高校校史在医学院校校园文化建设中的功能及实现路径探析——以湖北医药学院为例

孟旸

（湖北医药学院，湖北十堰 442000）

高校校史实际上就是一个高校的自我发展历史和成长历史， 通过高校的校史我们可以看到一个学校的发展轨迹和成长过程。 高校校史在高校文化建设的过程当中发挥着十分重要的作用。而且，高校校史也应该实现和高校思政教育活动的高度整合和对接。这也就意味着，结合高校校史在医学院校校园文化中的功能，探讨校史的建设和开发利用，是推进医学院校校园文化传承、发展的重要途径。

1 校史与校园文化的关系

1.1 校史研究与校园文化传承是一致的

高校的校史可以看成是整个校园文化价值作用发挥的平台支撑， 其中所蕴含的文化元素是极为丰富的。对高校校史的研究和分析，可以带动整个校园文化朝着更为良好的方向发展和进步。 从广义的层面上来讲，校史是校园文化的一个关键构成要素，是对校园整个发展历史的精准记录， 是整个校园文化的核心精髓所在。在历史的沉淀和积累之下，校史也变得更为丰满， 校园文化所包含的内容要素更为丰富。例如，学校过去的发展、学校现在的目标、学校未来的战略等都可以归入其中。因此，对于校史的综合研究和深入分析实际上可以为校园文化的高质量发展提供更多的思路。 在进行校史研究和分析的过程中也会遇到很多新的内容， 也会让我们对时代有更多的了解， 可以反思当时那个时代人们的想法和思想，并且，在一些大事件的影响之下，也可以让我们的认知变得更为科学、更为理性。校园文化的传播过程也可以看成是整个校史的传播过程， 也是一种继承优良传统和学校精神的关键手段[1]。

1.2 校史是校园文化的载体

具体来说， 校史当中所包含的内容要素极为丰富。 简单来看， 校史实际上就是一个学校的发展历史，但是除此之外，校史还包含着一个学校的精神要素。例如，在《武汉大学史话》当中就对人的价值意义进行了肯定，在《武汉大学图史》当中就充分借助图片资料来对校园的发展进行还原和呈现。 其中很多的精神要素获得了学生高度认同。 当学生对校史产生兴趣并且高度认可的时候， 他们对于学校的敬重感就会更强，从而也会更加热爱学校，并且愿意去遵循学校文化的引导进行文化传承和文化传播活动。 而且，无论是校史还是校园文化，实际上都是校园主体的一种物质领域和精神领域的创造活动的呈现。 失去了校园文化的校史一定是单薄的。 在对校史进行全面研究的基础之上了解校园文化的内涵要义，让校园文化在带领着广大师生进步和发展的过程中发挥更为突出的价值和作用[2]。

1.3 校园文化是校史的核心

如果只是单纯地依赖记录的方式来呈现历史，那么就会过于无趣，就会很难激发起受众的兴趣。但是，如果将历史和文化进行高度融合，则会呈现出不一样的效果。学校历史的传承和发展也是如此，需要挖掘其中的核心和精髓。 每一部校史都是具备优势文化的支撑的， 其中所蕴含的文化底蕴是值得我们去深入探究和透彻分析的。 四川大学拍摄制作的党史专题片《烈火淬金——中国共产党组织在四川大学的创建与发展》 讲述了四川大学的前辈用自己的青春和热血，用坚不可摧的信仰，实现了烈火淬金人生历程的党史故事。 这个校史作品不仅是一个学校发展的历史，还实现了校史与党史的有机融合，讲好了学校红色故事，激励广大师生员工传承红色基因，筑牢初心使命[3]。 因此，在研究实践活动开展的过程中，关注到校史的亮点和优势是必不可少的，但是更需要做到对其中更深层次的内涵进行挖掘和分析，这样才能够为校园文化的高度传播打下基础支撑。

2 校史在医学院校校园文化中的功能

2.1 通过推进校园文化建设构建学校精神

借助校史可以让校园文化获得更好地传播和扩散的机会，通过对校史的研究，将学校所具有的独特精神进行汇聚， 并以学校精神的核心要义作为校园文化建设的中心，以此来开展校园文化建设。任何一个高校的精神都是难以复制的， 是高校在长期发展与建设中形成的独特精神。例如，哈尔滨医科大学的“赤诚爱国 自强创业”、湖北医药学院的“艰苦奋斗自强不息 厚德济世 励学育人”等都是通过学校长期的发展所形成的，也是来源于高校的发展历史，在高校历史中不断积淀形成文化后， 逐渐地朝着精神的维度发展和进步。因此，可以将校史看作校园文化建设活动中的风向标和指南针， 也可以看作整个校园文化的基本根基。只有那些蕴含着高尚道德认知、价值导向的校园文化才能够吸引学生主体和教师主体，才能够获得大家的认可。校史文化在校园建设中能够有效地推进校园文化建设、构建学校精神，并将学校精神作为校园文化的中心， 同时还为校园文化精神的综合反映创设一个良好环境[4]。

2.2 通过推进校园文化建设构建优良校风

在校史的支撑之下还可以让整个学校的校风变得更为优良。所谓的校风，实际上代表的就是一个学校的自身风气和风貌， 这种风气和风貌会对学生和教师产生较为积极的影响。 对一个学校的优良程度进行评价， 往往会用到优良校风这一个关键的指标要素，学校的教学活动的发展和进步，先要保证校风优良，这样才能够确保学生们的学习环境足够良好，才能够为学校各项管理事项的综合推进和高质量推进搭建平台， 才能够让学校在高素质人才的培养当中获得源源不断的动力支撑。 校史是确保高校校风优良的一个关键手段。 校史不仅可以记录一个学校的成长历史，也可以对学生们的学习状态进行记录，对教师的工作水平和工作成绩进行记录， 这对教师主体和学生主体的精神面貌和行为倾向等都有着极大的影响作用。 例如，在学校发展过程中，工作表现突出、有着显著成果的名师名医等教师主体；在学习中取得优秀成绩的历届学生主体；毕业后，在各领域取得一定成就的杰出校友主体等， 这些都是榜样标杆，都是良好校风形成的元素。

2.3 通过推进校园文化建设培育高尚医德

校史和校园文化之间存在着极为密切的客观关联性。但是与此同时，校史还可以助力学生们高尚医德的形成。医生是一个十分高尚的职业，每一名从业人员都需具备高尚的医德， 这是对于这一个行业的从业人员最起码的要求。 很多医学院的校史中会对一些典型教书育人和救死扶伤的案例进行介绍。 例如， 湖北医药学院在自身校园文化构建的过程中就充分遵循了毛泽东同志的指示“把医疗卫生工作的重点放到农村中去”。 来自武汉医学院的54 名同志主动放弃了大城市的优越条件， 选择奉献在偏远贫穷山区， 在老少边穷的鄂西北郧阳山区创办医学院校，开展医疗救治工作。尽管农村地区的条件相当恶劣，但是他们仍旧义无反顾地开始了创业活动，使得原本位置偏远的学校和附属医院逐渐发展成为湖北省“双一流”学科建设高校和享有盛誉的附属医院。并在建校过程中逐渐形成了“湖医药”精神：艰苦奋斗、 自强不息的奋斗精神， 厚德济世的救死扶伤精神，励学育人的治学精神。这种精神是非常值得医学院的学生们去学习并传承的。 在医学院的校史当中不仅包含着高尚医德传承的关键内容， 在进行深入挖掘和分析后， 还发现其中的医德教育资源要素相当丰富。那些来自教师和学生们身边的真实的故事、那些感人的事迹等都会深刻地影响着学生们， 都会带动着他们朝着自我发展的目标不断进步。 来自学生们身边的人和事件具备较高的亲和力和影响力，对学生高尚医德的培育起到了榜样示范作用。可见，通过校园文化的建设可以培养医学院学生的高尚医德[5]。

3 校史推进医学院校校园文化建设的实现路径

3.1 加大征集整理校史档案力度

校史档案是校园文化的基础和重要载体， 为校园文化建设和发展提供信息资源。 收集整理校史档案是对历史资料的更新与完善， 可以更加全面、深入、系统化地认识学校历史。 校史档案越丰富，越能多层次、多形式地传承和传播校园文化的独特内涵。因此， 不仅要对学校馆藏档案中的校史档案进行归纳整理，更需加大校史档案的征集力度，形成更广范围的多形式常态化征集机制。湖北医药学院，联系健在的建院元老，开展口述校史档案征集访谈工作，丰富了校史档案资源；与离退休干部工作处、校友办合作，向老同志、校友征集校史档案；在校史网长期发布征集公告等。以多种形式进行校史档案征集，并在档案馆、校史馆设有专门负责此项工作的人员，能做到随时接纳征集的校史资料， 及时整理归档并加以利用。作为校史馆“镇馆之宝”的一台爱马仕Baby 英文打字机， 就是通过离退休工作处具体联系首任校长项仕孝教授的亲属， 由他的女儿捐赠给校史馆的[6]。

3.2 加强校史文化资料的开发利用

目前高校校史文化资源开发利用存在不平衡性，重视开发利用的高校一般是建校历史较长、文化底蕴较深厚的学校， 一般都有专门的工作机构和工作人员。而医学院校的学科性质比较单一，一般没有专门的开发利用机构或机构设置不健全， 更谈不上配备专业工作人员。需要积极发挥校庆的价值作用，将校庆和校史进行高度融合， 其开发的文化产品也非常有限。因此，作为医学院校要认识到校史资源开发利用的核心意义， 还要对这些资源进行传播和扩散，建立良好的工作机制，将校史文化资源开发利用纳入学校校园文化建设整体规划中， 有计划地开展工作，争取多出校史编研成果，以此推进医学院校校园文化建设。 例如，湖北医药学院档案馆、校史馆策划了“燃灯者”系列校史文化编研计划，已出版建院元老画册，拍摄了校史专题片，并筹划出版校史故事集。 利用重要时间节点出版了 《时光记忆 梦想起航——档案见证改革开放40 周年》图片集、《湖北医药学院大事记（1965－2020）》《中国共产党湖北医药学院历次代表大会资料汇编》， 并利用校庆每隔10年编纂出版一部院志等。

3.3 建设校史展馆

校史馆是高校办学历史的记录， 校史馆可以用最为真实的记录方式来展示学校的办学特色、 人文精神和文化底蕴等。作为一个建筑实体，校史馆具有美化校园环境的作用；作为一处文化设施，校史馆具有传承校园文化的作用；作为一扇开放窗口，校史馆具有展示校园文化的作用；作为一部浓缩史料，校史馆具有载录校园文化的作用。 各级领导、 国内外友人、学校广大师生员工和校友通过参观校史馆，可以了解学校不同时期的校园文化特征， 特别是作为新生入学第一课，引导学生了解学校历史，感知学校文化积淀，树立知校、爱校、荣校意识，有利于增强他们的对学校精神的认同，使其树立强烈的主人翁意识，形成强大的凝聚力、向心力[7]。例如，湖北医药学院校史馆人物厅， 展示了为学校建设做出过突出贡献的建院元老、历届领导班子，为学校发展做出过突出贡献的专家学者、 优秀校友及抗击新冠疫情先进个人等，通过了解这些人物故事，可以培养医学生的爱国之情和民族情怀， 同时还能让他们具有高尚的职业素养， 在学生们的职业认同感日益增强时才能够确保他们在创新发展的道路上越走越远。总而言之，进行校史馆建设是高校面临的一个核心任务。 校史馆也可以对一个学校的发展历史进行综合展示，这一个组织架构的创建对推进医学院校校园文化建设具有重要作用。

3.4 开展校史教育活动

结合学校特点开展形式多样的校史教育活动以确保广大师生主体了解校史、 传播校史的基本诉求获得满足。 为此，可以进行形式多样的内容创设，如可以安排校史课程、组织开展校史竞赛活动、举办校史专题展览、拍摄校史专题片、创作展演校史剧等。将校史的展示活动、挖掘活动和传播活动高度整合，形成一个完善的体系架构。 湖北医药学院在保留新生入学教育参观校史馆的传统做法的同时， 新增加老领导、 老教师对全体新生开展校史校情内容的报告会，让这些前辈与新生面对面交流、沟通，更是落到实处的校史教育。湖北医药学院还建有名人馆，对那些促进学校发展的名人事迹进行展示和讲解。 湖北医药学院拍摄了校史专题片《燃灯者之梦》在校史馆中播放，以影像的方式呈现57年办学的心路历程及办学精神。 湖北医药学院还原创校史情景剧《师者·医者》在全校公演，该剧以办学历史为主线，以学校开办、抗疫等重大历史事件为场景，讲述了“湖医药人”一肩担两义——教书育人、治病救人的生动故事， 深刻阐释了湖医药精神和为人民健康事业奋斗终生的精神，激励着湖医药人薪火相传、砥砺奋进，让青春之花绽放在祖国最需要的地方。2021年是建党100 周年，为庆祝中国共产党成立100 周年，学校举办了以“党的盛典，人民的节日”为主题的党史专题展。展览以图文并茂的形式，重点讲述了中国共产党百年辉煌历程、 中国共产党湖北医药学院历次重要会议、学校基层党组织风采等内容，引导广大师生从党史学习教育中激发信仰，获得启发，汲取力量，树立为祖国为人民奋斗终生、无私奉献的坚定理想。

3.5 多渠道传播校史信息

现今，人们已进入网络时代，网络已成为人们生活不可或缺的一部分，当然，这也是广大的大学生群体获得更多知识、 掌握更多知识的关键渠道和核心路径。 因此，当前有必要依托网络平台，创建校史专题网站、VR 全景校史馆，依托官方QQ 动态、微博、官方微信公众号、官方抖音、快手等新媒体和融媒体平台等来提升各种信息的交互及时性和传播快捷性。例如，湖北医药学院在校园网首页提供校史专题网链接；制作了VR 全景校史馆挂接在网站、学校官方微信、校友会官方微信等平台；建有QQ 说说“校史君”，开辟了校史小故事、校史上的今天、校史工作动态等栏目；在学校官微开展“红色记忆——党史中的校史”宣讲活动，推送“我校历次党代会”等，讲好红色故事，传承红色基因；在新冠疫情防控的新形势下，还尝试与其他部门联合拍摄了以“讲校史故事，育时代新人”为主题的系列短视频，开展了“校史我来讲”校史宣讲线上“云宣讲”活动；在迎接中国共青团建团100 周年之际，拍摄以“青春越百年，校史我来讲”为主题的系列短视频在学校官方抖音上推送播放等。这样可以营造一个更为积极向上的多样化传播空间，可以让工作实施方式更灵活、更多元，让广大师生校友以方便快捷的方式去了解校史。