小学语文识字教学中微课的应用

甘肃省白银市景泰县第二小学 曾富霞

随着新课程改革的不断深入，我国的课堂教学发生了很大的改变，小学课堂教学的变化尤为明显。在小学语文教学中，识字教学是非常重要的基础内容，对学生以后的语文学习具有重要的影响。教师应用微课展开教学，不但能激发学生对汉字的学习兴趣，还能有效改变传统单一的授课模式，让小学语文课堂教学变得更加生动有趣。

一、小学语文识字教学的现状

小学生具有活泼好动的特点，对任何事物都会充满兴趣，因此在学习中专注度不足。受传统应试教育的长期影响，大多数教师依然在潜意识中应用“填鸭式”的授课手段对学生进行指导教学，整体的课堂教学枯燥乏味。学生一直处于被动的学习状态下，很难对汉字产生学习的兴趣。同时，教师不够重视学生的实际学习需求，不能有效结合学生的学习兴趣对其进行针对性的指导。这样会让一些学生在面对复杂难懂的知识内容时，难以理解和掌握，对识字教学就会逐渐产生抵触的心理。并且，在班级内，由于每个学生的成长环境、智力发展和学习能力不同，学生之间难免会存在学习上的差异，教师没有充足的时间和精力一一帮助其巩固知识。长此以往，学习好的学生学习越来越好，而学习差的学生则会越来越差。

二、微课的概念及在课堂教学中的作用

随着时代的发展、科学技术和网络技术的不断优化，在目前的教育行业中，信息技术已经成为常见的教学辅助工具，其中的微课教学则是借助多媒体将教学内容呈现出来的一种教学形式。微课的应用模式多种多样，可以在上课之前用来进行新课导入，可以帮助学生解析重难点的知识，也可以帮助其巩固和复习知识。它不但能充分满足学生的实际学习需求，还能丰富教师的课堂教学。中华上下五千年历史，汉字文化博大精深，发展至今，已成为中国人必不可少的重要交流符号。在当前素质教育背景下，为促进学生全面发展，尊重先辈劳动成果，增强民族自信心，教师要重视识字教学的开展。但是大多数学生思维拓展能力有限，难以在第一时间内形成对文字的吸收和运用，导致课堂教学呈现枯燥性、单一性，不利于学生的全面发展。随着信息技术的进步，在小学语文识字教学中，教师充分运用微课教学，能显著优化教学氛围，打造多元化的教学模式，使学生乐在其中。同时，运用微课教学，能将一个个汉字变得更加生动形象，十分契合小学生的身心发展特点，学生通过微课观看教学视频和学习时，便能了解每一个字的结构，从而潜意识形成识字思维。借助微课开展识字教学，能保证学生以标准的姿势进行书写，使学生形成优秀的学习习惯，促进学生核心素养的形成。在语文识字教学中，微课可以让识字变得更加生动有趣，微课具有短小精悍的特点，灵活性非常强，学生能在微课的指导下全身心地投入到课堂教学中，有效调动了其学习的积极性，并且也能让学生之间的学习差距变小。微课本身就是对传统教学形式的一种创新，能打破传统课堂教学的时间限制，方便学生对自己所学的知识进行复习，加以巩固，并能根据自身的特点做到查漏补缺，有利于促进学生的全面发展。教师要充分发挥微课的作用，将教学内容和多媒体技术进行良好的融合，为学生打造良好的学习环境，使学生体会到学习的快乐，同时发挥良好的教学效果。

三、微课教学的特点

对于固定教学时间的传统课堂而言，微课是当前最新的教学形式，打破了传统课堂教学的壁垒，突破了时间限制以及空间限制，符合时代发展需求，也符合当前教学理念。微课，重点在“微”字，俗话说，“麻雀虽小，五脏俱全”。微课同样如此，其注重学习时间、学习内容以及学习整体。从学习时间方面讲，微课最大的特点就是教学时间短，且内容充实，可以显著提高课堂教学效率。在传统小学语文课堂教学中，教师通常会运用课堂的大部分时间去讲解相关知识点，由于学生对于生字新词较为陌生，且语文课本生词较多，影响阅读体验，即使教师花较长的时间去讲解相关知识，学生也难以理解，从而形成一种教学现象：教师在课后认真总结，为后期教学做教学设计，消耗了大量精力，一到上课，学生又听得不知所云，难以取得教学效果。大量的教学时间导致学生的实践和探索时间缩短，无法培养学生语文素养，容易导致课堂教学缺乏时效性。微课教学则不同，一般来说，微课教学会将教学内容的讲解控制在10分钟之内。因为小学生认知正在不断形成，在学习中容易受外界干扰，注意力难以长时间集中，而微课的10分钟教学时间，恰好是学生最适合记忆且注意力最为集中的时间段，无论是视频教学还是图片教学，在这一个时间段，学生思维跟得上教师所讲；从学习内容方面讲，微课的特点主要体现在教学方向上，这种教学形式教学方向感极强，且所教学的知识点清晰、透彻，教师会针对一个特定的知识点进行分析、设计并展开教学，教师所录制的微视频，基本上会围绕着一个知识点，甚至是一个单独的问题进行，然后让学生以个人或小组等形式自主完成。这种教学形式为学生创造了更多的探索和实践机会。与此同时，学生还能在课上或课后反复观看微课视频，对于不理解的知识点也能加强掌握，微课教学内容虽少，但能使学生充分掌握并运用，从真正意义上实现了“从书本走向实际”的教学目标；从学习整体方面讲，基于信息技术，微课教学的交互性非常强，可以轻松实现师生互动，学生通过平台进行实时反馈，教师在系统后台可以了解学生建议和反馈内容，从而优化教学方式和设计。通过这种方式能显著增强教学的有效性，有利于教师掌握学生学习动向，同时，教师还可以通过微课开展评估活动，从而达到相互学习、共同进步的目标。

四、在小学语文识字教学中应用微课的策略

（一）优化授课方式，学会对微课进行合理应用

传统的语文识字教学中，教师“填鸭式”地讲述汉字的结构、偏旁部首或者进行组词，课堂枯燥，不够重视学生的主体地位，所以教师要改变自身旧有的授课模式，重视围绕学生展开教学。为了将课堂归还给学生，要适当给予学生自主学习的时间和空间，使其在自由的课堂氛围下展开自己的思考和想象，并充分发挥出自身的主体作用。

例如，在教学《口耳目》这一课时，在微课的使用上，教师可以充分利用网络上的大量信息资源，结合一些生动简短的视频，为学生结合实际生活介绍汉字的结构和寓意。在视频中，播放一个小孩子的图片，并将需要学习的字“口、耳、目”一一标注在对应的位置，结合声音和动态的视频图片指导，帮助学生直观性地认识汉字，并认识到这些汉字的单独意思都是人身体的一部分。之后，为了帮助学生更好地记住相关的汉字内容，教师也可以在微课中添加一些“生字操”，让学生跟着动起来一起做动作，比如，“大家一起动起来，点点头，扭扭腰。指指嘴巴口口口，捏捏耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，拍拍小手手手手，踮起小脚足足足。”学生跟着生字操一起做动作，很快就能结合自身身体的部位记住这一课的汉字。这样不但课堂变得更加轻松有趣，同时也能加深学生对汉字的印象，使其更好地记住汉字。

（二）落实课前准备工作，加强微课教学应用

在小学语文识字教学中，教师要深度掌握微课教学的意义和价值，微课教学并非随意开展，必须参考教材内容和整体课堂目标。因此，教师要务必做好对微课的有效运用，以此增强课堂教学的实效性，全方位提高学生识字能力，帮助学生巩固语文基础，从而提高学生语文素养。在当前教学环境下，教师首先要做好课前准备工作，良好的课前准备是提高教学效率、促进学生深度学习的有效保障。因此，教师必须精读教材内容，根据学生实际特点制定相关教学目标，将教材中的重难点内容做好标记，以学生实际情况为准，抓住学生思维形式，了解学生学习动态以及兴趣爱好，然后再借助微课选择不同的教学形式开展识字教学。

例如，在教学《田家四季歌》时，教师首先要了解教材内容，并明确教学目标，即让学生能借助拼音，掌握“蝴、蝶、季”等新词，使学生在朗读课文时不漏字、不加字。针对这一教学目标，在课前，教师可以提前做好备课工作，整理生字新词，借助互联网资源找到与课文有关的音乐、视频等内容。待正式上课时，教师便可以通过微课视频展开课前导入，让学生跟着视频一起唱《四季歌》，然后在视频中布置任务，让学生翻开课文，找出课文中的生字新词，最后再逐步引导，开展识字教学。这种方式不仅能有效提高课堂教学效率，还能使学生自主学习，从而加深对汉字的印象和理解。

（三）应用微课针对性教学，突破重难点问题

微课不能随意地应用，教师要学会结合教材当中的内容，为学生针对性地设计课程内容，进行高效的课前准备，对于需要教学的知识点制定好详细的教学目标，明确重难点的知识，通过微课帮助学生进行有效突破。同时要结合学生的实际学习情况，针对性地选择微课的形式，加强微课教学的应用效果。

例如，在教学《静夜思》时，这一课是学习古诗词当中的汉字，教师需要明确这一课学生需要学习和掌握的汉字“静、夜、思、床、前、明、光、是、头、故、乡”，之后让学生尝试把这些字进行组词。在帮助学生识字的同时，也要使其能了解古诗词当中的汉字寓意。比如，针对“床前明月光，疑是地上霜”这一句，教师可以应用微课为学生还原“洁白的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜”的情境，让学生结合视觉上收到的信息，理解诗句的寓意。通过结合教材内容精准把握需要学习的重点，有效提高学生的学习效率。

（四）创设游戏引导教学，加强学生的学习兴趣

小学生具有丰富的想象力，他们更加容易接受直观性的知识展现。教师可以结合这一特点，尝试应用游戏教学的模式，吸引学生的学习注意力，使其全身心地投入到课堂当中，并产生学习汉字的兴趣。

例如，在认识蔬菜水果一类的汉字时，教师可以展开情境教学，利用微课创设菜市场的情境，并让学生在菜市场中玩“找一找”游戏，如学生需要在众多的水果中找到苹果，就要大声念出苹果两个字。利用微课打造生动有趣的“找一找”游戏情境，不但能让学生更加积极地学习汉字，还能使其充分认识到生活当中的蔬菜和水果，更加留心观察生活。

（五）重视学生的学习差异，帮助学生预习和巩固

新课标要求教师要重视加强学生的综合素质，提高学生的学科素养，为了加强学生自主学习的能力和学习意识，教师可以设计简短的微课，给学生预习和学习，帮助其巩固基础的汉字知识。由于每个学生的学习存在一定的差异性，教师在课堂上不可能完全兼顾，所以就要学会应用微课对学生进行引导。

例如，在教学《快乐的节日》时，设计一个新课导入的微课视频，让学生在上课之前能通过视频对本课的汉字以及课文内容有一个初步的了解，在课后，教师继续设计微课内容，将上课时讲的重难点知识制作成一个微课视频，以此帮助学生在课余时间进行巩固，缩小学生之间的学习差异，提高学生学习能力的同时帮助其养成良好的学习习惯。

（六）完善教学评价，加强微课教学的有效性

评价在教学中发挥着非常重要的作用，能引导学生应用正确的方式学习，不断完善自身的不足之处。教师要对学生进行详细全面的了解，在课堂上对学生进行针对性地提问，并结合学生的回答对其进行指导。同时，要积极鼓励和表扬他们，要积极采纳学生的想法和意见，学生对微课的学习过程、微课教学方法中存在的问题，可以向教师提出自己的意见，有效促进教师对课程的不断完善。

五、结语

总而言之，新时期的教师要紧跟时代的变化和发展，紧跟新课程的教育理念和教育方法，学会应用现代化的教学手段对学生进行良好的引导，重视学生的主体地位，结合学生的学习需求和学习感受，使其在兴趣的引导下积极地参与到学习当中，感受汉字的魅力。同时，教师要对微课这一教学辅助工具具有合理的认识，利用微课帮助学生更好地学习和掌握汉字知识，帮助其加强语文知识的应用能力。