高中语文探究性阅读教学研究

王玉桃

（定西市临洮县文峰中学，甘肃 定西）

语文阅读教学作为语文学科的重要组成部分在语文教学中具有至关重要的作用，学生阅读能力的高低会受到阅读教学的直接影响，同时学生的理解能力、分析能力等也会受到一定影响，可见阅读教学的重要性。

在我国战略性发展目标中一直都包括教育的发展，语言教育有利于国民树立正确的价值观，提高综合素质，同时也是了解一个国家发展的重要工具。在高中阶段，培养学生阅读能力的有效途径是语文阅读教学，在我国教育教学体系改革的进程中学生阅读能力的提高正是当下重要的教学目标之一，另外，在培养学生全面发展的过程中，阅读能力的培养作为重要举措之一具有十分重要的作用。因此，在高中语文教学过程中如何开展探究性阅读教学成为教师的重要任务，同时也给教师工作带来了巨大挑战。教师应积极寻找探究性阅读教学中存在的问题并加以改善，通过有效的教学方式提高学生的阅读能力，推动学生全面发展。

一、围绕学生开展探究性阅读教学

先进的思想观念是推动教学开展的基础，也是最重要的条件之一。在高中阶段，语文教师想要提升探究性阅读教学的效果，需要引入先进的教学理念，转变以往传统的教学观念，认识到学生在课堂上的重要作用，并加强对探究性阅读教学的认识，丰富自身知识储备，提高个人素养。另外，应在探究性阅读教学原则的基础上，由浅入深、循序渐进地进行探究性阅读教学。在教学实践中，教师应明确学生的主体地位，对学生学习需求、学习情况以及身心发展等进行全面了解，在课堂中充分发挥学生的主体作用，变被动为主动，引导学生积极主动地学习语文知识，探索阅读材料中有价值的内容，避免学生产生不良的抵触情绪。除此之外，教师应意识到自己是作为辅助角色帮助学生进行学习，培养学生阅读能力，明确学生地位，教师应通过关爱、鼓励的方式帮助学生答疑解惑，启发学生思考，使学生更快进入学习状态。

二、灵活设置问题，激发学生的探究热情

学生在探究性阅读学习过程中所取得的学习效果，在很大程度上会受到学习热情的影响，同时也会影响学生阅读理解能力以及学习质量等。因此，高中语文教师在开展探究性阅读教学时，首先应激发学生的探究热情，想要实现这一目的离不开创设趣味性问题。要注意的是，在设置问题时教师要对学生的理解能力、学习情况以及认知水平等进行充分了解，在此基础上设置不同层级难度的问题，以此培养学生的阅读兴趣，激发学生探究热情。另外，问题的设置还应围绕全文思想，结合文章内容设置具有针对性的问题，使学生在思考问题、解决问题的同时，能够对文章的主旨以及思想情感有一定的了解，学生阅读思维理解能力以及探究能力也能够得到有效提升，同时还促进了学生综合实力的提高。

三、向课外阅读材料延伸，开阔学生视野

高中语文教材中虽然囊括了大量的阅读文章，但从整体而言仍具有一定的局限性，而且学生的认知发展以及知识积累是无穷无尽的。因此，教师要善于在教材的基础上向课外阅读材料延伸，满足学生对知识的求知欲，开阔学生视野，使学生在阅读课外材料的同时丰富自身知识储备，促进学生阅读理解能力的提升。例如，在《林黛玉进贾府》这一课的教学过程中，教师通过知识的讲解强化学生对课文内容的理解，在学生对课文中心思想以及课文主旨掌握后，教师可以在教学内容的基础上构建问题引发学生思考，如“林黛玉与贾宝玉之间会发生怎样的故事？”“在进入贾府后林黛玉会过怎样的生活？”，等等，这些问题的构建能够有效激发学生的探究欲望，这时教师就可以引入我国四大名著之一《红楼梦》，鼓励学生利用课余时间阅读，从而了解林黛玉进贾府后的故事。这种方式不仅有利于课堂效率的提升，同时，学生也产生了浓厚的阅读兴趣，对学生探究性阅读能力的提升有积极的促进作用，为高中探究性阅读教学的持续发展提供有力保障。

总之，高中生阅读能力、理解能力、探究能力都可以在探究性阅读教学过程中得到提升，语文教师应加强重视，明确学生的主体地位，积极改变教学方式激发学生的阅读兴趣，使学生主动探究问题。另外教师在设置问题时，要根据实际情况科学、合理地把握阅读难度，为学生选择最优的教学内容，最大限度发挥探究性阅读教学的作用，培养学生的自主学习意识，提高问题探究能力，促进学生综合发展。