巧妙任用班干部，建立优秀班集体

赵琪（江苏省南通高等师范学校附属小学 226000）

在班集体的建设中，班干部选拔是一个非常重要的环节，影响着班主任的工作意图能否迅速得到落实，班级的各项活动能否顺利开展。因此，教师要科学选拔班干部、巧妙任用班干部、正确培养班干部，组建一支称职的班干部队伍，形成可以促进全班学生共同发展进步的优秀班集体。

一、攻心造势，打破心理壁垒

参与班级管理，是每个学生的责任和义务，但是很多学生对于竞选班干部有很多顾虑，如怕影响学习、怕能力不够、怕得罪人等，导致他们不敢参与竞选，从而出现班干部一直被较为突出的少数学生“垄断”的情况。教师应及时进行攻心造势，帮助学生打破心理壁垒，调动学生竞选班干的积极性，让每一位学生都参与到班级管理中来。

例如，教师发动全班同学进行班委会选举，在原有基础上增加十几个新岗位，让学生根据自己的特长和爱好竞选自己喜欢的岗位，使每个人都有机会参与到班级管理中来。在竞选形式上，教师也做出了新的改变。先对原有岗位进行竞选，原班委会成员都是候选人，再以教师、学生提名和毛遂自荐的方式增加三名新候选人，一起进行选举。在新的班委会选出之后，再进行新岗位的选举，采用自荐和举荐的方式，由民主投票选出。在选举过程中，秉持男女均衡、新旧协调、不可兼任的原则，让选举尽量公平、公开、公正，照顾到每一个学生。教师通过增设工作岗位、改变选举方式的方法，对学生进行攻心造势，帮助学生打破心理壁垒，积极参与选举。增设工作岗位，可以让更多学生参与班级管理，避免权力过于集中，也可以减少工作量，减轻学生负担。改变竞选机制，可以兼顾各方的权益，既能让原有班委成员形成竞争意识，从而更好地发挥能力，也能让新上岗的成员不至于手忙脚乱，无从下手，形成良好的过渡，保证班干部团队的新鲜与活力。

二、树立榜样，进行花样激励

小学生的自我管理能力和辨别是非的意识还没有完全形成，需要教师及时进行干预和指导，树立榜样，花样激励是最好的指导方式。教师可以让学生选出最为敬佩和喜爱的班干部，以此作为学习的榜样，再通过花样的激励政策进行鼓励和鞭策。这样不仅能让班干部获得成就感，工作更加积极，还能激发其他学生的争先意识，引导他们奋起直追，形成良好的竞争机制。

例如，班干部上任一段时间之后，教师组织学生对其工作进行评价，选出“最走心班干”“最负责班干”“最喜爱班干”等，并且说出自己的理由。最后，教师将这几位获奖的班干部请到台前，郑重地为他们颁发奖状证书，为他们戴上小红花，奖励他们每人一套文具，鼓励他们再接再厉，做得更好。教师通过树立榜样，帮助班干部树立了权威，让班干部之后的工作更加轻松。花样激励政策，调动了其他学生和班干部的积极性，引导他们以此为榜样，激励和鞭策自己。而受到教师和学生认可的班干部也被点燃了成就动机，工作起来更加卖力了。

三、储备人才，开展“小老师”培训

班干部任用是一个长期的过程，需要新鲜血液持续不断地注入，才能更好地发挥其作用。因此，教师要重视班干部的人才储备工作，为更多学生提供锻炼和成长的机会。教师可以开展班干部“小老师”培训，让现有的班干部自己物色接班人，自行制定选拔标准，自主进行指导培训，帮助班级培养后备力量。

比如，教师在班里开展“人才储备”计划，让班干部自己选出具有能力和服务意识的同学，担任自己的小助手，自己则变身“小老师”，对其进行指导和培训，既能帮助同学参与班级管理，还可以让自己的工作更加轻松。学生对教师的这一政策都感到惊奇，迫不及待地行动起来。班长牵头，马上在班里找来两名同学，把自己负责的事务分出去一部分，手把手地教他们怎么做，俨然一副小老师的模样。其他学生的热情也马上被调动起来，不少人甚至主动报名自己喜欢的岗位，争相当起了小学徒。教师发现，这段时间班里的气氛变得特别好。班干部的积极性甚至比自己干活还要高，耐心地对小学徒进行指导，在小学徒做错的时候进行教育，大家各出奇招，各有各的办法，就连教师也大吃一惊。学生也展现出前所未有的热情，跟在老班委身边，忙前忙后，一点也不觉得累，遇到事情也特别配合，就连一向调皮的学生，也不像从前那样爱唱反调了。教师通过开展班干部“小老师”培训活动，引导班干部化身“小老师”，为班级培养储备人才，既让班干部对自己的工作和职责有了更加深刻的认识，又极大地调动了其他学生参与班级管理的热情，形成人人愿管理，事事想争先的局面，让班级管理更加轻松、高效。

四、敢于放手，落实自主管理

自主管理是组织成员自己发现工作中的问题，自己选定改革、进取的目标，自己进行现状调查，分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评定总结。自主管理是提高学生综合能力，建设优秀班级的重要途径。教师在任用班干部的过程中，要敢于放手，让班干部自己行使权力，解决班级内部问题，提高学生独立工作能力。

例如，在班级平稳运行一段时间，班干部的工作都已经上手之后，教师要鼓励班干部自主管理班级，依靠自己的智慧和汗水，建设大家心目中的班集体。班委会立即组织全班同学进行讨论，最终决定形成“班级议会制”。班长担任“班主任”助理，负责上传下达，掌管班级事务主持大局。副班长、学习委员、体育委员、劳动委员等班委担任“班级议会委员”。纪律委员担任检查委员，负责监督大家的工作。班级里的重大事项，都经过“班级议会”集体讨论解决，最后由助理将结果汇总报告给班主任。班主任由原来的主导者，变成协助者，负责鼓励引导和提出建议，真正做到将主动权交还给学生，让学生成为班级的主人。陶行知先生说：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”教师通过解放权利，让学生实行自主管理，充分发挥了其主观能动性。在班干部的带领下，全班学生积极投入班级活动中，群策群力、团结协作，出色地完成了班级任务，班级氛围变得越来越好。

班干部任用是一个漫长的过程，教师要结合班级的具体情况综合思考，积极创造出具有自己班级特色的班干部任用制度。教师可以通过攻心造势、树立榜样、储备人才、自主管理等多种方式，提升班干部的工作能力，让其真正成为学生中的核心力量、班主任的左膀右臂，师生一起共同建立起优秀的班集体，带领大家共同进步。