高校舞蹈专业课程思政建设的思考

□李美虹 王琦

高校是培养祖国现代化建设人才的主阵地，而学生的培养工作一直是高校工作中的重中之重。其中，思想政治工作贯穿教育教学全过程，立德树人是教育的根本任务。根据舞蹈专业课程特点，将课程思政和舞蹈专业教学相结合是与时俱进的教学方式。本文总结了课程思政与舞蹈专业教学相结合的必要性及舞蹈专业课程结合思想政治的优势，思考并探索了将课程思政融入舞蹈专业教学的形式与方法，以实现“立德树人，五育并举”的人才培养目标，培养品德优秀、全面发展的舞蹈生，使学生成为一名传播文化自信、具有中国特色的社会主义建设者和接班人。

“师者也，教之以事而喻诸德者也”，教师的职责不仅仅是教会学生学习，更重要的是要教会学生做人。教师是知识的传播者。新时代我国将立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人确立为教育的根本任务。课程思政建设作为落实立德树人根本任务的基础工程，是将专业教育和思政教育融合的教育改革的重要措施。舞蹈专业课程思政建设是指在教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的目标、宗旨、方法和过程的总和，是学校课程建设工作中落实立德树人要求的基础工程。在培养学生舞蹈专业知识技能的同时，教师要注重培养学生的道德情感，促进学生全面发展。

一、课程思政的概念及开展课程思政的意义

课程思政是指以全方位育人的形式将各类课程与思想政治理论课相结合，二者相互协作，把立德树人作为教育的根本任务。从广义上来讲，课程思政不是一门课程，而是一种课程建设观念，是将高校的各门学科、各门课程与思想道德培养有机结合，将思想道德建设工作妥善地与教学体系相融合，实现“润物细无声”的效果，在培养优秀人才的同时，培养优秀的人。从字面理解来看，课程思政就是将思想政治元素融入学生日常的课程中，借助课程达到“育人”“育德”结合的目标。从本质上来说，课程思政是一种教育，其根本目的就是实现立德树人。

大学生虽具备了一定的文化知识和专业技能，但其世界观、人生观和价值观还没有完全成熟，且具有不稳定的特点。加之信息时代学生接收信息的内容、渠道越来越多，各种信息鱼龙混杂，学生很容易受不良信息的影响。与此同时，大学时期是他们人生中思想品德和价值观形成的重要时期，因此学校应对其进行正确的引导和思想的熏陶,给予其正面的影响。对于大学生而言，在这个关键时期仅仅依靠高校政治一门课程来完善自己的思想道德品质是远远不够的，各高校应将思政内容融入各个专业课程教学内容中，将正确的思想道德观念潜移默化地传递给学生，培养学生良好的思想品德，使学生在具备必要的文化知识及专业素养的基础上，逐渐成为一名为国家做贡献的高素质人才。

二、高校舞蹈课程思政建设的优势

舞蹈是人体的艺术，是一种人类的语言，也是情感的表达方式和交流方式。舞蹈专业的大学生常具有与其他专业学生不一样的特点，他们身处“多元文化交融”的学习环境，日常学习的舞蹈为其提供了更多与他人交流精神情感的机会，尤其是承载不同国家、不同民族精神情感的舞蹈。这使他们接触了更多不同的文化信息，在思想观念上更加积极活跃，且更具包容性。他们虽然在日常的学习过程中经常接触不同风格种类的文化思想、舞蹈艺术，但缺乏鉴别力，在面对一些不同的舞蹈风格和思想文化差异时有所摆动。而舞蹈专业课程思政的目的就是要强调对其他文化的包容性、接受性，取其精华，去其糟粕，同时坚守我们自身的文化立场，传承和发扬我国优秀的传统文化，使学生坚定文化自信，为祖国的建设而努力。

从课程信息表现形式来说，与其他学科相比，舞蹈专业课程更容易结合课程思政。首先，在舞蹈实践课程中，教师通过言传身教，可以更直观、有力地培养学生吃苦耐劳、刻苦拼搏的良好品格和精神。其次，在舞蹈理论课中，思政元素也更容易与课程内容相结合，在潜移默化中完成对学生思想品德的培养。高校舞蹈专业学生的学习过程本身就是发现美、认识美、探究美的过程。因此，舞蹈专业课程思政建设可以顺其自然，有力地引导、推动学生客观地认识世界，同时引导学生正确、客观地认识我国的发展与变化。具体而言，教师应在理论课程中结合思政元素，培养学生优秀品质；在实践课程中，积极发挥表率作用，用自身的实际行动去践行开拓创新、无私奉献的教师职业精神，引导舞蹈专业学生做优秀的社会主义核心价值观的践行者、中华文化的传播者，成为一名合格的社会主义接班人。

三、高校舞蹈专业课程思政建设探索

（一）建立健全课程思政建设政策举措

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。

“工欲善其事，必先利其器”，思政工作的顺利进行离不开正确的政策指引。舞蹈专业思政课程建设如果缺少政策的保障将成为“无源之水，无本之木”，将无法高效、全方位开展。好的课程思政建设需要好的政策制度支持，高校学院党委在舞蹈专业课程思政建设过程中发挥着重要作用。

在探索舞蹈专业课程思政建设过程中，高校要强调马克思主义与实践相结合，让每位教职员工充分结合过往经验并结合习近平新时代新思想，将舞蹈专业课程思政建设工作落到实处。具体而言就是校党委统筹推进，学院党委各司其职，自上而下贯彻落实立德树人的根本任务；学院内部定期开展总结工作，结合工作实际，出台相关师生考核、评价机制，让师生携手共同推进舞蹈专业课程思政建设工作良性发展。

（二）重视环境对学生的影响，营造良好的思政教育氛围

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，环境是影响人们成长的关键因素，人的成长和发展在很大程度上会受到周围环境的影响。青年成长过程中形成的世界观、人生观、价值观、道德观、审美观及生活方式、消费观念等,无不是社会文化环境作用的结果。高校作为文化环境建设的排头兵，应充分发挥带头作用。在培养学生的过程中，高校应加强文化环境建设工作，尤其是在舞蹈专业课程思政建设方面，更应注重环境的营造。首先，高校应从教学环境入手，积极优化教学环境，营造良好的学习氛围，潜移默化地影响学生的品德、行为、素质，培养学生勤劳勇敢、追求卓越、勇于创新的精神。同时，高校应将思政教育一点一滴地和学生的日常生活结合起来，从根本上健全学生思想品格，将学生培养成新时代优秀人才。其次，高校应积极与文化场馆合作，鼓励学生在课余时间参加历史博物馆、地方文化馆、文化剧团等文化场所的活动，不断充实自己的思想。

（三）开发舞蹈课程的思政资源，优化设置课程内容

优秀的民族民间传统舞蹈作品的思想内涵与育人效果最为显著，因为它们都是源于勤劳的中华儿女五千年来文化和精神的凝练，是广大劳动人民智慧与汗水的结晶。其鲜明的民族风格和地域特色展现了我国劳动人民的智慧，也承载着一段段辉煌的历史文化。

首先，将舞蹈理论课程与红色资源相结合。红色资源是舞蹈专业思政建设的重点内容，教师可以提炼红色作品中的思想政治教育内容，围绕中国经典民族民间舞蹈作品特有的精神与文化对学生进行红色教育。例如，在舞蹈赏析课中，在学生欣赏学习东北师范大学编排的《中国妈妈》这部舞蹈作品时，教师可以先带领学生一起观看作品，介绍讲解作品的舞蹈形式、舞蹈风格及舞蹈舞台的空间调度。《中国妈妈》这一舞蹈作品讲述的是一位东北妈妈在抗日战争后期收养日本遗孤的事情。舞蹈作品将东北人民对日本人侵略我国的憎恨及面对孩童母性本能的怜悯纠结表现得淋漓尽致，是一部感人肺腑的优秀作品。教师可以结合舞蹈所讲述的故事和背后的情感去讲述作品所处时代的历史文化知识及其背后的红色精神，将其内容与精神相结合，让学生去感受、去学习。在学生赏析作品的过程中，教师可以讲述舞蹈背后的历史、环境和精神，帮助学生把握其精神内涵，体会创编者的家国情怀，体会劳动人民的真情实感，进而在提升学生专业素质的同时，教导学生铭记历史，砥砺前行，从而为学生形成高尚的道德情操、崇高的理想信念、勇于创新的探索精神与优秀的人格助力。

其次，将舞蹈作品排练课程与传统文化和民族环境相结合。传统文化是我国的文化软实力，民间舞蹈文化和环境与历史文化息息相关。我国有五十六个民族，每个民族的文化都不相同，它们产生于不同的生态环境与社会环境中。在教学民族民间舞蹈的过程中，教师要做好引导工作，如遇到难以把握的作品情感时，应引导学生克服环境困难，用丰富的语言去描绘生态环境及生活场景，增强学生的想象力。例如，在民族民间舞蹈实践课中，在教学蒙古族民间舞蹈时，教师可以通过自身规范动作的演示及生动的语言去描绘一望无际的蒙古大草原，在详细认真讲解蒙古族舞蹈动作要领和其精神内涵的同时，引导学生感受舞蹈动作中蕴含的蒙古族人民的豪放之情。教师还可以鼓励学生用肢体语言去描述草原广袤无垠的壮丽风景，用身体去感受祖国的大好河山，让蒙古族舞蹈动作中蕴含的情感、精神力量去冲击学生的内心，使学生能更好地将精神与行动结合起来，在专业知识的学习过程中更好地继承和发扬民族精神，增强民族自豪感、荣誉感、使命感。

（四）完善德育工作，优化思政课程评价

舞蹈专业课程思政建设工作的有效开展离不开完善的课程评价机制。根据舞蹈专业课程的特点，我们可以将评价分为形成性评价和终结性评价。形成性评价采用学生分组竞赛、异组同学相互评价、师生互相评价的方式，让每位学生都能充分发挥自身的能动性，成为学习的主体。终结性评价建立在学生为主体的基础上，鼓励学生对自身进行客观评价，除自身学习能力外，增加道德素养、言谈举止、学习态度、领导能力评价，让每位学生都参与其中，在学习专业知识的同时，潜移默化地培养责任意识，相互激励、相互促进的团队协作能力和集体荣誉感。

根据舞蹈专业课程特点可知，将课程思政和舞蹈专业教学相结合是与时俱进的教学方式。将舞蹈专业课与思政相结合有利于塑造新时代有血肉、有道德、有热情的优秀舞蹈人才。因此，推进舞蹈专业课程思政建设意义非凡。本文立足舞蹈课程开展的优势，从政策、环境、课堂内容、课程评价的角度对舞蹈专业课程思政建设进行探索，以期为舞蹈专业课程思政建设提供思路。