基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考

梁杰夫

（深圳市南山区丽湖学校 广东深圳 518000）

引言

对于学生而言，初中时期是他们学习过程中的一个关键阶段。在初中教学过程当中，语文是一门重要的学科，语文的学习对于学生们的发展有着很重要的作用。而且现如今，随着教育的不断改革，核心素养的培养也得到了更多教育工作者的关注。因此，在初中的语文教学过程当中，语文教师除了要给学生们讲解语文知识之外，还要不断地去提高学生们的核心素养。培养学生们的核心素养是一个长期的过程，因此，每一位语文教师都应该根据同学们的学习情况，制定出科学合理的教学计划。本文就初中语文教学中学生核心素养的培养展开了探讨，具体内容如下。

一、初中语文教学中核心素养的内容

1.语言表达能力的培养

在初中语文教学过程当中，提高学生们的核心素养，主要就是提升其语言的表达能力。因此，在整个教学过程当中，教师应该利用科学合理的教学方法，在提高学生们书面表达的能力的同时，提高其口语表达能力。教师可以给同学们布置写作，让同学们在写作完成之后，在小组内朗读自己的文章，或者说是在课堂上朗读自己的文章。学生们会在有感情地朗读文章的过程当中，提高他们的语言表达能力。

2.学生们价值观的培养

在初中的整个语文教学过程当中，教师在提高学生们核心素养的同时，还要去培养学生们的价值观，让他们有一个正确的三观，并且教师要根据教学理念，不断地将语文学科当中的一些情感和价值观进行挖掘，从而引导学生们树立正确的三观，以此来提高学生们的核心素养。对于初中生们来说，他们还处于一个比较懵懂的阶段，而且这个阶段也是培养学生们价值观的重要阶段。因此，教师应该引起重视，正确地去培养学生们的人生观和价值观，学生们在形成了正确的价值观之后，就会对文章当中的情感进行挖掘，体会到文章当中作者所要表达的思想感情，从而使核心素养得到有效提升。

3.欣赏能力的培养

对于核心素养的培养方面，还包括学生们对于事物的欣赏能力以及感知能力。教师在对初中的学生进行语文的教学时，可以在课本上看到很多关于真理以及人性美的范文，因此，教师可以根据这些范文来让同学们了解到什么是真善美，不断地去提高学生们的欣赏能力以及审美能力。教师也可以给同学们推荐一些课外读物，然后让学生们在这些课外资料的阅读过程当中，了解到更多的语文知识，提高他们的欣赏能力，更好地培养学生们的核心素养，进而让他们得到全方位的发展和提升。

4.文化素养的培养

教师应该在语文的整个教学过程当中，不断地去培养学生们的人文情怀，并且在核心素养的内容下，不断地去提高学生们的文化素养，让每一位学生都能够了解和熟悉中国的传统文化，从而成为有更高精神追求的人。学生们只有了解到更多的传统文化之后，才能够更好地学习语文，也才能够更好地去了解更多的英雄事迹，将中国的传统文化进行有效的发扬和继承。

二、初中语文教学中学生核心素养培养的重要性

就目前的教学情况来看，由于新课程在不断改革，教育事业也在不断向前发展和推进，整体的教学要求也在提高。所以说，每一位教师都应该熟悉专业的语文知识，并且掌握一些专业技能，才能够给学生们讲解语文，让同学们了解到更多的语文知识。而且，教师的一言一行也会影响到同学们的学习，教师应该给同学们做出好的榜样，让学生们发现教师身上的优点并且不断学习。除此之外，教师还要重点去培养一下学生们的思维能力以及解决问题的能力。学生们只有思维能力和解决问题的能力得到了有效提升，才能够在教学过程当中面对比较复杂的问题时，能够更好地去理解文章当中作者所要表达的思想感情。想要满足这些要求，那么就要加强学生们的语文核心素养，不断地提高语文教学效率，从而更好地完成教学任务。现如今，新课程也在不断地进行着改革，所以，提高学生们的核心素养，也是新课程改革的大背景下所提出的一个要求，其需要教师在整个教学的过程当中，不断地去培养同学们的核心素养，以此来满足新课改的需求和目标[1]。

三、目前初中语文教学中学生核心素养培养的状况

1.教学模式比较单一

就目前的教学情况来看，在初中语文的教学当中，还是存在着一些大大小小的问题，其中比较严重的问题就是教师在整个教学过程当中所使用的教学方法和教学模式比较单一。很多教师由于受到应试教学的影响，在整个教学的过程当中，以自己为主体，使学生们在学习语文知识时，只能够被动地进行记忆。这样的教学方式不能够提高同学们的自主学习能力以及探究能力，也不能够提高他们的语文学习效率和学习成绩，甚至还会让他们失去学习语文的兴趣。

2.同学们不能够更好地参与到教学过程当中

在之前的教学模式当中，学生们只能够根据教师所安排的一些教学任务和教学目标来进行学习，这样的教学会让学生们显得太过于被动，不能够更好地参与语文的教学过程当中。而且如果教师不进行提问的话，学生们也不会表达自己的观点。而且，很多教师都比较注重学生们的学习成绩，会导致学生们失去主动学习的意识和兴趣。这样的教学方式，不仅不能够激发起学生们学习语文的兴趣，而且还会让学生们养成不良的学习习惯，会影响到整体的学习效率和学习质量[2]。

3.教学内容方面不够丰富

在实际的语文教学过程当中，一些教师会在课堂当中只讲解一些跟考试有关的语文知识和内容，对其他的知识不能够进行拓展，导致整个教学内容也不是很丰富，不仅不能够拓宽学生们的视野，而且还会影响到其综合水平的提高。

四、初中语文教学中学生核心素养培养的策略

1.对学生们的语言应用能力进行培养

教师如果想要更好地去提高学生们的核心素养，那么首先要做的就是不断地去提升学生们的语言应用能力。例如，教师可以让学生们去读一篇文章，再读完文章之后，让学生们对文章当中的一些思想和自己的想法进行表达。教师也可以组织学生们开展一些口语训练活动，如开展一场辩论赛等。除此之外，教师还可以引导学生们进行写作，让学生们利用书面的表达的方式来准确地表达出自己的想法和见解[3]。

2.不断地提高学生们的思维能力

学生们在进行语言的表达时，不仅要考虑怎样可以将自己所想的内容准确地表达出来，而且还要考虑一下所表达出来的内容，其他同学是否能够听得懂，这就是一个思考的过程。教师应给学生们创造一个开放式的学习场景，然后让学生们在这样的场景过程当中进行推理和判断，然后让学生之间进行沟通和交流，不断地去提高学生们的思维能力，以此来提高其核心素养。

3.学生们的审美水平要提高

初中的语文教师在对学生们进行课堂教学时，可以给学生们讲解一下写作的技巧和方法，也可以让学生们对某一篇文章当中的修辞手法以及情感方面进行分析和总结，在分析的过程当中，提高他们的审美水平[4]。比如，教师在给学生们讲解《乡愁》这一篇文章的时候，就可以先让学生们去找出这篇文章当中所使用到的一些修辞手法，然后再让学生们利用这些修辞手法去写文章，这时学生们就会找出文章当中所用到的一些修辞手法，然后利用这些修辞手法写出自己的文章，在提高学生们写作水平的同时，不断地去培养学生们的审美能力，以此来提高初中语文的教学效率和质量，从整体上提高学生们的核心素养，让他们得到全方位发展。

4.利用信息技术来进行教学

教师利用信息技术来进行教学，不仅可以给学生们创设出丰富的情境，而且还能够激发起同学们学习语文的兴趣，也可以改变以往单一的教学方法和教学模式，充分地调动同学们的情感，让学生们在整个教学过程当中有着更加深刻的感受[5]。比如，教师在给学生们讲解马致远的《天净沙·秋思》这一首诗词的时候，可以先给学生们去介绍一下作者的背景以及故事，然后再从网上找到一些关于这首诗词的资源，也可以找一下作者的画像，让学生们清晰地看到作者的画像，拉近学生与诗人之间的距离。在讲解了诗人的背景之后，教师可以再给学生们去讲解一下作者此时的创作环境，以及作者所要表达的一种思想感情。这样一来，学生们学习古诗词的兴趣就会被激发出来。当学生们完全读完了这首诗词之后，教师可以利用信息技术在网上寻找一些关于这首诗词的一些视频以及图片，利用情景教学法来给学生们营造出这首诗的意境，从而让学生们去体会一下诗人当时心中孤寂无依的心境[5]。

5.在进行基础知识教学时培养学生的核心素养

在初中的语文教学过程当中，基础知识包括字词的积累，成语的积累等，学生们只有积累了丰富的基础知识，才能够去学好语文，也才能够不断地提高整体的教学效率，因此教师应该引导学生进行词句的积累，掌握更多的基础知识。在初中的语文教学过程当中，对文章进行阅读以及对病句进行修改是重要的一个内容，教师应该对教学方法进行优化，然后开展丰富多样的课堂教学活动，激发起学生学习语文的兴趣，让学生积极主动的参与教学活动当中，培养学生的学习习惯，并且让学生能够在词句以及文章的理解过程当中，提高他们对于语文方面的分析能力，以此来不断的培养学生的核心素养，让学生对文章进行朗读和背诵[6]。

6.引入时事政治培养学生核心素养

其实在初中的语文教学过程当中，写作也是一个重点内容，引导学生开展协作，不仅可以提高学生的语言组织能力，而且还能够让学生的思维能力得到有效的培养。不过在实际的写作教学过程当中，一些教师不能够利用正确的方法来给学生进行写作的教学，学生通常都不能写出很好的文章，因此教师要在写作过程当中给学生进行正确的引导，可以让学生在平时去积累一些素材，然后将积累的这些素材应用到自己的写作过程当中。就比如说教师可以引导学生去积累生活当中的一些素材，然后利用丰富多样的教学方法激发起学生的学习兴趣，让学生的作文当中能够有东西可写。在当前的中考试卷当中，时政的问题也会出现，所以教师可以引导学生去观看一些时事政治，然后进行记录，从记录的过程当中，让学生了解到更多的语文知识，不断的培养学生的核心素养。

7.创设有效的生活情境，培养学生核心素养

其实在初中的语文教学过程当中，当教师在课堂当中引入一些生活的内容时，学生们学习起来就会比较的容易，而且他们会在学习的过程当中找到学习的方法。因此教师可以根据学生的这一特点，在初中的语文教学过程当中，给学生创设一些有关于生活方面的情景，从而激发起他们学习语文的兴趣，引导每一位学生积极主动的参与课堂的教学过程当中。就比如说教师在给学生讲解《沁园春·雪》这一篇文章的时候，为了让学生能够更好地了解到作者对于祖国的壮丽山河的赞美之情，以及作者的思想感情和坚定的信仰等等，教师可以给学生问这样一个问题：在课文当中毛泽东评价了哪些英雄？又是用哪一个字来对这些英雄做出了整体的评价？之后教师再可以引导学生去阅读课文，从而了解到毛泽东在课文当中对秦始皇、唐太宗、汉武帝等一些作出了评价。给学生去创设有效的生活情景，不仅可以让学生了解到文章当中的作者的思想感情，而且还能够更好地培养学生的核心素养，让学生得到全方位的发展和提升[7]。

8.根据语言文字培养学生的核心素养

在初中的语文教学过程当中，培养学生的语文核心素养，主要是为了让学生对语言文字有更好的应用能力，因此在教学时，教师可以引导学生对文字进行有效的使用，也可以组织学生去进行简单的作文写作，在写作的过程当中，不断的培养学生的核心素养。就比如说教师在给学生讲解了《乡愁》之后，就可以根据这篇文章当中朴素简洁的语言让学生书写一篇读后感，从而去感受一下作者的相思之情，让学生能够了解到一些朗读技巧和写作方法，能够根据语言文字来培养学生的核心素养，提高初中语文教学效率和质量。

结语

在初中语文教学过程当中，培养学生们的核心素养，不是一蹴而就的，是需要长期坚持的一个过程。因此，每一位语文教师都应该利用科学合理的方法去提升学生们的核心素养，让他们得到全方位发展。