高校音乐教学中微课的价值及应用

□朱冬晖

科技的发展和互联网时代的到来给我们的生活带来了翻天覆地的变化。在教育领域，传统的音乐教学模式已经不再适用于当前的课堂教学，教师需要不断创新课堂教学模式。作为一种新型的教学模式，微课以便捷、高效、易操作等特点吸引了越来越多师生的关注。在高校音乐教学中，微课不仅能够提高学生的学习效率，促进学生的全面发展，还能使音乐教学取得显著成效。随着微课在高校教学中的不断应用，这种打破传统课堂，不局限于时间、空间的教学模式受到越来越多师生的喜爱与推崇。然而，就目前情况来看，在利用微课进行教学的过程中依旧存在教师教学模式无创新、教学资源匮乏等问题。因此，在高校音乐教学过程中，教师需要灵活运用教学手段进行备课，与学校共同为学生建立完善的教学资源库，激发学生对音乐课堂的兴趣，提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展。

一、目前高校音乐教学中存在的问题

（一）高校音乐课堂气氛沉闷

作为一门培养学生艺术素养的课程，音乐课程应是充满活力与美感的，然而在传统的高校音乐课堂教学中，教师单一的教学方法难以调动学生的学习积极性，这就导致课堂气氛沉闷。久而久之，学生对音乐学习的积极性降低，难以达到教师的教学目标。

（二）高校音乐教学模式无创新

高校学生有相对充足的时间进行自主学习，但是就目前的情况来看，大学生在接受音乐教育方面的能力尚未得到提升，对音乐课程的学习，依旧是“走形式”，完成任务。究其原因在于目前高校音乐课堂教学模式没有创新，教师沿用传统思维进行教学，通常安排学生在固定时间、固定教室进行学习。教师一般通过播放视频、示范教学及安排学生自主学习等模式展开教学，没有对抽象的知识点进行详细讲解。对于音乐课程的操作实践部分，学生参与程度低、机会少，导致学习兴趣下降。

（三）高校对微课教学缺乏足够的关注

在高校教学改革的不断推动下，微课教学逐渐兴起，因此，将微课融入高校教学中已经是大势所趋。然而，许多高校在微课课程推行的过程中，对其关注度不够高，甚至直接忽略该教学模式，导致音乐微课课程资源缺乏，学生无法在平台上找到合适的资源进行学习，自主学习兴趣降低。

（四）高校音乐教育资源平台课程质量不佳

对于微课而言，课程资源共享尤为重要，这是创设高校微课课程必不可少的条件。但是目前依旧存在高校尚未及时进行新型微课教学资源共享的现象，这会对学生的音乐学习造成不利影响。在将微课应用于高校音乐教学的过程中，部分高校在教学环境、教学方法、教学用具、教师资源等方面投入不足，导致音乐课程质量难以得到保障，音乐教育资源平台质量参差不齐。因此，高校需要加大对音乐教学的投入力度，合理利用音乐微课教学资源，帮助学生进行高效的音乐学习。

（五）高校音乐教师教学水平有待提高

在高校开设音乐课程对培养大学生音乐素养有重要的作用，这也对教师的教学水平提出了更高的要求。但高校对音乐课程的设置并未予以足够的重视，聘请的教师专业水平有限，对理论知识的了解不够深入，因此，教学质量难以得到保证。一些教师在进行微课讲解时依照教案设计照本宣科，没有深入挖掘教材内容，难以发挥出微课教学的优势。

二、微课在高校音乐教学中的应用价值

（一）体现学生课堂主体地位

在高校传统的音乐教学中，学生只能被动地在教师的安排下进行统一学习，对教学内容、教学进度的选择需要与其他同学保持一致，无法自由选择感兴趣的内容。微课的出现为学生的学习提供了便利，学生可以根据自己的时间、兴趣爱好自由选择合适的教学内容，制订自己的学习计划，这样不仅能够调动学生的学习积极性，促进学生全面发展，还能凸显学生在课堂上的主体地位。

（二）丰富高校音乐教学的内容

信息技术为人类带来的便利是有目共睹的。微课作为以信息技术为核心的教学模式，包含着可供师生学习使用的大量教育教学资源。教师可以利用这些资源制作微课，帮助学生进行音乐学习，为学生提供更加丰富、全面的教学内容，提高学生学习的积极性。学生利用微课进行学习，能够接触到更多课本上没有的知识，了解更多优秀的音乐作品。这些资源可以帮助学生从各个角度走进音乐、欣赏音乐、感受音乐，提升音乐鉴赏能力，获得音乐技巧。

（三）提高高校音乐教学效率

相较于传统教学模式，利用微课进行教学的模式更加便捷、高效。在微课教学过程中，教师可以将教学内容提前告知学生，引导学生进行课前预习，然后在课堂上进行指导教学，并为学生答疑。这种教学模式极大地方便了教师的课堂教学，能在减轻教师压力的同时，提升教学效率。在微课模式下，学生不仅能够学到更多的音乐知识，还能在教师的指导帮助下掌握更多音乐技能，提高学习的积极性及音乐教学效率。

（四）活跃课堂氛围

良好的课堂教学氛围能够提高学生的学习效率，反之，则会阻碍课堂效率的提高。在音乐教学中，教学技巧尤为重要。传统的教学模式单一枯燥，课堂教学以知识点讲解为主，缺乏生动性。微课教学模式则是通过生动形象的知识点展示，营造活跃的课堂氛围，帮助学生思考、理解知识点，吸引学生的课堂注意力。

三、高校音乐教学中使用微课教学模式的有效策略

（一）利用微课，激发学生学习兴趣，营造良好课堂氛围

兴趣是最好的老师。在高校音乐教学中，教师的首要任务是激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。利用微课进行教学，教师需要具有一双敏锐的眼睛，站在学生的角度，以学生感兴趣的内容为教学题材，实现教学资源的情景化，从而激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。教师可以通过引导学生沟通交流问题，帮助学生获取新知识，提高学生的音乐学习参与度，增强学生的积极课堂体验，形成学习动机。在制作微课的过程中，教师要做到图文并茂，结合时下的新鲜事或热点词，制作动画或知识导图，提高学生的学习兴趣和效率。例如，教师在进行古典音乐的教学时，可以中国古代传统文化为背景，让学生在学习的同时，充分了解我国的传统知识、人文风景，加深对古典音乐的了解。此外，教师还可以通过课堂分组竞赛等方式，保证全员的课堂参与率。这样的微课不仅能激发学生的学习兴趣，还能加强学生对音乐的了解，提高学生学习效率。

（二）利用微课，有效组织教学，创新课堂模式

教学成果与教师的备课效果息息相关。在利用微课进行高校音乐教学时，教师需要进行充分的准备，做到有效备课。教师要结合教学目标，不断优化教学方案，改进教学方法，让高校音乐教学取得显著成效。教师要从以往的课堂中汲取经验，取其精华，去其糟粕，创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师应积极正向地引导学生进行自主学习、小组合作学习，讨论课堂中遇到的难题并提出解决方案。在使用微课进行课堂教学时，教师要发挥互联网的优势，对教学内容进行拓展，收集与教学主题相关的资源作为微课教学的素材，从而开阔学生的眼界，帮助学生了解更多音乐知识。在教学过程中，教师应对课程进行有效组织，力求打造高效课堂。对于教学的重难点，教师应合理分配教学时间，以防非重点内容占据太多课堂教学时间。教师应充分扮演好组织者的角色，帮助学生自主学习，提高学生学习能力。

（三）提高高校对音乐微课教学的关注度

学生综合素质的提升，离不开高校和教师的培养。教师只有对音乐微课加强重视，才能更好地培养学生的音乐素养。因此，高校需要加快前进的步伐，不能仅仅停留在重视基础音乐理论知识的层面，而应顺应学生的发展需要，促进学生的全面发展，积极调整音乐微课教学结构，帮助学生做到自由选择与平衡发展。例如，高校可以通过微课组织学生自由进行选课学习，参加高校组织的音乐知识竞赛、技能竞赛等。对于学生音乐成绩的考核，高校可以设置独立的考核标准并纳入教学管理体系。另外，高校对音乐微课应加大成本投入，大力培养优秀教师，打破音乐微课教学的瓶颈。高校只有提高对微课教学的关注度，才能够改变师生的传统观念，进行真正的音乐微课教学。

（四）保证高校音乐教育资源平台课程质量

音乐微课的建设离不开高校资源平台的搭建。在资源平台上，教师可以和学生进行高效的沟通互动。这些微课平台的搭建有利于音乐教学的开展。在音乐教学过程中，教师可以将自己精心制作好的微课视频上传到平台，供大家学习参考。对于微课视频的录制，目前有几种运用较广泛的方式。师生可以互动录制微课视频，这对教师和学生的要求较高，需要教师具备一定的课堂临场反应能力。高校也可以邀请专家进行微课视频的录制，采用该方法录制的微课视频具有权威性，而且学生对知名教授的接受度更高。教师可以采用合理的录制方式进行音乐教学，无论哪种教学方式，教师都需要用心备课，上好每一堂课，保证教学质量。教师可以将一些相关的音乐知识理论、技巧展示等制作成微课，也可以根据需要加入相关的音乐教学互动。这样，学生在学习音乐知识的同时，还能通过教学互动，提高学习兴趣，加深学习印象。例如，教师在进行大提琴演奏教学时，可以通过给学生录制视频的方式，直观地展示操作技巧；通过为学生制作PPT，罗列大提琴演奏的各个步骤和环节，让学生在此基础上记录在演奏时需要注意的要点，边理解边学习。因此，教学资源的大力投入可以促进音乐课程教学质量的提高，使微课资源平台得到充分有效的利用，提高学生的自主学习能力，提升学生的音乐素养。

（五）提高高校音乐教师教学水平和教学质量

课堂教学离不开教师的指导，对于音乐教学来说，教师的参与能够使学生的学习达到事半功倍的效果。同时，教师的教学水平也直接体现在微课教学中。为了从整体上提升教师队伍的素质，高校应集中培养优秀教师，建立高质量的教师队伍。例如，高校可以定期对教师进行培训，帮助教师对专业知识进行查漏补缺，提高其教学能力；举办教师教学技能竞赛，加强教师之间的沟通交流，提高教师的教学积极性。音乐微课课程建设需要教师不断提升自身能力，掌握基本操作技能，了解如何运用微课制作视频、音频等。在微课教学的过程中，教师可以设计趣味性环节，丰富课程理念，提升课堂的知识性、娱乐性、新颖性与开放性，使传统教学模式与微课教学模式相融合，更好地为学生服务。教师可通过微课教学，不断激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力与个人音乐素养的提升。同时，教师应在高校给予的充足资源、借鉴平台优秀微课作品及学生的反馈下，不断设计出更加优质的音乐微课，丰富音乐微课的教学资源，使资源平台更好地实现共享互利。

微课作为一种新型的教学模式，在融入传统音乐教学模式时充分地展现出了自身的优势与价值。它能够帮助学生更积极地参与课堂，进行自主学习。同时，学生在学习过程中，可以快速便捷地获得学习资源，以自身的兴趣和实际需求为出发点，自由选择学习内容。在高校的音乐微课课程建设过程中，教师应结合时代背景及大环境趋势，充分发挥自己的教学长处，结合自身实际，将微课的作用充分发挥出来，在不断探索的进程中砥砺前行，提升学生的音乐素养，助力学生全面发展。