高校辅导员在大学生就业指导中的角色定位

文/陈娅文（武汉城市学院）

伴随国内外经济形势的风云多变以及高校毕业生人数的增加，高校毕业生的就业压力异常巨大。大学生就业指导工作属于高校大学生思政教育工作中的重要组成部分，在工作推进过程中经常会遇到很多困难与问题。辅导员的任务包括对大学生的日常管理与思想政治教育，因此，辅导员对大学生实施就业指导具有较大的优势，需要辅导员充分认识到自己在高校就业指导中所扮演的角色，积极投入到对大学生的就业指导教育中。

一、高校辅导员在大学生就业指导中的角色定位

（一）作为大学生职业价值观的导航者

目前，大部分高校毕业生不能跳出狭隘的就业理念去合理规划个人的职业生涯，加之缺乏吃苦耐劳的精神，在就业中经常受挫。另外，毕业生习惯以自我为中心，在择业时更关注个人利益，极少从为国家、社会服务的角度的思考，难以将个人愿望与国家需求间的关系处理好，过于强调家庭困难与个人利益。对社会要求多，对个人的责任考虑得少，这是当前很多毕业生的价值取向。众所周知，期望越大失望也越大，就会导致心理失衡。为此，辅导员要帮助大学生认清楚就业形势，建立就业信心，并调整择业期望值，形成正确的价值观与择业观，当好毕业生人生旅途中的导航者[1]。要帮助大学生建立起“先就业，后择业；先立足，后立业”的意识，让大学生对择业、就业有一个更清晰的认识。在择业就业时，大学生需要将个人的职业发展期望与社会需要相结合，保持积极乐观的心态对待就业问题。

（二）作为大学生的职业生涯导师

当前，有很大一部分学生因为职业准备不充分，毕业在即时就会仓促就业，就业的盲目性较大。为此，就业指导工作应融入大学生四年的学习生涯中，从大一新生入学教育开始到大四毕业前都应给予职业指导，帮助大学生对个人的职业生涯作出合理的规划。同时，也要帮助大学生分析自己的实际情况，引导他们建立正确的价值观，帮助他们挖掘潜力，培养他们的综合素质，不断提高自己的综合竞争力。另外，辅导员通过互联网平台、走访企业，搜集到企业的用人需求，并第一时间告诉毕业生就业的最新动态。

（三）作为大学生就业压力的疏导者

在经济下行的背景下，“就业难”成为一个社会关注的焦点问题，深深触动着广大高校学生特别是毕业生。不少毕业生都会出现恐慌、焦虑等心理问题，害怕找不到工作或者找到的工作不满意等等。辅导员基本每天都会与学生接触，对大学生的心理状况及思想起伏是比较了解的，这为开展好大学生心理疏导工作提供了便利[2]。辅导员要主动承担起大学生的心理疏导责任，积极与毕业生沟通，了解毕业生存在的心理问题，指导他们正确宣泄不良情绪，并给予鼓励，推荐他们看一些励志类的文章或名人传记，点燃他们的斗志。

（四）作为大学生自主创业的引导者

2015年政府工作报告中提到了“推动大众创业、万众创新，可以扩大就业、增加居民收入，同时又有利于促进社会纵向流动和公平正义。[3]”虽然创业难度大，但潜力也非常大。辅导员要及时了解、收集国家关于大学生创业、就业的最新政策，将这些信息告知大学生。

同时，将创业意识的培养融入平日的大学教育中，可邀请创业成功的校友回到母校举办讲座，为学弟学妹传授经验，增强大学生对创业的感性了解。另外，开展一系列创业教育活动，包括KAB创业教学活动、毕业生创业教育专题讲座等，鼓励有创业打算的学生参与创业实践项目，培养他们自主创业能力。

二、高校辅导员开展大学生就业指导工作面临的主要问题

（一）高校辅导员对就业知识掌握不充分，影响最终的就业指导效果

大学生就业指导工作看似简单，实则要求较高。高校辅导员需要有丰富的知识储备，涉猎多学科知识，一方面要熟悉心理学、教育学、社会学、管理学等学科知识，另一方面也要了解与学生专业相关的知识，包括专业发展前景、就业形势、专业技能培训等[4]。从现实来看，很多辅导员日常事务繁杂，把注意力主要放在了学生管理方面，加之缺少系统的培训与实践，很难为大学生提供专业性强的职业规划指导。不少辅导员对国内最新的就业形势判断不够敏锐，也忽视了帮助大学生建立良好的就业观、职业价值观。通常只是鼓励学生去考证、考研，对选择直接就业的学生给予的指导较少也不充分，因此，这部分学生通常是盲目、被动地参加应聘与培训活动，实效并不明显，这也影响到学生的择业。

（二）辅导员缺乏全程就业指导意识，降低了就业指导效果

很多辅导员在提供就业指导时效果并不明显，原因在于没有把这项工作融入大学生的整个大学生涯中。这说明辅导员缺少全程化的就业指导观念，从而造成就业指导不充分。当前，不少高校尚未建立起一套完善、规范、科学的学生就业指导体系，未将入学到毕业阶段整个过程覆盖进来。对于大一、大二学生，辅导员未及时向他们宣讲关于就业的最新方针、政策、措施，也未做好相关解释工作。一般在大四才开始集中开展就业指导，但是对就业形势、就业政策、求职技巧与方法的讲解比较空洞，缺乏针对性与实操性，而且也未搜集到最新的学生就业动态信息。

（三）辅导员忙于日常事务，就业指导工作深入不足

高校辅导员负责的工作主要是对学生进行思政教育以及学生的日常管理。这些工作比较繁杂，往往要花费很多精力，辅导员也很难分出精力去做其他工作。

因此，在开展就业指导时往往浅尝辄止，按部就班。另外，辅导员还要处理很多常规事务，比如党团工作、安全稳定、评奖评优等工作，个别辅导员还负责了一部分教研工作。由于工作繁重，个人精力有限，导致辅导员难以将精力全部放到就业指导上。因此，就业指导工作大多只停留在一些常规事务性层面，比如，发布招聘信息，整理上报就业资料等，导致就业指导工作很难深入推进，浮于表面，无法获得实质性的进展。

三、提高高校辅导员大学生就业指导水平的对策

（一）注重培养辅导员的就业指导综合能力

对于大学生来说，辅导员是他们完成学业、顺利就业的引导者，因此，辅导员的综合素养直接影响到高校就业指导工作开展的最终成效。

高校就业指导这项工作看似简单，但实则要求较高，辅导员必须具有较强的综合素养，并具备扎实的工作能力。为提高辅导员队伍的整体素养，高校需构建长效化的辅导员培训机制，加强对辅导员的专业培训，提升其就业指导工作的专业性。为辅导员创建各种各样的学习交流平台，使辅导员能更充分了解最新的就业动态，从而增强自身的就业指导专业性。通过培训进一步强化辅导员的全程化就业指导意识，在开展学生思政教育、心理健康教育、学生管理工作时适时融入就业指导工作。高校在选聘辅导员的时候要考量人才的专业能力与综合素养，挑选出岗位适应能力强的人才担任辅导员。

（二）开展全程化就业指导工作

进入大学后的一部分学生长期处于迷茫状态，对所选专业及未来的工作缺乏足够的了解，加之高考失利，对自己的专业并不满意，从而导致对自己的专业缺乏自信，学习意愿较低。这对大学生职业生涯规划教育的成功进行产生了阻碍作用。为提升大学生的就业率，高校在抓好大学生专业知识教育的同时，还应帮助大学生熟悉自己所学的专业，能够正确看待专业就业形势，增加对本专业的认同感，从而主动地去学习专业知识[5]。为此，从大一开始，辅导员就要构建起以职业生涯规划为主线的全程化就业指导规划。针对四年的学习生涯，可分阶段、分层次、分重点开展就业指导。比如，辅导员对大一新生应进行专业知识认知方面的培训，可邀请相关专业的专家、学者开办讲座，让大一新生对自己的专业有更充分的了解，包括专业知识内容、就业形势、专业发展前景等。大一、大二时期着重开展职业生涯规划教育，充分挖掘学生潜能，培养学生的创新意识，着力提升他们的综合素养。进入大三、大四后，应重点培养他们的就业能力、创业能力，多给予职业定向指导。针对学生实际情况，帮助其合理安排就业规划，提高就业指导的有效性。

（三）开展实践教育与综合素质教育

伴随我国教育改革的不断深化，对大学生的综合素养提出了更加严格的要求。不仅专业理论知识与专业技能要扎实掌握，而且还应拥有较强的创新能力、独立操作与实践能力。基于此，高校教育工作应增加实践教育与综合素质教育的占比，着力锻炼大学生的创新能力与实践操作能力，为他们未来成功就业打好基础。辅导员在开展就业指导工作时需督促大学生认真学习专业知识，形成完整的知识结构，然后主动将所学理论知识应用到实践中去。

辅导员应努力为大学生创造各种实践操作机会，鼓励大学生主动参与到实践活动中，不断提升自己的实践操作水平。要鼓励大学生多参与校园内的各种实践活动，并鼓励他们勇敢走出校园，参与与自己专业有关的社会实践，不仅能丰富大学生的社会实践经验，也能促进他们人际交往能力与专业技术能力的提升，进而提高大学生的职业综合素养。因此，高校辅导员要将实践能力与综合素养两项教育结合在一起，不断强化大学生的就业能力。

（四）在就业指导中融入心理健康教育

心理健康教育属于高校学生管理工作中的一部分，也是辅导员的主要任务之一。如何帮助大学生调节好心理状态，适应新角色，是高校心理健康教育的主要内容。开展好心理健康教育，有利于大学生在就业求职过程中保持良好的心态，从而实现顺利就业[6]。在大学生四年学习时间中，辅导员应有意识地开展各个阶段的心理健康教育，引导大学生保持良好的心态，学会对负面情绪的宣泄，合理解决心理矛盾。进入大四后学生陆续开始求职，此时辅导员要重点关注这些毕业生，掌握他们求职前后的心理动态，通过网络等手段与学生保持密切沟通，为学生提供网络就业咨询服务，针对学生的求职问题及时给予帮助，使他们消除求职引发的心理问题，帮助其树立就业信心，使其能顺利就业。

（五）将分类就业指导与个性化就业指导相结合，提升就业指导的有效性

大学生个体的学习水平、性格爱好、个人志向都是有一定差异的，使得大学生选择了不同的发展方向，包括就业、创业、深造三类方向。对于这三大类发展方向的毕业生，辅导员可给予针对性的分类指导。针对想直接就业的学生，辅导员在日常教育中应多引导他们关注最新的就业政策、就业形势，鼓励他们学习一些求职就业方法，锻炼就业本领，抓住就业机会，以提高就业成功率。针对想创业的毕业生，辅导员可向他们讲解一些创业方面的知识，帮助学生增强创业意识，鼓励他们多观摩、参与创业竞赛，推荐学生进入学校创业项目“孵化器”平台。

针对想继续深造的毕业生，辅导员要结合学生的实际需要，与有关课程教师沟通后为学生提供学业辅导，帮助学生进行备考准备，增强应试技能。

辅导员可与考研成功的学生保持联系，为其制作考研成功学生档案，宣传他们的学习方法与经验，通过榜样的力量激励新一届考研生好好学习。此外，辅导员要重视校友资源的利用，邀请优秀校友回校讲座，通过个人的实际经历与感悟，向学弟学妹讲授求职技巧与创业心得，引导毕业生对工作形成一个合理的期望值，保持良好的职业心态。待毕业生毕业后，辅导员应跟踪毕业生六个月左右，了解他们的就业动态，做好统计并给予必要的指导。

四、结语

总之，面临严峻的就业态势，为提高大学生的就业率，高校在开展大学生就业指导工作的过程中应积极发挥出辅导员的独特作用，加强对辅导员这方面的专业培训，鼓励大学生充分发挥自身的角色优势，创新工作方法与手段，把学生教育管理工作与就业指导工作有机融为一体，为大学生顺利就业保驾护航。

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辅导员。辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面工作的学校公职人员。每个辅导员一般管理一个或数个班级。辅导员职责按照高等学校辅导员职业能力标准（暂行）执行。