论“互联网+”时代高职院校思想政治教育的机遇与挑战*

秦凯健

（河北科技工程职业技术大学 河北邢台 054000）

2015年，国务院发布的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》指出，“‘互联网+’是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态[1]。”当互联网的创新成果与教育领域实现有机融合形成的新形态，即“互联网+教育”，极大程度上促进了教育的变革与创新。在“互联网+”时代，思想政治教育的发展需要紧跟时代脉搏，实现与网络的深度融合，同时也要科学把握在这个过程中面临的机遇与挑战，全力推进思想政治教育创新发展，增强思想政治教育的时代感和育人实效。

一、“互联网+”为高职院校思想政治教育提供新机遇

1.“互联网+”开辟了更为广阔的教育空间

进入“互联网+”时代，基于信息技术和教育的有机结合，开展思想政治教育工作突破了以往固定时间、地点的限制，实现了教育从封闭场所向开放空间的转变。与传统教育教学模式相比，“互联网+”时代下高职院校思想政治教育不再局限于某个固定的时间段或校内校外某个固定场所，而是可以在网络环境支持的情况下随时随地开展，例如通过慕课、微课、直播课等新颖的在线教育平台，广大师生无论身处何时何地都能进入同一虚拟空间进行交流学习，让知识的传递超越了时空的局限。只要学生想学，连接互联网，就能看到内容充实、形式多样的学习资源，这样一来，既拓宽了学生视野又激发了他们的学习热情，学生的学习效率也有了进一步提升。在疫情防控特殊时期，根据教育部“停课不停学”的要求，以信息技术为支撑的网络教学平台更是发挥了突出的作用，它摆脱了时间、空间上的束缚，保证了特殊时期常态化教育教学活动的顺利开展。可见，在“互联网+”时代下，依托信息技术的优势，教育活动的及时、有序开展得到了充分保证，“互联网+”进一步拓展了思想政治教育空间，为思想政治教育开辟了更加广阔的天地。

2.“互联网+”促进教育内容不断丰富和创新

“互联网+”时代，依托现代信息和通信技术的优势，海量教育资源实现了跨区域互通共享，各类时事热点要闻为思想政治教育提供了鲜活素材，极大程度上丰富了思想政治教育的内容。传统思想政治教育内容以书本为主，获取教育资源的途径相对单调，教育内容的丰富和创新存在限制性因素，教育效果在一定程度上也会受到影响。而相较于传统思想政治教育模式，“互联网+”拥有海量的教育资源、多样化的信息传播渠道以及非常可观的传播速度，展现出了其独特优势，高质量的教育教学资源依托互联网的突出优势向更广阔的区域分享和传播，让广大师生都能切实享受到“互联网+教育”发展带来的福利。教育者利用互联网能够充分获取新颖、优质的教育资源，将蕴含思政元素的热点新闻、典型案例、育人故事融入教育内容之中，提升教育内容的时代感和亲和力。同时，学生通过网络平台也能获取大量的学习资源，还能参与线上的教学活动，这大大激发了他们主动学习的意愿和需求，让他们的自主学习能力得到的更多的锻炼和强化，更好地助力学生成长成才和全面发展。

3.“互联网+”创造了更为多样的教育形式

“互联网+”创造了更加多样的思想政治教育形式，如慕课、直播课、远程教学等新颖的线上教育形式，在教育教学实践的过程中取得了良好效果。随着现代信息技术的持续发展，互联网与思想政治教育实现了深度融合，“思想政治教育者可以通过网络、微信、微博、QQ等各类媒介与大学生及时进行信息交流，思政慕课、微课等网络公开课依托于网络平台的教育载体也应运而生[2]。”这让原本主要依托课堂教学、班会、专题讲座开展的思想政治教育在形式上有了进一步创新，开展思想政治教育工作不再局限于线下形式，而是线上线下都能够推进思想政治教育工作，尤其是“互联网+”背景下线上教育形式，给教师群体带来便利的同时提升了他们对于信息技术的掌握和应用能力，“有的教师运用网络学习平台线上授课，线下手机布置作业，手机上检查作业；也有的教师运用翻转课堂，线上答疑，线下学习，课堂上讨论等等，其目标都是在不断探索新的教学手段和方法，以达到好的教学效果[3]。”对高职院校学生而言，他们的动手实践能力比较突出，加上自身对网络媒体的熟知度较高，所以面对新颖的线上教育形式能够展现出较强的适应性，同时教育形式的创新能够有效吸引学生的注意力，增强教育的趣味性和实效性，激发他们对线上学习的内在动力，便于高职院校更加有效、有序开展思想政治教育工作。

4.“互联网+”让教育者和受教育者受益匪浅

在互联网与思想政治教育有机结合的背景下，教育者和受教育者能够有效利用网络媒体技术带来的优势，为自己所用，为自己服务，在这个过程中，教育者和受教育者深受其益。对于教育者而言，可以充分运用网络新媒体提升教育工作的质效，互联网具备包罗万象的信息资源和极其可观的传播速度，为教育者获取教学资源提供了有力帮助和支持。同时，教育者能够利用互联网提供的高质量教育资源强化知识储备，通过参加各类优质的线上培训，教育者不断完善和创新工作内容、改进和优化教学方法，培养和强化信息素养，实现自身综合素质的升华。对于受教育者而言，网络学习资源丰富多样，获取学习资源的途径明显拓展，在碎片化时间里也能满足学习的需求，只要有学习意愿，就可以随时随地通过互联网有选择性、有针对性地对兴趣浓厚的内容进行学习，在潜移默化中培养了他们的自主学习意识和能力，拓宽了他们的知识面，也促使其学习热情和积极程度逐渐提高，这让受教育者的学习效率和学习效果在整体上有了很大程度的提升。

二、“互联网+”给高职院校思想政治教育带来新挑战

1.网络信息的多元性对高职学生思想认识造成冲击

“互联网+”时代，现代信息技术的独特优势为多元化网络信息的传播提供了十分便利的条件，各种意识形态借此在网络空间不断涌现，对高职学生思想认识、价值观念造成了一定的冲击。其中，一些消极、腐朽的价值观念在高职学生内部悄声渗透，更是给学生群体带来了严重的负面影响。由于文化基础相对薄弱，部分高职学生的认知力和判断力还有待提高，加之处于青春期的他们思想观念不够成熟、自控能力较弱，在面对不良网络信息的诱导时，他们很可能形成一系列的错误思想观念，如拜金攀比、封建迷信、无底线追星、低俗趣味等，这严重阻碍了高职学生身心健康成长，不利于他们树立一系列正确的思想观念。“同时，少数不良移动互联网上提供淫秽色情文字、图片甚至是视频影响大学生性心理的健康。一些色情网站淫秽的画面对处于青年时代大学生的吸引力和腐蚀性极大，不少人由此走向心理崩溃的边缘[4]。”除此之外，网络信息的复杂多元属性干扰了学生的注意力，让部分学生的关注点由学习转移到了纷繁的娱乐信息上，这也在一定程度上阻碍了学生正确思想观念的生成。可见，网络负面信息给学生带来的消极作用不容小觑，可能会导致高职学生陷入思想认识的误区，甚至步入人生歧途。“因此，提高教师和家长的网络素质，正确引导学生上网、加大监督力度，是防止学生受网络消极因素侵蚀的重要途径[5]。”

2.网络使用不当将影响学生良好行为习惯的形成

互联网在给学生学习生活带来积极影响的同时也存在一些负面作用，网络媒体如果使用不当，会让网络的负面作用进一步加剧，对学生良好行为习惯的形成产生阻碍。部分学生不能辩证看待互联网的作用，没有正确使用网络，生成了很多不良行为习惯，给他们的身心发展带来诸多不利因素，主要表现在：第一，使用网络媒体主要是以娱乐消遣为目的。部分学生在使用网络的过程中把重心放到了娱乐活动上，对线上学习资源、教育活动等不够重视，甚至漠不关心，他们把大量的时间都用来刷短视频、网络购物、玩电子游戏，长此以往，网络娱乐活动逐渐占据了他们学习和锻炼身体的时间，让一些学生整日宅在家中沉迷网络不思进取，造成学习动力下降，学习效果不佳，给他们的身体和心灵带来了严重的负担。第二，利用网络进行违法犯罪活动。少数学生法律意识淡薄，加之受多种不良因素的影响，利用网络媒体实施违法犯罪行为，如网络诈骗、网络传播淫秽信息、网络赌博等，这不仅严重影响了个人前途命运，还给社会带来了危害。因此，学生要正确使用网络媒体为学习和生活服务，培育健康、良好的行为习惯，以最佳的状态投入到学习生活中去。

3.网络空间的虚拟性给教育教学工作带来不便

传统思想政治教育主要依托教学楼、图书馆、礼堂等现实场地开展，教师是整个教育过程的主导者，可以全程掌控学生的一举一动，获得学生最真实可靠的反馈信息，并能够根据实际情况的变化进行动态调控，保证教育活动顺利且有效进行，这有利于增强思想政治教育的实效性和针对性。而在虚拟的网络空间里，教育教学工作的推进面临诸多不可控因素，虚拟空间不同于现实环境，教师不能随时掌控学生的学习动态，对于学生的学习效果做不到准确把握和了解，在非面对面的情况下，一些学生容易出现走神、溜号的情况，更有甚者在上网课的过程中将设备调成静音模式，离开座位去做其他事情，这些不良现象给教师线上教育教学工作带来不小的挑战。对于学生来说，线上教育教学让他们不能切实感受到教师的人格魅力，隔着屏幕难以产生情感上的共鸣，长此以往势必会影响教育教学工作的育人成效，也在一定程度上疏远了师生关系，由此可见，网络环境的虚拟性给教育教学工作带来了一些不便。此外，在虚拟的网络空间，学生受到的现实条件约束降低，在面对大量娱乐性质的网络信息时，部分学生往往难以抵住诱惑，分散了他们的学习专注度，进而影响了学习实际的效果，这很显然不利于教育教学工作的有效开展。

4.“互联网+”对教师队伍专业素质提出更高要求

在“互联网+”时代，要想与时俱进推动思想政治教育创新发展，教师队伍就要做到：坚持守正创新，紧跟时代步伐，牢牢把握新形势下发展机遇，努力提升专业素质。首先，教师群体要及时更新教育观念，不断推动思想政治教育工作与时俱进。在“互联网+”背景下，一些教师在工作中安于现状，缺乏创新意识，面对接受新鲜事物存在畏难情绪，尚未形成与“互联网+教育”发展趋势相适应的教育观念，这给思想政治教育工作的创新带来诸多不便。因此，教师队伍应尽快转变教育观念，勇于变革创新，积极推动信息技术与思想政治教育的融合向更高层次发展。其次，教师队伍要持续提升信息化教育能力。“互联网+教育”现已成为教育改革和发展的必然趋势，思想政治教育也迎来了信息化改革，这就要求广大教师顺应教育改革发展规律，着重提升信息化教育教学能力，但目前仍然存在部分教育者信息素质不高、不能熟练运用网络多媒体开展教育教学工作的问题。为此，必须强化对教育者信息素质的培训，综合提升其信息化应用能力，不断适应“互联网+”时代思想政治教育创新发展的需要。

结语

进入“互联网+”时代，信息技术与教育的深度融合成为发展的必然趋势。为此，顺应时代发展趋势，准确把握和分析现阶段思想政治教育面临的机遇与挑战，有助于为推动今后思想政治教育的改革和创新提供良好思路。