探讨新时期下如何提升初中教育管理质量

周国运

（蒙古国奥特根腾格尔大学 蒙古国乌兰巴托 999097-15141）

新课程深化改革，全新教学管理理念对学校管理的影响加大，初中教育属于教育体系的重要组成，对学生未来发展的影响大。在初中教育管理中，注重完善教学管理方式，提升教师的教学积极性、学生的学习效率，从而加强初中教学质量。初中学生处于叛逆期，对教师与家长抵触心理强。但是，初中阶段也是学生思维品格重塑的重要时期，教师应当给予学生正确教育与指导，培养学生正确价值观念。由于教学管理属于学校工作重点，教学改革是学校发展动力，教师不仅是教学管理者，也是教学改革探索者、方案实施者、教学实践者。在管理实践中探索改革路径，是教学管理人员的重要职责。教育管理人员应当转变传统思路，加大管理工作的务实度，在教学、管理、改革中起到模范作用，加强工作凝聚力，获得学生的尊重与支持，从而实现教学改革目标[1]。

一、提升初中教育管理的重要性

教育工作能够为优质教育开展奠定基础，对整个教育工作的推动影响大。良好教育管理体系，可以协调教学者、学习者、教学内容，提升学习效率与学习兴趣。从上述分析可知，教育管理会决定教学效果，所以要从教育管理方向入手，实行全方位小学分析，规划设计导向型教学活动。初中教育属于重要教育阶段，承接小学至中学过渡，为高中学习打好基础。初中学生处于青春期，心理与生理状态变化，教学活动开展不能只关注教学进度，还应当重视学生健康成长。上述问题都体现出初中教育特殊性。优化整合传统管理模式可知，存在的不良问题比较多，由于群体存在差异，为了实现教育教学目标，应当优化初中教育管理工作[2]。

二、初中教育管理存在的问题

1.缺乏可行的规章制度

一般情况下，为了加强教学管理质量，学校会制定一系列制度规定，从而约束学生的言行。在教学过程中，教师也会告知学生行为规范，传统教育管理方式会导致学生出现机械化学习行为，不利于培养学生的独立思考能力、问题处理能力。通过长期实践经验可知，多数学校并未完善相关制度，且各项规定的执行力度不足，导致工作形式化严重，无法约束学生的言行。

2.教育方式滞后

在教育行业发展中，教育改革成为重要发展趋势。传统教学方式的实行时间比较长，且教师形成固定思维与教学模式，短时间内的改变成效不足。所以学校仍然采用传统教学方式，及时注重方式方法创新，但是仍与新课标要求的差距大，整体效率较低。传统教学方式，对学生学习态度、积极性影响大。分析以往教学经验可知，传统课堂教学活动开展时，学生的积极性不足，只能被动接受知识灌输，因此会影响学生的学习兴趣，部分学生产生厌学心理。

3.教学目标主次颠倒

在初中教学管理中，学生成绩是教师与家长关注重点，教师主要精力在于提升学生文化成绩，不太关注日常管理。面临升学率压力，多数教师唯成绩论，以强化知识方式提升学生成绩，与教育教学本质相背离，不注重培养学生的能力培养。由于教学目标颠倒，会加剧学生的厌学心理。在部分学校中，教师对学生成绩的期望超过理想范围，增加学生学习压力，对教学管理质量的影响大[3]。

三、新时期下提升初中教育管理的质量

1.优化教育理念，确保科学定位

注重初中教育管理优化，应当基于教育理念入手。由于教育理念能够指导教学模式，属于根本性方向。以人为本的教育理念，属于教学工作的开展新思路，并且属于管理人员对师生发展的新指引，因此要提升管理模式的合理化与人性化，注重换位思考，深入分析实际需求。保障目标定位的准确性，能够指明学校的发展方向。不同学校具备不同的特色，如果采用相同的办学理念，则无法促进学校发展。因此学校要准确定位自身发展，实施新课程标准，优化调整初中学校的教学理念，准确定位学校发展方向，按照办学特色、师资力量，全面提升学校教育管理水平。

2.分析教育管理不足，完善教育管理制度

新时期背景下，对初中教育管理工作提出新要求，为了加强初中教育管理质量，教育管理人员注重分析管理工作的不足与缺陷，制定和完善教育管理制度。第一，管理人员应当明确教育管理标准，制定适宜学校发展的教育管理目标。管理人员开展管理工作是，应当以完成教育管理目标为基础，转变工作态度，高效完成教育管理工作。第二，学校制定责任落实制度，确保教育管理人员明确工作内容，细致划分工作内容，以提升教育管理任务的完成度。第三，初中教育进步发展期间，教育管理人员按照实际情况，补充教育管理制度的细则，为教育管理工作提供制度保障。

3.掌握教学现状，注重教师队伍建设

初中教育管理工作中，应当重视教师队伍建设，只有注重师资队伍建设，才可以加强教育教学效果，确保教学活动开展顺利性。因此，教育管理人员应当科学规划教师队伍，制定合理的培训计划与管理计划，采用科学的培训方式，使初中教师掌握专业的教学方法，营造良好的校园氛围。教育管理人员还应当注重内部培训，定期举办座谈交流会，使教师能够正确认识教育管理工作，积极配合教育管理人员的各项工作，建设和谐的校园环境[4]。

4.引入先进教学设备，加强教学设备管理

在新时期下，尽管教师教学能力属于重点内容，但是社会发展进程中，出现了大量新型教学设备。为了提升初中教育管理质量，学校应当研究不同教学设备的优势与不足，并且将其引入到课堂教学中，确保教师教学工作获得教学设备支持，提升各项教育资源的应用效果。为了确保初中教学资金的应用有效率，教育管理人员应当科学管理教学设备，加大日常检查与维护力度，能够及时发现和处理教学设备不良风险，采取有效措施予以处理，以发挥出教学设备的作用效果。

5.落实以人为本理念，发挥教师作用

落实以人为本的管理理念，是教育管理人员在工作实施期间，能够尊重每一位教师，深度挖掘教师的优势与潜能，从而提升教师的教学水平。初中教育管理人员，应当高度重视教师日常教学准备工作，为教师制定规范的备课流程与内容，确保教师能够将知识与技能应用到教学实践中。此外，学校教育人员还应当监督教师教学工作，详细记录教师教学情况，发现教师在特定阶段的变化，从而促进教师的全面化发展[5]。

6.注重师生情感交流

情感交流属于人类交流纽带，为了确保学生教育的成功性，应当获得学生的认可和心热，掌握学生的学习、生活与心理状态。如果学生不太喜欢教师，则不会听取教师的意见，甚至会回避与教师的交流，因此必须重视师生情感交流。教师应当将学生当作朋友相处，以平等姿态看待师生关系，不能一味地训斥和苛责学生。此外，教师应注重与学生的交流沟通，了解学生的学习难点，引导学生朝着正确方向发展。

7.适应学生心理特征，实现个性化发展

初中阶段是青春期阶段，学生心理与生理的变化比较大，因此教师不能过度关注学习进度，应当学会换位思考，了解学生的心理特征与情感变化，发挥出学生的主动性与积极性，能够以积极心态面对学习与生活。传统题海战术，导致学生长期处于高压学习状态，无法提升学生的积极性，还会引发逆反心理。所以要深入分析学生的心理变化与需求，为学生提供自我展示机会，促进学生个性化发展。转变传统教学模式，凸显出学生的课堂主体地位，引导学生自主学习和讨论，从而提升学习积极性。

8.建立智慧学习管理平台，提升管理效率

学校应当学习国外先进经验，建立智慧学习管理平台。在该平台上，师生不再为传统二元关系，而是形成完全平等的个体，赋予学生自主权。学生可按照自身兴趣，选择相应的学习方法与内容，建立系统化知识体系。教师可通过平台深度挖掘智能数据，熟练应用辅助性工具，分析学生学习动机与效率。通过智慧方式，能够提升学生的学习自主力和适应力，突出学生的主体地位，使学生能够自觉参与到学习和教育管理活动中。学校应当为学生提供先进的学习设施，通过相应情境开展教学活动。通过智慧管理平台，能够实现线上与线下互动，教学活动不再受到时间与空间限制，为学生提供多样化的学习交流渠道[6]。

9.实行家庭-学校协同管理机制

家庭是学生接触教育的第一场所，初中教育阶段，学生追求个性化，自我意识加强，如果只依赖学校管理，则无法获得管理成效。为了提升初中教育管理质量，要求家庭与学校建立合作机制，通过学校管理机制，能够使学生更好地投入到教学活动中；通过家庭教育，能够塑造学生品格与素养。教师与家长可以通过移动通信方式，及时交流和沟通学生问题。家长可以及时了解学生在学校的表现，教师可以了解学生在家庭中的生活。教师与家长的及时沟通，能够避免学生沉迷游戏，出现早恋问题。如果学生身体或精神异常时，家庭-学校管理机制可以为学生提供双重保障。学校应当定期开展家长会议，组织教师到家访谈，从而了解学生在家庭中的成长情况，引导学生朝着正确方向发展。针对家庭条件差、心理素质薄弱的学生，教师应当花费精力和时间予以疏导和支持，弥补学生的精神空缺，为学生提供良好的青春期体验[7]。

10.营造良好的校园氛围

第一，学校层面：学校是学生学习的重要场所，因此校园环境对学生的影响非常大。学校应当为学生营造良好学习氛围，开展多元化文化活动，比如校园艺术节、校园知识竞赛等活动，为学生营造和谐的校园环境，使学生积极投入到学习活动中，有助于加强学生的自主学习能力。

第二，教师层面：注重教师品德建设，提升为人师表标准，能够以强大使命感与责任感，开展各项教学活动。教师注重个人品德道德建设，从而对学生产生潜移默化的影响。教师的品格与人格，对学生的影响非常大，需要为学生营造积极向上的价值观念，对学生产生号召力。在学生人生发展过程中，教师的激励榜样作用非常强大。

第三，净化校园环境：学校注重净化语言环境，规范使用文明原因，培养学生的个人仪表与礼貌，从而体现出素质教育内涵。教育管理质量，不仅体现在文化课程方面，同时表现在个人行为规范上，属于教育管理的重点。现代教育体系中，注重培养全面发展的人才，因此不能只关注学生的成绩，还要关注学生的素质能力与道德涵养。

11.建设评价标准，完善培训体制

传统教育模式中，教师处于绝对主导地位，学生只能被动接受知识，学生评价标准也如此。传统评价模式，无法提升学生的积极性，大量知识灌输会加大学生课堂压力，课后作用评价的形式化严重，教师与学生的重视度不足。在初中教育管理中，应当完善评价制度，确保学生自评、互评、小组评，最后由教师总体评价。通过此种评价方式，能够使学生认识到自身不足，学习其他学生的优势与长处。注重完善培训体制，应当做好教学质量监督与管理工作，建立多层次、多要素的综合体系。以多角度方式评价学生，能够加强管理教育的理论性与实践性。

12.加大教学经费投入力度

我国对教育教学的资源投入，多依赖于国家与政府支持、企业投资。然而国家与政府拨付的教育办学经费，已经无法满足初中教育办学需求。为了加大办学经费，学校需要拉投资，因此政府要给予政策倾斜与支持。初中办学具备持续性特点，因此国家要加大初中教育的资金投入，扩大经费投入比例，保证初中办学经费可以支撑持续办学，从而加强初中教学师资力量，为提升初中教育管理质量提供基础设施保障。

结语

综上所述，新教学理念的普及，必须深入分析初中教育管理存在的问题，明确学校的发展特色与现状，制定科学的办学理念，明确目标定位，加大改革与创新力度，促使初中教育管理朝着高质量发展。因此，学校应当做好各方面工作，基于校园建设、教育教学活动、师生关系、师资力量、评价机制等角度，提出初中教育管理措施与方法，从而加强教育管理质量效益。