德育在初中道德与法治学科教学中的渗透

山东省济宁市嘉祥县金屯镇中学 郭莎莎

相关部门一再强调，经济发展与教育改革必须同时进行，初中教育教学改革进入关键时期，应给予核心素养培养工作足够的重视，尤其要注重德育的渗透，结合有效的创新路径，改善学生的精神面貌。德育工作涉及的内容比较多，道德与法治教师应创新教学模式，通过德育完善学生的人格，提升文化气质。

一、德育在初中道德与法治中的教学要点

（一）提高学生的学习兴趣

初中道德与法治科目相较于其他科目来说是比较无趣的，大量理论性和概念性知识的输入也使得学生在学习过程中难免会产生麻木或者腻烦的情绪。所以，在德育中，教师要利用一些适合中学生年龄层次的教学设计，把一些枯燥的理论概念变成生动的事物，给学生一种全新的课堂印象，促进学生的学习情绪，进而形成优秀的政治学科素养。初中道德与法治教师在规划德育课程时要融入一些新颖的设计，选取一些学生比较喜欢的内容作为德育的素材，让学生完全沉浸在学习中，提高道德与法治课的教学成绩。教师也可以通过实践性教学创设一些生动的教学活动，利用学生喜闻乐见的活动激发学习欲望，让学生自发地去探索，通过这种方式学生的学习效率会有显著的提高。鼓励学生自己寻找一些德育内容，比教师讲给学生听会有更好的效果。现代教育，应当致力于提高学生的参与度，学生在愉快的情绪引导下，学习的积极性增强，效率也能相应地提高。

（二）提升学生思想品质

优质教育的评判标准不仅是学生文化水平的高低或者专业技能的强弱，对他们的思想道德品质也要进行检测。初中道德与法治教师需要加强对学生德育教学的体系建设，要注重思想教育和道德品质的培养，创设学生能接受的教学活动，给学生营造一个优质的德育氛围。教师应加强自身的行为规范，发挥一定的榜样力量，言传继而实现身教，对学生的品格和行为有积极的影响。德育的渗透和教学可以引导学生明确正确的价值观，并逐渐建立分辨“对”与“错”的能力，看到“美”与“丑”的差别。这对学生坚守自己的道德底线，并时刻约束自己的行为是非常重要的。在初中道德与法治教学中充分地融入德育有利于学生思想道德的提高，帮助学生保持健康的成长状态，并养成优秀的个人修养，同时得到身边人的肯定。

（三）端正学生的学习态度

影响学生考试成绩的因素有很多，不但要有良好的教育水平，优秀的学习方法，还有学生自身是否拥有对学习的正确态度。德育的工作任务就是让学生意识到学习的重要性，让学生在面对学习的压力和困难时，能从容地面对，并以正确的方式去克服难题。中学生在成长过程中会遇到青春期的逆反期，不喜欢教师的教导。当下不少教师在头脑中没有对学生德育工作的思考，使学生无法改善叛逆的情绪，这种错误的教学和工作理念，造成很多学生因此产生错误的心理判断，以及对学习产生消极的态度。在初中道德与法治教学中结合德育的渗透和教学可以帮助学生端正学习态度，增强行为约束意识，提升品格和素质。教师应对学生思想品质的培养进行充分的解析和思考，挖掘其中与日常生活相关的契合点。在道德与法治教学中充分融入德育，可以帮助学生正确地看待学习，更好地适应学校的氛围，对学生未来的发展是十分有利的。

二、德育在初中道德与法治中的教学策略

（一）注重课堂教学活动设计

初中道德与法治教育是一门以讲述为主的学科，主要通过教材的介绍让学生学习相关的理论知识。所以，教师要注意多元化教学手段的使用，提高教学效率。教育不应只注重传授，最好的教学不是传授，而是引导。教师应通过时事政治的融入，利用学生熟悉的事件，来激发学生对法律知识的探索，调动学习的积极性，并与学生保持交流，拓展学生的道德与法治知识宽度。由于德育应用广泛，所以需要教师对素材的选择进行思考，融入一些新鲜的内容。举例来说，道德与法治教师以教材上“网上交友”一课为核心，选取近期新闻报道的时事案例进行角色扮演式的情境教学，让学生分别扮演不同的角色，然后利用小组合作情景剧的方式演出，如学生与自己的网友之间的矛盾，与网友之间的交往过程，中间出现的陷阱等。比如，小明被网友约到不知名的咖啡馆，购买了两杯咖啡和一个果盘，结果结账时发现共计消费了900多元，而此时自己的网友早已不知所终，这就是典型的交友消费陷阱。通过模拟不同的身份来让学生体验不同角度的知识应用。这种教学方式调动了学生的学习情绪，同时换位思考的方式也能增进学生的领悟力，学生提升了自己的防范意识和法律意识，形成了良好的德育效果。通过时事案例模拟体验教学的设计让学生在真实的情境中体会知识，而不仅仅是学习和背诵。显而易见，初中道德与法治教师利用模拟情景剧的形式进行课堂授课教学，是对课堂教学模式非常有效的一次创新，用动态的知识解释静态的理论，用实践的活动代替语言的灌输，这是现代教育的发展方向，也是德育的有力手段。

（二）结合信息技术教学

初中道德与法治教师应着重提高学生的发现能力和自我学习能力，在不断的探索和深入思考中，把道德与法治知识体系的脉络梳理得更加清晰，并找到掌握相关知识点的有效途径，通过网络教学素材和教学情境的带入，给学生更多交流的机会，也能互相督促，更好地完成德育的渗透。举例来说，道德与法治教师发挥现代教学技术的教学优势，带来新颖的教学素材，通过真实生动的影像引导学生领悟和感受知识的内涵，实现德育的目标。比如，在“维护国家利益”的教学中，由于大部分初中生对家国意识的认知未完全建立，很难理解爱国主义精神的深刻内涵。那么，在这种情况下，教师可以适当引入一些多媒体信息化手段来帮助学生创设一定的教学情境，通过精彩的视频方式向学生展示一些适合初中学生观看的优秀爱国主义故事影片，如《闪闪的红星》《开国大典》等。学生在观看影片资料的同时，会更加直观地感受到祖国的伟大和爱国主义精神的精髓，同时教师应当结合教材上的知识点设计好教学引导语言，利用信息技术的多元化来向学生传递教学内容，让学生在不知不觉中领悟教材的知识点，并激发内心的共鸣，强化学习的印象，有利于高效课堂的构建。与此同时，相对轻松的环境能帮助学生充分调动学习的积极性。中学生学习压力较大，轻松的学习氛围对其来说是充满“诱惑力”的，通过结合信息技术的教学模式能帮助学生放松紧张的心情，更好地用内心去感受学习的过程，顺利完成德育的渗透。

（三）加强校外实践体验活动的创设

道德与法治教师应当首先明确一点，要想高质量地完成德育的渗透，仅仅依靠学生在课堂上一起读几篇教育性质的文章，讲几段概念性的理论知识是远远不够的。教师要重视实践活动的设计，没有实践只靠理论学习，学生很难深度理解德育的内容。教师应该针对初中道德与法治教育进行有效的教学活动设计，特别要根据学生的年龄特点，融入一些学生感兴趣的活动。让学生在实践活动中发现道德与法治知识的多样性和实用价值。举例来说，以“遵守公共规则”为主题，教师组织学生进行校外实践的活动，让全班学生都参与到教学活动中去，到家乡的文化纪念馆、会议中心或者比较有名气的风景区等公共场所进行实践，教师在活动过程中就充当了一个“讲解员”的角色，通过对公共场所的不同守则的介绍，与教学内容进行合理的融合，学生的学习情绪被充分地调动起来。不同场所的各项规则和制度都在活动过程中向学生一一展现出来。教师可以做出教学引导，如果在进入场所时不按顺序排队，会出现什么情况呢？在文化纪念馆里大声喧哗，会造成什么后果呢？通过这种对比式的问题可以在学生内心受到强烈的震撼。学生就会明白遵守规则是一种美德，更是个人素养的体现，以及不遵守规则的后果，这种强烈的对比对提升学生的思想道德品质有积极的促进作用。

（四）与其他科目结合构建道德与法治课堂

德育的落实是培养现代化人才，培养合格下一代的基础要求，其次序应排在文化教育之前。教育教学模式化是我国课堂教学的弊端之一。通过德育的渗透，可以融入有效的教学实践活动，引导学生建立良好品格素养。初中道德与法治可以通过与其他科目的融合式教学为学生提供更多学习路径，能让学生在不同科目知识的交互中获得成长，并且重新建立对道德与法治以及其他科目知识体系的理解，找到适合自身的学习方法。传统教学中各科知识基本都是相互独立的教学，学生在这种局限性较强的教学模式中，思维被牢牢地束缚在单一学科教材上，完全不能灵活应用所学知识，很难完成核心素养的培养。另外，单一的学科教学，也让很多学生产生思维定式，如在回答数学问题的时候就是背公式，学习英语过程中就是背单词课文，在写语文作文的时候就是套用一些固定模板。这样培养出来的学生多是“书呆子”，不符合教学改革提出的要求。初中道德与法治教师应抓住教学融合渗透的契机，给学生带来多元化的教学手段，结合其他科目的知识来拓展学生的学习范围，从广阔的教学资源和素材中领悟课堂知识，这对提高学生的综合素质是有较大的促进作用的。教师要积极与其他科目的教师进行沟通，发掘其中能与道德与法治教学渗透形成良好互动的内容，设计合适的教学活动，带领学生从融合性的教学活动中获得更多的知识感悟，从而促进学生核心素养的发展。举个例子，现代课堂教学应当更加注重教学实效性，找到能提升教学质量的有效方式，教学内容是否能触动学生的内心对教学质量的提升有显著的影响。初中道德与法治教师通过与其他科目有效的教学融合来增强学生的体验感，激发学生对知识内涵的思考，这对提高道德与法治的教学质量无疑是有推动作用的。例如，在“建设美丽中国”的教学中，环境污染和生态文明建设是近年全世界都在关注的话题，可以发现大部分的环境污染问题都与化学污染息息相关。所以，教师可以将道德与法治教学与化学科目进行有效的融合，找到其中符合教学需求的契合点，为保证教学效果，道德与法治教师可以在教学过程中创设生动的教学氛围，通过情境的渲染，让学生更好地认知环保理念。如教师可以在教学过程中，播放相关环境、化学污染纪录片提升学生的内心感受，强化学生的环保意识。又如可以与初中化学课程“使用燃料对环境的影响”，结合现代网络技术带来的精彩教学资源进行教学情境的创设。同时，利用有效的教学语言引导学生的思考方向，如问一问学生在生活中都看到了哪些破坏环境的现象，应该用怎样的方式来建设美丽的祖国。通过一些针对性的教学问题来帮助学生正确地认知环境污染的现象，以及建设美丽中国需要做出的努力。现代教学资源营造的教学情境震撼了学生的心灵，让学生充分了解到身边存在的环境污染的现象，使学生产生强烈的共鸣。通过道德与法治与化学科目的融合教学，让学生在良好的互通中掌握了教材中应学习的知识，同时唤醒了学生的环保意识，产生了一举两得的教学效果，提升了初中道德法治教学融合德育渗透的教学质量。鼓励学生自己寻找一些德育内容，比单纯的教师讲解更利于学生接受。在道德与法治教学中一定要以学生体验为核心，帮助学生找到学习的路径，愿意去自发完成道德与法治学习。

三、结语

在道德与法治教学中积极推行德育渗透，是符合教学改革要求的。新颖的学习方式能帮助学生建立良好的学习习惯，也能提高学生的学习效率，有效利用课堂教学时间，培养学生的思想品质，提升学生的学科素养。