学会“聆听” 静待花开

朱忠琴（山东省烟台经济技术开发区八角幼儿园）

再次学习《3～6岁幼儿学习与发展指南》后，笔者又有了新的认识，新的感悟。在《指南》中，五大领域是有机结合的，是密不可分的。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域介绍了孩子的学习与发展。通过对《指南》的深入研读，笔者对怎样进入孩子的心灵，变成他们可以信赖和依靠的好朋友，和他们一起成长有了进一步的了解和认知。聆听花儿开的声音，我们就能读懂花儿朵朵的心思；聆听山涧溪水的声音，我们就能读懂山林的呼吸；聆听儿童的心声，我们就能进入儿童的内心。

微笑聆听，放松孩子的心情

孩子是最好学的，他希望和教师沟通，所以，教师必须成为孩子忠实的听众。教师在和孩子互动时不断引导孩子讲述自己心中的观点与想法，可以让孩子在表达的过程中，获得语言、思考技巧等方面的成长。尤其当碰到不喜欢讲话的孩子，教师要耐心地与孩子沟通，这样会使孩子大胆交谈并树立自信。我们首先要舒缓孩子的焦躁情绪，对他笑一笑，用温柔有耐心的方法，一边倾听一边疏导他的情绪，让他逐渐地有想说话的愿望，接着再引导孩子去多说话。当孩子有了一个可以诉说内心情感的机会后，就可以逃离抑郁的情绪，战胜自卑心理，提高语言表达的能力。

孩子的天性是自由，天真烂漫，富有生命的活力。外出活动也可为幼儿培养灵动的心智提供平台。我们可以针对季节特点、把握假期的适当时机、走入自然、进入社会、参加红色文化基地活动等，使孩子在童年这一“人生最重要的时期”真正地获得了一次次光彩夺目的、独具特色的精彩生活。每一个外出都让幼儿更能了解社会，也能让教师更能读懂幼儿。

亲切聆听，加深孩子的信任

教师的身份是多元的，是儿童的聆听者、观察者，是朋友和向导。蒙台梭利说：“只有观察和研究，才能切实掌握儿童的内心需求及其个别差异，从而确定如何配合环境，并采取相应的方式以配合他们发展的需求。”教师的眼里要接受孩子的一举一动，一言一行，并成为一名“研究者”，以理解他们的内心世界，并掌握孩子的行动意向，以便增强教学的实效性。看孩子不但需要犀利的目光，更需要敏锐的心理，要进入他们的心灵，聆听孩子的心里话。如此，我们才能真正地与他们零距离沟通。

小班的冉冉（化名），给笔者的感觉就是一个“小男子汉”，从来都没有因为家长的接送问题而哭闹。不过，他却非常“自我”，与其他孩子在一起时，很少讲话，甚至常常会有“推倒”他人、“强抢”他人东西的行为。因此，笔者尽量地和他交流说话，但他对我所说的一直都不感兴趣。后来发现他对“子弹头游戏”非常好奇，笔者也主动带着其他幼儿和他一起做游戏。慢慢的，他越来越愿意和大家玩耍，并在游戏中学会了言行礼貌、学会了尊重他人。可以，作为教师，我们需要把握机会，运用游戏加深和幼儿的关系，亲切聆听，增进信心，有助于幼儿形成交往的意识。

耐心聆听，引导孩子的表达

随着年龄的增长，孩子对大千世界的了解越来越丰富，他想要表现的想法也更加强烈。不过幼儿表达能力的有限，所以语言不正确成为孩子语言表达的主要特点。因此，教师不但要有耐心地聆听孩子的讲解，更要帮助他们扩充词汇、熟悉新词语，并指导他们全面、丰富和恰当地运用新词汇来表达思想和情感。教师引导孩子的最佳方法便是聆听，打开心扉聆听孩子的心里话，把聆听变成自己的一种生活态度。

聆听，是一种艺术，当我们用心地了解它、揣摩它，并把它应用在幼儿园教学的整个过程中，你一定会惊奇地发现：孩子们并没有存心在与我们为难，大部分时候都是我们误解了孩子或者我们的要求让孩子们力不从心。让我们投入更大的热爱与耐心，学会了聆听艺术，便一定会进入孩子们的内心！