音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探究

奉泉芳

（深圳市龙华区龙华第二小学 广东深圳 518110）

引言

在小学教育过程中，教师通过音乐教学可以有效提高学生的鉴赏能力，为学生的音乐学习打下良好的基础。所以，音乐老师要充分了解小学生的心理特点，在新课改理念的指导下制定合适的教学方法，以此来提高教学课堂的质量。游戏教学法对于小学生来说是非常实用的，可以在很大程度上激发他们的学习兴趣，所以老师要选择适合他们的音乐游戏来进行教学，构建高效的音乐教学课堂[1]。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的意义

1.提升学生对音乐的兴趣

在小学阶段，游戏是他们最喜欢的一项活动之一，在课堂上开展音乐游戏能够有效培养他们对于音乐的兴趣，使他们的注意力都集中到音乐上来，激发他们学习的积极性，也让音乐课堂变得更加欢乐，在潜移默化中学习到有关的音乐知识与文化。

2.促进学生对音乐的理解

学生们在课堂上能够把所有的注意力都放在音乐上，加深对音乐旋律的记忆，对音乐有更好的理解。学生在游戏过程中可以反复对音乐进行记忆，因此在有效的时间内就可以对音乐内容有很好的理解。音乐游戏的内容是丰富多样的，老师应该尽量选择竞争类型的游戏，这样他们能够快速思考问题，培养他们的思维能力有一定的促进作用[2]。

3.提升学生的音乐表现力

在小学音乐游戏模式教学过程之中，教师可以利用游戏所具备的活动性充分发挥游戏教学的作用。在日常音乐教学的过程中，其教学模式运用的主要目的是为了促进学生能够更加全面地学习音乐知识，展现自身的音乐表现力。而游戏教学的活动互动性能够很好地锻炼学生在各个方面的身体灵活性，帮助学生养成良好的音乐表现力[3]。

4.打造优异的学生团队意识

在开展游戏阶段通常都是由数名学生协同完成，所以，在小学音乐教学中结合应用音乐类游戏，可以提升学生的参与度，让学生在团队协作中形成较为优异的合作意识，借助互为协作，加强交流，一起努力来达成设定的目标，这不单单提升了班级内学生之间的情感交流，也更好推动了学生个人素质的增进。

二、音乐游戏教学在部分课堂上的展示不足之处

1.教师设置的音乐游戏过于单调

教师在引入音乐游戏教学期间，对于音乐游戏的种类需要合理的挑选，依据教材的内容结合游戏的种类进行相关的游戏设计，以活泼新颖的游戏种类为学生带来音乐知识的学习。许多教师在设计游戏期间不注重游戏与教材内容的联系，游戏和教材知识的结合浮于表面，无法达到有效的教学需求。还有部分教师在挑选游戏教学时期，运用的音乐过于单薄，甚至于只有一些基础性的发音和词汇练习。学生在参与音乐游戏期间会觉得此种音乐游戏过于简单，不具备挑战性，无法达到高效的探究学习的需求，学生也会因为太过单调从而丧失了学习的积极性，从而影响了学生在音乐游戏课堂之中参与的兴趣性，致使学生不去参与到音乐游戏的过程中[4]。

2.教学过程中实践性的游戏结合内容少

音乐是一门具有综合性的艺术类科目，其主要目的是使学生能够在实际的音乐教学过程中聆听音乐，感受音乐中所富含的感情色彩，从而促进学生自身的音乐赏析能力，养成良好的音乐审美观念。因此，教师在音乐教学期间引入游戏时，不要一味地重复在课本上关于音乐的一些理论上的知识和音乐发音旋律等等，此种方式并不利于学生对于音乐文化内容的学习。此外，教师在音乐游戏教学过程中过于刻板化，游戏内容的设置也比较单一和老套，学生在进行音乐游戏活动期间并没有感受到任何的游戏新意，学生在参与音乐游戏时期会失去了参与的动力，从而影响学生的音乐学习积极性，无法达到学生音乐能力的开发以及锻炼[5]。

3.学生在音乐游戏期间的学习兴趣不高

传统的音乐教学模式没有从学生的学习兴趣方面考虑学生的学习爱好，在课堂期间没有引起学生想要学习的好奇心理，学生自然无法养成自主学习探究音乐的习惯。然而，部分音乐教师在创设音乐游戏教学期间，仍然受到传统教学思想的影响，忽略学生的音乐学习兴趣，在设计音乐游戏情节时期，只依据课本的教学目标和教学的角度去创设音乐游戏，让原本活泼的音乐游戏教学变得深沉无趣，既无法体现教学的效果，也无法帮助学生从游戏的过程中体验到音乐的愉悦感[6]。

4.音乐游戏教学的学习氛围差

在音乐教学期间，学习氛围感是十分重要的，部分教师在教学期间并没有注重通过营造氛围感带提升学生的学习能力。因此，在音乐游戏教学的过程中，教师忽视了音乐游戏教学中的教学部分。学生在音乐游戏中只会一味地参与到游戏中，但是在游戏里没有学到实际性的知识内容，从而严重影响了音乐教学的进度和教学工作的顺利开展。此种教学设置虽然能够提升课堂气氛，但对于学生的音乐素养能力的培养没有任何实际性的帮助。

三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略

1.利用游戏的趣味性培养学生的音乐学习兴趣

小学生好奇心强，老师应该根据这一特点，抓住游戏的趣味性来进行音乐教学，极大地提高学生们学习的热情。比如，在上课之前，老师可以预先按照音符的数量准备相应的瓶子个数，每个瓶子里装上不同份量的水，上课时让学生对其进行敲击，对音乐的高低音有一个初步的感受。再比如，在进行休止符的教学时，老师可以带领学生做红绿灯的游戏，让他们更好地理解休止符的真正含义。在进行音的强弱教学时，老师可以带领学生做回声游戏，利用教室里的多媒体为学生播放一些铃声，让他们在这种轻松愉快的氛围中更好地学习音乐知识。

2.利用游戏的活动性培养学生的音乐表现力

小学阶段音乐课程的主要目的是让他们学习一些有关于音乐的基础知识，通过自己的身体器官来对音乐有基础的感知，并进行一些基础的表演，这样可以对学生身体器官的协调性进行有效的锻炼，让他们彼此配合，对音乐有更好的表现形式[7]。比如，老师可以抓住学生爱模仿的特点，开展一些角色扮演的游戏。比如，在进行动物说话的歌曲教学时，老师可以让学生选择自己喜欢的动物来进行模仿，有的学生会选择小鸭子，有的学生会选择小绵羊，有的学生会选择小猫咪等等，让学生模仿他们的声音，以及他们的动作，体现了学生在课堂上的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，促进了身体与声音的完美配合，加强了他们对音乐的表现力。

3.创设音乐情境，激发学生学习潜力

小学生的年龄都比较小，所以他们喜欢玩耍，而且好动，所以小学音乐老师可以根据教材上的教学内容，来对音乐游戏的内容和方式进行更多的创新与改革。同时，教师要与学生的学习兴趣充分结合起来，通过动画形象来创造出一个真实的音乐情景[8]。在这个过程中，老师根据学生的实际情况，对教学内容的难易程度有良好的把控。如果所涉及的游戏难度比较大，学生就会望而却步，不能主动地参与到其中，甚至产生抗拒的心理，但是如果游戏的难度比较小的话，就不会帮助学生对音乐有很好的理解，也不能帮助他们跨过现阶段的水平进入到下一阶段，无法发挥出游戏的真正价值。所以，音乐游戏的设计要尽量符合实际情况，只有通过这种方式才能让学生对音乐的内涵有更好的理解，更好地掌握基础知识。比如，在进行蜗牛与黄鹂鸟的歌曲教学时，老师可以开展一场音乐剧，让学生通过角色扮演的方式创造出一个真实的音乐场景。老师可以按照角色为学生进行分组，学生可以选择出自己想要扮演的角色，发挥出自己的想象力，表演出蜗牛身上所具有的精神以及黄鹂鸟身上独有的傲慢，提高他们的实践能力。老师可以预先为他们准备一些角色所需要的服装或者是头饰，让他们表演出自己的特色。最后，通过小组投票的方式来选出表演能力最强的一个小组，并给予他们一定的奖励。这样既可以让学生学习到相应的音乐知识，也可以对他们的表演能力、想象能力进行一定的锻炼。

4.利用游戏的竞争性加深学生对音乐的理解

小学生好胜心非常强，教师在使用音乐游戏的教学过程中可抓住学生好胜心强这一特点，使用竞争性比较大的游戏可以更好地激发他们参与到学习过程中来。比如，老师在进行沂蒙山小调歌曲教学时，可先在多媒体上为学生播放一遍歌曲，先不要告诉他们歌曲的名字，老师让学生根据自己已经学过的音乐知识为这首歌曲起名字，然后老师在这些名字当中选出最符合实际的三个，为他们颁发一些奖励。这样可以促进学生认真地聆听歌曲，然后为其命名。教师通过这种方式能够提高学生参与的主动性与积极性，帮助学生对音乐内涵有更深层次的了解。

5.通过类比游戏实现音准练习

音准训练是小学音乐教学的一个难点和重点，教师采用游戏化的教学方式可以在一定程度上降低难度。比如，老师可以把小猫爬楼梯的过程当作一个个音阶，小袋鼠蹦蹦跳跳的过程当作小跳音程，这些都是学生比较熟悉的事物，而且能够让音乐教学过程变得更加形象化，提高了教学的质量。再比如，教师可以将课本上那些比较抽象的音符利用游戏化的方式教给学生，老师可以让学生扮演成小青蛙的样子，将台阶看作音符，当学生跳上相应的台阶式时，让学生唱出对应的音符，通过反复练习，让学生熟记音符，同时，也让学生的身体得到了锻炼。

6.游戏设置中注意对教学目标的实现

小学音乐老师在使用游戏教学的过程中，不能只为了让课堂变得轻松愉悦而忽略了真正的教学目标，这样就违背了音乐教学的初衷。小学一共分为六个年级，年级越低，学生的自制力越差，所以老师必须要有针对性设置游戏。比如，低年级的学生更容易被一些有趣的游戏所吸引，中年级的学生开始有了自己的思考，老师要对他们的思维有一个良好的掌握。对高年级的学生不能使用强制的方法，他们的思维已经开始独立了，所以老师要按照他们的兴趣来开展游戏。特别要注意的是，游戏内容要与音乐教学内容相统一，所以音乐老师要做到灵活应变。

7.将音乐游戏结合到课堂导入之中

小学生因为年龄因素，往往无法做到长时间精力集中的学习，特别容易受到外部因素的干扰影响，在如此的情况之下，也需要应用对应举措来提升学生的学习注意力，而课堂导入环节则往往可以有效辅助学生迅速进入到最佳的学习状态中，从而实现教学效率与质量的整体提升。将音乐游戏科学结合到课堂导入中，可以为课堂导入设计给予非常重要的基础支持，将学生知识的学习兴趣进行全面激发，让学生可以主动开展学习，在学习阶段中持续拓展自身思维。任课教师在实际开展教学中，需充分关注教学内容的有机融合，将教学内容与音乐游戏更好地协同运用，以全面提升音乐游戏的趣味性，借助设计巧妙的游戏将具体的教学内容自然引入，学生也会对学习内容产生较为浓厚的兴趣。与此同时，任课教师还需要全面探究学生的具体爱好及特征，在课堂导入的实际阶段中，如此可以将学生情感认知更为有效地激发而出。

8.将音乐游戏应用到合作学习之中

随着新课改的深入运作，各学科的任课教师皆需要对合作学习此种方式给予关注，希望可以借助合作学习辅助学生更为有效掌握知识的同时提升学生的协作能力，辅助学生更为有效地适应社会。在小学音乐课程教学的阶段中将音乐游戏进行有效结合，也可以推动学生更为有效地开展合作学习。音乐游戏的核心便是游戏，游戏需要多人协同开展，音乐游戏亦是如此，在实际开展中，学生可以有效地学会与他人进行合作，整体的团队协作意识也会全面提升。在音乐开展阶段，任课教师需科学对学生进行分组，以保证学生能明晰其责任，在有效协作的情况下达成游戏教学任务。同时，小组之间内部竞争也可以将学生的学习动力全面激发，让学生更为深入地参与到课堂教学之中。

结语

总而言之，在新时代教育理念的改革背景下，音乐游戏在音乐教学过程中具有非常重要的现实意义，教师若想要更好地激发学生学习音乐的兴趣，则必须培养学生良好的音乐素养。作为一名音乐老师，首先要做的就是转变自己的观念，加强对音乐游戏在音乐教学中重要性的认识，根据教材上的内容以及学生的实际需求，来对音乐游戏进行设计，并以此来提高教学质量和教学效率。所以，从长期发展考虑，音乐游戏具有非常重要的价值，能够提高我国的音乐教学水平，老师应该进行不断地学习与创新，从而真正实现音乐游戏教学。