教师信息力提升的“学校行动”探究

卓东健（浙江省温州市蒲鞋市小学）

叶 琳（浙江省温州市蒲鞋市小学）

在数字化时代，如何通过校本培训提升智慧教师的核心素养，是学校当前亟需解决的重要命题。在教师信息技术应用能力提升的整体设计规划过程中，我校聚焦现有教育信息技术装备、教师信息技术应用能力、信息化教学质量改进的现状，发现我校存在相关的核心需求。

一、学校信息力提升需求

（一）数字化课程需求：信息力助力课程开发

数字化课程对于我校大多数老师来说还是比较陌生的，学生运用数字化课程学习也较少。亟需提升老师数字教学资源开发与应用能力，开发系列数字化课程，吸引学生更广泛地应用数字化课程进行学习。

（二）课堂教学需求：信息力提升教学质量

现阶段我校教师尚不能有效整合与分享学习资源，教师与学生在课堂上的交流协作不足，教师亟需通过信息化手段设计个性化学习活动，在学校备课改进的基础上，迭代更新“关键问题三三式”教研模式，加强教学创新能力，从而提高学生学习兴趣、满足学生个性化需求，提升教学质量。

（三）信息化建设需求：信息力助推校园建设

我校教育信息化顶层设计已架构，但每阶段各环节的任务亟待部署和实施，信息技术研修组织管理有待完善。要构建系统、科学的研修管理规范，优化研修小组的评价标准，提高教师研修活动积极性和质效。

二、精准赋能：蒲小研修行动解码

根据存在的问题，确立我校推进教育信息化建设目标为：全面改进学校信息化管理，有效促进教师信息化教学、迭代创新“关键问题三三式”教研模式，全面提高学校信息化水平。

（一）施策：制订方案，组建共同体

我校认真做好信息技术提升前期准备工作，多次召开调研交流会。邀请华师大专家、学校中层干部等，巡查学校硬件设备、分析师资力量，再根据前期问卷调查，以教师的真实需求为基础，确定了《温州市蒲鞋市小学的智慧教师信息技术应用能力提升》推进方案， 确保严谨又科学。

同时，为了提升培训效果，我校优化制度管理，形成学习共同体。组建学校信息技术管委会，开展监督管理和主题研修活动。并设置了校区研修团队、学科研修大组、级段研修小组，层层递进的制度化科学管理模式，使培训质效得到切实提升。同时，针对各类培训主题，将教师分为学习共同体，在实现各自研修目标的基础上，通过互相带动与影响，完成智慧教师信息信息力提升的总体目标。

（二）引擎：专家引领，提升行动力

学校邀请华师大教授等多位国家、省、市专家进行专题培训。专家结合信息技术实践热点与前沿动向，对信息技术支持下的项目式教学进行指导，老师们受益匪浅。通过专家引领，全体教师逐步熟练地将信息技术融合到学科教学中，破解教育教学中的重难点问题，将信息技术深耕于课堂，探索整校推进、校本研修新模式。

（三）探究：深度学习，研修多元化

学校依据“以校为本”和“以师为本”的原则，对参训分组采用“1+2”模式，每个研修组教师选择1个共同能力点开展研修活动，再根据个人需求和兴趣偏好选择2个关注点，开展与能力点相关的技术工具分享沙龙等研修活动。多学科融合“项目化”研修更是为教师学习注入了强大的内驱力，真实促进教师信息力水平的提升。

（四）迭代：精准教研，创新“三三式”

学校利用信息技术在教学中不断试验和总结，迭代“三三式”的校本教研模式，研发“关键问题诊断单”系统，通过课前“初定”“预调”“再调”“定调”四步呈现精准学情，确定了“自测·合作·追踪”自主学习方式和教师“三三式 靶向提升”课堂模式，落实因材施教、分类施教，基于“关键问题诊断单”的学教机制的变革，使教学成为一种思维的研磨，一场师生的对话，一份诚恳的反思，有效提升了学校教学质量。

（五）共享：教学行动，推广“互联网+”

学校利用信息技术在教学中不断试验和总结，着力“运用‘互联网+’思维，提升教师课堂教学能力”的实践和方法，与多所学校开展“汇云端，同成长”互联网+信息技术2.0同步课堂教研活动，不断创新线上线下融合的云端一体化课堂实施路径。努力实现城乡学校之间优质资源的共享、共建和共研，携手并肩共成长，助力城乡教育优质均衡发展。

二、成效增值：蒲小模式成效解析

（一）开启：信息化发展新格局

2020年～2021年，我校通过智慧教师信息力校本化培训，取得了丰硕的成果，学校先后获得浙江省信息技术应用能力提升工程优秀示范校、浙江省示范性教师发展学校、浙江省教师发展优秀学校、温州市示范数字化校园和温州市智慧校园实验校等多项荣誉。

（二）持续：智慧校园新样态

信息化与智慧教育的深度融合，打造了属于蒲小特色的智慧校园体系。全新的信息化教室、电子班牌、人脸识别进出门闸等推进了智慧环境的建设，信息化在教学、管理、科研、生活及相关服务的常态办公促进了智慧管理。

（三）迈步：教师技能新气象

2020年至今，我校教师荣获信息技术类竞赛荣誉共计67项，相关论文课题研究49篇，2020年度我校被评为温州市教育技术工作先进集体。教师的信息技术应用能力全面提升，教科研更加聚焦课堂，教育教学能力显著提高。

（四）收获：课程建设新硕果

在学校“蒲公英云课堂”活动中，我校语数英科等11个学科相继开发出25个系列线上微课程，并有多位骨干教师在“之江汇”进行线上名师直播，点击率高。科学组还特别策划了20期的《我们爱科学》“蒲公英云学习”栏目，在学校和温州市小学科学公众号进行展播，向省内外推广，广受好评。

（五）飞跃：共同富裕新发展

学校办学成绩凸显，产生了“同行认可、社会肯定、辐射推广”的蝶变效应。我校与温州市岙底小学等多所乡镇薄弱学校签订“互联网+结对帮扶协议”，利用互联网技术与温州市乡镇小学资源教室实现同步视频直播互动教学， 2021年共开展52次同步课堂及教学研讨活动，提升了乡村义务教育办学水平和育人质量，促进城乡义务教育优质均衡发展，探索实现教育共同富裕。

为了进一步提升学校的信息化水平，我校多维度推出立体化、多元化、数字化“三化”合一的新样式，使信息技术整校推进的“学校行动”跨进新纪元。常态化疫情防控下，通过线上线下校本培训，教师的信息素养和应用信息技术的能力大大提高，迭代创新“关键问题三三式”教研新模式，轻松实现各类网络培训、直播课堂、线上微论坛等研修。数字化打造智慧校园新生态，实现“互联网+”与校园建设工作实现深度融合，全面推进了智慧教师核心素养的真正提升。