音乐教育对幼儿情感发展的重要性

慕 琼

（环县老城实验幼儿园 甘肃 庆阳 745700）

音乐是一种流动美的艺术，是情感的艺术，也是关乎听觉的艺术，音乐不仅具有很强的形象特点，而且还能够让人感受到相应的情感，使人更加愉悦。在幼儿教育中音乐教育占据了很大的比例，教师可以从有趣的音乐活动入手，培养幼儿的音乐表现能力，音乐鉴赏能力和音乐创造能力。本文即针对音乐教育对幼儿情感发展的重要性进行研究和讨论。

1.音乐教育促进幼儿德育的发展

音乐中蕴含着丰富的情感，教师需要帮助幼儿，引导幼儿体会音乐作品中表达的情感，让音乐和幼儿之间产生共鸣，用音乐开展情感教育。不同歌曲的歌词中蕴含着不同的精神品质，例如《小海军》或者《学习雷锋好榜样》等歌曲，都能够培养幼儿积极向上，乐于助人的美好品质。

例如有的小朋友在学习了《学习雷锋好榜样》这首歌曲之后，将歌曲的精神渗透到行动中，而手里则拿着扫帚在清扫地上的灰尘垃圾，还有的小朋友在放学的路上将废纸塑料袋等捡起来扔进垃圾箱里，受到了周围人的表扬和赞赏。在这之后，很多小朋友开始学习这位幼儿的行为，帮助老师搞好班级卫生，帮助打扫厕所等等。再比如有的小朋友领导《世上只有妈妈好》之后，开始想要为母亲做点什么。在这之后家长反映，孩子回到家之后主动开始做家务，并且学会了给父母倒水、擦桌子等。通过歌曲，能够传递给幼儿正确的思想品质，从而达成良好的德育效果，发挥了音乐的育人价值。

2.音乐教育促进幼儿身心的健康发展

音乐能够使人的血液循环加速，并让人的呼吸频率产生变化，也就是说，不同类型的音乐能够有效促进幼儿身心健康发展。音乐是一种语言艺术，其节奏、旋律、歌词、音调等组合在一起，能够带给人不同的内心感受，对幼儿来说，更加活跃有节奏的音乐能够促进其兴奋，每当幼儿听到节奏感较强的音乐之后，就会不自觉地手舞足蹈，显得非常高兴，并且在这一过程中促进了其血液循环流动。因此，我们应该充分利用音乐实践活动，比如集体歌唱活动、歌舞剧表演、音乐舞蹈等等，在进行音乐活动的时候幼儿的身体协调能力能够得到进一步提升，大脑也会跟着更加活跃，实现身心健康发展。教师在开展幼儿园的各项活动时需要搭配不同类型的音乐，来达成不同的目的和效果，促进幼儿身心健康，例如音乐游戏《战胜大灰狼》就能够让幼儿感受到激烈澎湃的感觉，在这一过程中，幼儿的思维更加活跃，对音乐产生了更高的兴趣。再比如学唱歌曲《爱我你就抱抱我》中，幼儿能够在学习儿歌时感受到关爱和体贴，从而培养幼儿的共情心理。

3.音乐教育促进幼儿大脑的发育

现如今很多幼儿都会在家长的带领下接触音乐，音乐教育和幼儿的智力发育之间存在着千丝万缕的联系，科学家对人的大量进行了大量研究。科学证明，人的大脑两个半球功能有明显的专业分别，但左右脑并不是毫无联系的，大脑需要在左右半球共同活动下才能够发挥出应有的作用。但以往的幼儿教育中更加重视幼儿的计算和阅读等活动忽略了艺术教育活动，导致幼儿的理论学习能力较强，左脑充分得到了锻炼忽视了右脑的锻炼。艺术活动能够锻炼人们的艺术脑，使人拥有更强大的思维能力，这也就是为什么像爱因斯坦之类的科学家能够在科学领域获得巨大的成就，因为他们不仅在学术领域上付出了很多，同样会进行一些艺术活动行为。

听觉是感受音乐的主要途径，耳朵则是音乐的门户，锻炼幼儿的听觉不仅能够使其感受音乐，还能够使其表达音乐。幼儿的听觉能力发展要遭遇其他感官，当幼儿还不能开口准确地说话时，他们已经能够听到声音和音乐，并且能够较为准确地感受到音乐中所蕴含的情感。例如在襁褓中的孩子会在听到欢快的歌曲时拍手，露出开心的笑容，幼儿则会跟着欢快的音乐做一些动作。因此，我们在音乐教育中，首先应该培养幼儿的听觉，让幼儿在欣赏音乐的过程中能够对音色、节奏等有一定的辨别能力。幼儿的听觉是可以培养的，关键在于教师如何给予正确的提示和引导，调查显示，幼儿阶段接受过音乐教育的人在成人后，会比同时期没有接触过音乐的孩子们乐感强很多。

幼儿刚开始接触的音乐大多是歌谣，从出生开始妈妈用温柔的歌谣安抚婴儿，再到用音乐引导幼儿做一些肢体动作，再到后来幼儿跟随音乐手舞足蹈。可以说，音乐是一种语言艺术，语气和音色都适合音乐相通的，而语言是交流思想情感的重要工具，音乐同样也是给予幼儿情感体验的重要艺术形式。作为一种转瞬即逝的时间艺术，音乐对幼儿的记忆力有一定的要求，并且音乐具有一定的直观性。倘若家长每天早上给幼儿放一首欢快的歌曲，久而久之幼儿就会跟着音乐一起歌唱。在音乐教育的过程中，歌词的内容、舞蹈的动作、旋律的走向等对幼儿来说非常陌生，但幼儿能够从这些不熟悉的东西开始，跟着教师一遍一遍进行模仿，直到独立完成。在这一过程中幼儿的智力得到了有效促进，在未来如果幼儿学习古诗和古文时，配上一定的音乐，就能够有效降低幼儿的学习难度，促进幼儿智力成长。

4.音乐教育促进幼儿意志品质的发展

在前文我们提到过，音乐能够调节人的情绪和情感变化，但音乐不仅能够促进幼儿身心健康，还能够帮助幼儿养成良好的精神品质。受到独生子女政策以及人们育儿理念的变化，独生子女的问题越来越突出。很多幼儿作为独生子女产生了不同程度的引力问题，例如性格孤僻不合群、性格急躁没有耐心、缺少关怀、动作协调能力弱、对音乐没有感觉等等。

音乐教育不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能够培养幼儿坚强的意志品质和良好的生活自信心。但是在传统教育理念中，孩子听话才是乖孩子，才能够得到奖励，这种错误的教育理念限制了幼儿的自我认知成长和健康人格的约束，在很大程度上约束了幼儿的心理和思想。音乐教育中无论是学习某种乐器还是进行音乐活动，都需要持之以恒的毅力和坚持不懈的精神才能够完成，而无论是难度较高还是简单的曲目成果都会让幼儿的信心倍增，树立幼儿良好的自信心。例如在歌表演《夸兰州》的音乐教育中，教师就可以通过引导幼儿坚持不懈完成这个表演，并将其表演视频录制给幼儿观看，提升幼儿的自信心。

5.音乐教育促进幼儿语言能力的发展

幼儿首先具备的就是听觉，幼儿在听的过程中，语言能力也会得到有效的发展。音乐和语言之间有着非常密切的联系，高质量的音乐教育除了能够培养幼儿的音乐素养之外，还能够让幼儿的语言能力得到大幅度提升，强化幼儿的语言敏感程度。一首欢快动听的歌曲就是一首好的儿歌、诗歌、散文，而一首幽默诙谐的歌曲就好像在讲述一个有趣生动的故事。可以说，语言在整个音乐教育中起了不可忽视的关键作用，音乐教育是语言培养的重要载体，而语言则是音乐教育的重要基础。语言作为人和人基本的交流方式，只要拥有语言，便能够开展人和人内心之间的沟通交流。如果说父母和教师能够在幼儿时期开展良好的音乐教育，就能够有效发展他们的语言能力。比如幼儿在日常活动的过程中，会不自觉地哼唱自己听过的或者学过的一些歌曲，而且有的幼儿还会将不同的歌曲歌词串联在一起形成一首自己编排的歌曲。在发现幼儿这个行为的时候，教师和家长需要有意识地鼓励和引导幼儿继续哼唱，不要打击他们的“创作”积极性。而幼儿在进行这种创造性活动的过程中，语言能力不仅能够得到有效提升，还能使他们体会到语言的快乐。我们可以通过音乐教育来发展幼儿的语言能力，促进幼儿敢说、会说。

6.音乐教育丰富幼儿的情感与想象力

音乐也被称作为声音的艺术，通过有组织有顺序的声音表现出歌唱者或者演奏者在现实生活中的情感变化，表现出一个人的内心情感，甚至有的时候音乐还能够代表一段时间、一个时代，因此音乐也被人称作为情感艺术家。音乐是声音和人的情感在实践活动的过程中所产生的，幼儿可以通过音乐教育丰富自己的内心情感。就像是达尔克罗兹曾经说过的，对音乐的理解，与其说是一种智力发育的过程，不如说是一种情感经历。幼儿在经历音乐教育的过程中，其情感也在不断发展，甚至产生更高一级的社会情感，能够唤醒幼儿内心深处的个体意识，从而促进幼儿个性成长。

同时，音乐还能够发展幼儿的想象力。在音乐教育的过程中，教师通常会这样询问幼儿：小朋友们，在听到这首歌的时候你们想到了什么？请大家开动脑筋想象，配合这首歌加上属于它的动作吧！在这一过程中，幼儿的想象力得到了发展，他们会使用记忆里的片段来加上特定的动作，达到锻炼幼儿想象力的目的。

对幼儿进行音乐教育，能够在一定程度上缓解他们的心理压力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，启迪他们的智慧，最重要的是能够培养他们良好的道德品质，促进幼儿全面发展。

音乐教育是幼儿教育中的重要组成，我们应该认识到音乐教育的重要性，提升幼儿音乐能力，促进幼儿身心健康发展。