浅谈幼儿音乐教学活动游戏化的策略

李 娟

（甘肃省平凉市灵台县城南幼儿园 甘肃平凉 744400）

把好玩的游戏融入音乐教育中，我们就可以得到出乎意料的结果。游戏作为一种学习的方式，我们把音乐和游戏结合起来，可以让孩子们在做游戏的时候，感受音乐带来的轻松愉悦的感觉，让孩子们初步地对音乐产生好的印象。这个方法不但有助于老师完成任务，还有利于孩子们从小接受音乐熏陶对他们未来也会有良好的影响，对他们未来的发展和成长有着非常重要的作用。爱玩是孩子的天性，幼儿年龄小、自制力差，游戏教学法是最合适不过的教学方法，将音乐游戏化，从而提高教学效率，是很多幼儿教师广泛应用的一种方法。

一、幼儿音乐教学活动游戏化实施的意义

音乐本身对孩子的情绪、创造性有积极的影响。好的音乐活动不仅有助于促进孩子的睡眠，而且还有助于孩子远离负面情绪，形成积极乐观的心态，而且音乐本身跟孩子的创造性是密切相关的。有一些研究表明，音乐可以促进孩子在学习当中唤醒度更高，在学习中更投入，也更有坚持性，学习效率更高。另外，音乐的节奏感和韵律感跟语言是相通的，学习音乐会对孩子将来学习语言有很大的帮助。因此，在幼儿园开展游戏化的音乐活动，不仅能够使孩子们爱上音乐、爱上学习，还能够发展孩子多方面的能力，接触并认识到音乐的魅力。当前，我们要着重探索游戏化的音乐活动是否符合我们现在的教育条件，是否有相关硬件相匹配，是否与我们当下的价值观念不冲突。让音乐教学活动游戏化，是我们在教育教学的过程中需要研究和创新的。

二、当前幼儿园音乐活动的现状

（一）音乐的教学方式比较单一

其实幼儿音乐教学是可以有多种形式的，有效的音乐教学模式可以让幼儿音乐教学质量得到更大的提升。面对如今的幼儿音乐教学背景，大部分的幼儿园都存在着教学模式创新力不足的现象，传统的教学方式可能会让幼儿产生出相应的恐惧及排斥心理，直接影响到幼儿音乐教学质量的提高。不仅如此，幼儿音乐教学对于现代化的教学模式，比如游戏化、情境化等教学模式的应用，不能很好地把幼儿音乐教育的功能与价值充分发挥出来，导致幼儿只是片面地学习和了解音乐知识，给幼儿的音乐知识视野带来局限，产生了非常不利的影响。

（二）老师不是很了解幼儿的音乐需求

对于刚刚脱离妈妈怀抱，走入一个新的环境的孩子，他们需要的音乐是欢快的、愉悦的节奏。但是在实际教学中，播放的音乐往往是舒缓的、平淡的，音乐游戏活动的方式方法也存在很大弊端，根本引不起孩子们的兴趣，导致孩子相互嬉戏，音乐成了“背景音”，长此以往，孩子们如何形成好的音乐素养？

同时，没有通过现代化的教学模式与教学资源来充实幼儿音乐教学知识，导致形成一种落后、单一、缺少趣味性的音乐教育模式，难以让幼儿对音乐知识产生兴趣，让音乐课堂的吸引力大大降低，无法完全把幼儿的注意力给吸引住，降低了他们对音乐的热情与积极性。

（三）音乐设施设备不是很完善

“工欲善其事，必先利其器”，要想让孩子接触到良好的音乐教育就必须有完善的配套基础设施，但是现在我们可看到，无论是公立幼儿园，还是私立幼儿园，绝大多数的幼儿园里只有一套音响设备，条件好点的，配备了口琴、笛子这样的简单便宜的乐器。缺少了这些硬件设施，有些音乐游戏活动便很难开展。而且，在音乐教育当中，没有了器乐，学生就很难真正参与到游戏中，激发孩子的兴趣，真正发挥音乐教育的意义也就成为一句空话。

三、幼儿音乐教学活动游戏化的原则

（一）注重细节，让孩子们乐于参与

幼儿园的孩子们都喜欢打打闹闹，能够创造性地“开发”出属于他们的小游戏。如果将音乐融入游戏当中，孩子们将会十分乐于参与其中。在将游戏与音乐进行融合的过程中，要让孩子们充分地参与进来，参与到游戏环节的设计当中，激发孩子的灵感与想象力，提高他们的创新创造能力。在音乐游戏创作的过程中，还能够提高孩子们相互配合、相互合作的默契，让孩子们真正地认识到团结的重要性。在音乐游戏中加入舞蹈元素，还可以提高孩子的肢体协调能力，有助于脑部神经的发展。

（二）寓教于乐，让幼儿们学到知识

例如，让孩子们表演《众人划桨开大船》，可以让孩子们认识到队伍有纪律的重要性，能够让他们认识到只有心往一处想、劲往一处使才能够办成想做的事儿。再如，让孩子们跟着音乐表演《我爱吃蔬菜》，能够让孩子们认识到绿色蔬菜的重要性，在生活中做到不挑食、不浪费，珍惜每一粒粮食，既保证了孩子的活动量，又能够使孩子学到课本上还没有学到的知识。在不知不觉中，给孩子灌输了正确的价值观、世界观、人生观。

（三）亲子互动，让孩子们感念亲情

现实生活中，越来越多的孩子不懂得感恩，不懂得体谅理解父母，在父母面前乱发脾气，更有甚者对父母大打出手，这就是跟父母缺乏沟通、缺少接触造成的。音乐能够很好地架起孩子与父母沟通的桥梁，在父母与孩子共同准备音乐活动游戏的过程中，让孩子们扮演“小老师”的角色，指挥父母的一举一动，让他们掌握沟通能力，也使父母能够看到孩子的内心世界。在《爱我你就抱抱我》的节目中，可以使孩子与家长更多地拥抱，拉近心与心的距离，家长会感觉到孩子对家长的依赖，更会从中学到更好地教育孩子的方法，更好地增进了亲子关系。

（四）循序渐进，轻松快乐地游戏

对于幼儿来说，太难的游戏会令他们望而却步，因此，我们的音乐游戏活动需要循序渐进，使学生一步一个台阶，真正参与进来。

四、幼儿音乐教学活动游戏化教学策略

（一）教学内容游戏化，优化音乐教学资源

教师要根据幼儿自身的特点来选择教材，还需要具备一定的趣味性，而且教材内容需要能够构成一个个有趣的游戏，这样才能够保障幼儿在学习的过程中感受到快乐，充分地融入学习当中。可以根据选择的教材来制定不同形式的游戏，如比赛形式，让幼儿产生一种竞争的意识，能够全身心地投入游戏当中，提升教师的教学效率，优化音乐教学资源。

教师在进行音乐游戏的时候，一定要考虑到以下几个方面：第一个方面，选取的音乐作品必须是比较简单的，因为幼儿还没有一套属于自己的思维，一些较难的音乐作品幼儿理解不了，而比较简单的音乐作品能够让幼儿更加容易理解，幼儿才能更好地接受，符合幼儿的天性，让幼儿能够更加快乐、轻松地参与到课堂当中；第二个方面，教师需要去了解幼儿喜欢什么类型的音乐游戏，做好统计，这样才能够选择更加合适的音乐作品，达到促进幼儿音乐学习的目的；第三个方面，教师要将游戏的细节详细地列举出来，对游戏的场地情况、游戏的项目等进行列举，这样才能够保障游戏的正常开展，让幼儿能够更好地融入游戏当中，增加教师与幼儿之间的互动，提升幼儿的想象力与语言能力，为幼儿以后的发展打下牢固的基础。

（二）尊重幼儿的个体差异性，提升自身能力

游戏化的教学方式是由幼儿作为主体，而教师扮演的角色则是引导者。游戏化教学模式的开展不但能够减轻教师的工作压力，也能让幼儿在学习的过程中感受到快乐，教师能够根据教材中的内容随机制定出一个简单的游戏，然后主导整个游戏，这样能够增加教师与幼儿之间的互动，提升课堂效率。每一位教师都要面对很多幼儿，送走一届又一届，守巢的却总是你。时间久了，教师难免会失去耐心，但一定要时刻记得，你的职业生涯中会遇到许多个孩子，但在孩子的记忆里，幼儿阶段只有一位音乐教师，因此，无论何时何地，都要认识到每一个孩子都是这个世界上独一无二的存在，并且学会尊重幼儿的个体差异性，学会因材施教。首先，在教学之余，教师要花费一些时间与精力去充分了解幼儿的性格、爱好、对音乐的兴趣程度等细节，做到心中有数，在教学时才会更加游刃有余；其次，研读幼儿的身心发展规律与特点，并以此为基础进行教学，一切从实际出发，实事求是；最后，了解孩子们的喜好，以便于更好地投其所好。

例如，在每节课前我都会问幼儿同样的问题：“孩子们，今天你们快乐吗？如果感到快乐的话，你就拍拍手。”孩子们的脸上洋溢着天真的微笑，齐刷刷地拍起了小手。我继续问道：“那你们最喜欢唱的儿歌是哪一首？”孩子们不约而同地回答《拍手歌》，于是，我索性引导他们齐唱一遍最喜欢的儿歌，每次唱到《拍手歌》，孩子们都十分开心。

（三）优化游戏过程，提高教学效率

实施幼儿音乐的游戏化，并不是单纯地将音乐与游戏强行结合到一起，而是让二者相辅相成，共同为教学目标服务。在此过程中，需要教师充分发挥自己的聪明才智，并结合最新的教育理念，进行一番创新与改革。首先，树立一条单一、清晰且有深度的教学目标，让游戏为教学服务，避免造成本末倒置，孩子们玩得很开心，看似热热闹闹的一堂课，实际上却收获寥寥；其次，在进行教学设计时，充分考虑到幼儿的身心发展特点，对可能出现的情况做出预设，并思考对策，保证课堂有序进行；最后，教师学会引导幼儿在最佳状态下主动地进行歌唱和游戏，而非在教师的强迫之下去学习，效果会更好。首先，我们可以探索游戏的节奏。我们可以先找到各种各样的小动物声音的音频，采用电脑或者是其他电子设备，把它放给孩子们听，告诉孩子们哪种声音是哪个动物的，下一步就是再次播放那些小动物的声音，一个一个地让孩子们猜一下是什么动物发出的叫声，然后鼓励他们模拟出相应动物的声音。还有就是可以让孩子发现生活中的声音，比如水滴的声音、爸爸开汽车的声音、风的声音、关门的声音、妈妈切菜的声音、吃东西的声音等。这个过程中，老师要主动地去带领孩子们回忆，寻找和发现生活中这些声音，感受这些声音的特点和韵律，在他们进行模仿的时候，感受这个过程，体验这种节奏给他们的愉悦。其次，用绘本做一些角色表演游戏。因为绘本是非常有趣和幽默的，老师可以采用绘本中的故事，让孩子们去做一些表演，在表演的时候去感受音乐带来的快乐，这样也能够让孩子们喜欢上音乐，并且还学习了绘本故事，这样做不但能让孩子们对音乐产生了兴趣还能促进多方面发展。

例如，结束一个阶段的教学之后，我就会在班级里组织一场小型演唱会，鼓励每一个孩子登台演唱，无关水平高低，更没有好坏之分，只要勇敢地表现自己，我都会给他们一个大大的拥抱和亲吻，在孩子演唱的过程中，我还会亲自为他们伴奏，让他们感受到自己就是最耀眼的明星，并且在幼儿进行表演时，其他幼儿会在台下为他加油鼓劲儿，在游戏活动中促进幼儿的情商教育。

（四）生活音乐引导，搭建高效音乐课堂

我们知道了游戏对孩子音乐教育是非常有利的，我们都知道，爱玩是孩子们的天性，以前的音乐教学比较枯燥无味，很难吸引孩子们，游戏只是孩子们都比较喜欢的一项活动，我们可以通过游戏给孩子们进行音乐教育。以做游戏的方法，去教比较小的孩子们音乐，一般来说，这些小孩子都是非常爱玩的，他们很难坐在凳子上安静地听你讲，也很难跟着你的思绪融入课堂之中，这就造成了我们现在对幼儿进行音乐教育的困境。大家都知道，孩子爱玩是天性，而玩有很多种，游戏是最为常见的一种，在生活当中，如果我们把音乐教育融入他们喜欢的游戏之中，这样他们在玩游戏的同时学习到音乐知识，感受音乐，体验音乐带来的愉悦感和轻松感，这样我们就完成了一大半。

总而言之，将幼儿音乐教学游戏化是幼儿教学中一种教学手段。将教学游戏化的教学模式已经成为如今的幼儿园教学的主流，将教学游戏化能够满足幼儿的天性，能够最大化激发出幼儿的学习潜能。所以，幼儿园利用音乐游戏化教学模式已经迫在眉睫，音乐游戏化教学能够丰富幼儿的情感认知、对音乐的理解，让幼儿能够理解音乐中的情感，而且还能够提升幼儿的综合素质水平，让幼儿能够得到良好的发展。