初中数学教学评价优化策略探究——以《函数与方程》为例

徐荣金

（福建省南平市建阳区第二中学 福建南平 354200）

数学知识来源于生活，课堂教学内容也要与日常实际生活相联系，帮助学生掌握相关知识概念，有效促进学生在学习过程中正确认识数学知识的价值，从而有效帮助学生掌握课堂所学内容，进一步促进学生各方面能力的发展。在初中数学课堂教学过程中，教师要注重对学生开展数学课堂教学评价，让学生不断在学习过程中掌握科学知识，从而有效促进学生自身学习效果的提高。教师课堂教学要注重我们收集各方面的信息数据，结合每一位学生的实际情况开展课堂教学评价，通过多元化评价提升学生数学知识自我认知水平，帮助学生在学习过程中明确自己学习情况，从而可以有效促进学生自身学习效果的提高。

一、初中数学教学评价现状分析

在现阶段初中数学课堂教学中，教师要注重对学生开展课堂教学引导，做好学生学习的支架，引导学生逐渐对数学知识探究产生兴趣，并且能够深入投入其中，从而促进学生自身学习效果的提高。在初中数学课堂教学中，许多教师在课堂中受应试教育的影响较严重，课堂教学环节设计比较传统，让学生对初中数学课堂教学中学习提不起兴趣，甚至会长期处于严肃的课堂学习氛围中，导致学生课堂学习效果不佳。数学教师对学生开展课堂评价，主要以学生的成绩为导向，通过学生的测验成绩或期末等成绩天下学生课堂知识学习的优劣，而忽略了学生过程性评价，不注重学生学习方法的掌握，导致课堂教学评价以成绩为唯一标准，教师教学以及学生课堂学习都产生了功利主义的因素，无法满足学生课堂知识学习的需要。在初中数学课堂教学中，教师要注重引导学生主动在课堂中进行问题分析，要保证学生个人主动性的发挥，引导学生在课堂学习中不断提升自身的思想认识，进一步促进学生各方面综合素养的提升。许多教师课堂教学内容局限于教材中，甚至许多教材内容也无法全面讲解给学生，将课堂教学重点放在考试内容上，无法保证学生的课堂学习效果，甚至容易导致学生在学习过程中丧失学习兴趣，学生个人学习积极性难以得到保证[1]。

随着教育教学评价改革不断发展，在现阶段教学评价中，各种评价方式不断渗透，数学教师要注重引入各种现代化课堂评价方式，通过观察学生的课堂表现，结合学生对课堂问题的反馈情况，了解学生的课堂学习需要，及时结合学生的实际情况开展课堂教学研究，有效促进学生自身学习潜能的提升。在初中数学课堂教学过程中，教师要注重学生个人学习能力的提升，关注学生的过程性评价，引导学生不断在课堂学习中提升自我认知水平，进一步促进学生的发展。

二、初中数学教学评价优化策略分析

1.营造良好课堂教学氛围，培养学生数学思考兴趣

在初中数学课堂教学过程中，教师要注重给学生营造良好的课堂学习氛围，引导学生积极主动思考，让学生对初中数学知识的学习产生足够的兴趣，从而可以有效保证学生的课堂学习效果，也会进一步促进学生个人学习能力的提高。在初中数学课堂教学过程中，教师要注重将数学知识以学生容易接受的方式进行呈现，可以借助多媒体辅助教学技术，将各种抽象化的数学概念以及公式，通过多媒体屏幕视频等方式引导学生进行学习，可以有效提升学生的数学学习效果，也会帮助学生在课堂学习中及时掌握相关知识，有效促进学生自身能力的发展。数学课堂教学要注重引导学生学会进行问题思考，保证学生在学习中不断养成主动学习的观念意识，只有让学生深入进行思考，理解相关数学概念、公式，可以帮助学生养成良好的数学思维，进而可以帮助学生高效掌握课堂所学内容。教师在课堂教学过程中也可以通过扩展数学文化知识，不断帮助学生丰富数学文化背景知识，从而可以有效促进学生自身学习潜能的提升，也会不断让学生在学习中掌握现代化信息知识，增强学生数学知识学习的底蕴，有效保证学生个人学习效果的提高[2]。

例如，在学习《函数与方程》一课时，在本节课教学时，教师要充分了解学生对数学课堂知识学习的需要，及时根据学生的课堂实际表现开展课堂教学环节的设计，保证学生在课堂知识学习过程中不断掌握课堂所学内容，促进学生自身学习效果的提高。教师可以通过学生以往所学初等函数的知识，引入到本节课学习中来，帮助学生有效进行知识的过渡学习，有效帮助学生在学习过程中掌握科学知识，进一步促进学生自身学习能力的提升。在初中数学课堂教学中，教师要注重引导学生学会进行各种问题的探究分析，帮助学生在学习过程中掌握课堂所学内容，学生在前后知识连接学习时，也能有效进行数学方法的迁移，加快学生对新知识的掌握速度。通过这种方式可以有效促进学生自身学习效果的提高，不断帮助学生在课堂学习中丰富课堂所学知识，进一步促进学生各方面能力的发展，让学生养成良好的数学思维习惯，这也有助于教师及时对学生开展课程评价，及时肯定学生课堂的优异表现，帮助学生积累数学知识学习的自信心，从而有效促进学生在今后学习过程中不断取长补短，进一步促进学生自身学习效果的提升。

2.观察学生课堂表现情况，及时进行诊断教学评价

在现阶段初中数学课堂评价教学过程中，教师首先要对学生开展诊断性评价，不仅需要教师自身对学生开展评价，也要积极引导学生自主在课堂知识学习过程中即使对自身学习效果进行评价，让学生结合某一阶段自身的学习效果，及时进行自我总结。教师课堂教学中要注重通过各方面的信息获取，了解学生现阶段数学知识的学习情况，掌握学生数学学习能力，帮助教师在接下来开展数学课堂教学合理进行教学环节的设计，满足学生课堂知识学习需要，更好地促进学生数学学习效果的提升。通过不同主体的评价，有效对学生开展课前诊断评价，借助各方面的科学数据，合理评估学生目前学习状态，结合学生实际情况开展有针对性的教学，从而可以有效保证学生自身学习效果的提升。数学知识需要学生进行深入思考，教师要转变传统的授课理念，课堂教学不仅要进行数学概念和公式的讲解，更要让学生通过自主推理，进行公式推导，从而可以有效帮助学生理解和掌握课堂所学知识，促进学生自身学习能力的提高[3]。

例如，在学习《函数与方程》一课时，教师在本节课诊断性评价教学过程中，可以通过课前与学生进行沟通交流，了解学生相关知识的掌握情况，帮助教师对学生整体学习情况有一个大体了解。接下来可以通过多媒体给学生呈现不同的测试题目，通过具体题目观察学生相关知识的掌握情况，可以更加科学的帮助教师了解学生数学知识学习程度。也可以通过相关课前诊断性试卷，让学生通过试题表现自身数学学习能力，也能让教师通过试题了解学生知识学习的薄弱点，在具体的课堂教学过程中，有助于教师针对学生的薄弱之处有针对性地进行详细讲解，解答学生的重难点问题。通过这种方式可以帮助学生解决新课知识学习的难点，提升学生课堂学习的效果。由此看来，在课堂教学前开展诊断性评价，可以保证课堂教学效果，也会引导学生不断在学中提升自我认知水平，让学生能够明确自身学习过程中的优缺点，从而有效帮助学生不断在学习过程中掌握科学知识，促进学生自身学习能力的提升。

3.根据学生课堂测验反馈，开展课堂过程教学评价

要优化初中数学课堂教学评价，要注重不断引入各种现代化新颖的评价方式，立足于学生未来的长远发展，而不仅仅是受应试教育思想的影响，仅仅通过学生的成绩对学生进行终结评价。这样的评价方式不仅不会提升学生的课堂学习积极性，甚至会打击学生的学习自信心，不利于学生个人学习效果的提高，容易让学生在学习过程中产生厌倦的情绪。教师也要尤其注重学生过程性评价，在课堂教学过程中观察学生的课堂表现情况，及时针对学生的课堂知识学习情况，开展课堂教学分析，有效保证学生自身学习效果的提升。在数学过程性评价中，教师要注重引导学生掌握数学学习方法，逐步在课堂教学中培养学生的数学思想，从而可以帮助学生提升自身的课堂学习效果。

例如，在学习《函数与方程》一课时，在本节课教学过程中，教师要注重培养学生的函数思想，让学生将函数思想运用到方程学习中，将函数与方程进行融合学习，提高学生综合掌握相关知识的能力。学生在课堂学习过程中，教师要注重引导学生主动进行课堂问题的分析，通过学生对相关问题的回答情况，了解学生课堂知识的掌握效果。教师也可以通过随堂测验，及时对学生课堂知识掌握效果进行检测，从而有效帮助学生不断在学习过程中培养自身的数学思想，提高学生数学知识学习能力。在数学课堂教学评价中，教师可以组织学生开展讨论性评价，让学生互相就某一知识点进行互评，明确学生对相关知识的学习情况，有助于帮助学生了解相关内容，从而促使学生不断在接下来的学习过程中及时进行查漏补缺，帮助学生巩固课堂所学容，从而有效促进学生自身进步和成长，提高学生自身数学知识学习核心素养[4]。

4.综合学生作业成绩反馈，及时进行课堂终结性评价

开展数学课堂教学评价，要注重学生自身数学学习方法的掌握，在一段学习结束后，及时对学生进行终结性评价，了解学生这一段时期相关知识的掌握情况，在终结性评价过程中，可以明显帮助学生了解自身知识的掌握效果，有助于学生自身学习能力的提升。教师在开展终结性评价时，要借助各种课堂教学方法，了解学生课堂知识的掌握效果，同时对学生自身数学思维的养成情况也要进行综合评估。在数学课堂学习过程中，其要注重学生数学思维的培养，提升学生逻辑思考能力，保证学生不断在学习过程中养成主动学习的观念意识，从而可以有效促进学生自身学习潜能的提升[5]。

例如，在学习《函数与方程》一课时，教师在单元课堂教学结束后，可以对学生定期进行终结性总结和评估，针对每一位学生学习过程中的优缺点，有针对性地开展课堂教学评价。通过这种方式可以有效帮助学生不断掌握各种信息知识。促进学生自身学习能力的提高。在终结性课堂教学评价过程中，可以有效促进学生了解自身学习成果，也有助于学生在数学课堂学习中不断增强知识学习的成就感，积累学生数学知识学习的自信心。同时也能帮助学生了解自身学习的薄弱之处，帮助学生及时进行查漏补缺，巩固自身知识学习，从而有效促使学生学习潜能的提升。通过优化课堂教学评价方式，也能对学生的课堂知识学习起到督促作用，激发学生课堂知识学习的热情，促进学生数学学习能力的提升。

结语

综上所述，在初中数学课堂教学过程中，教师要注重引导学生学会进行课堂知识的探究分析，不断帮助学生在学习过程中掌握科学知识，有效促进学生自身学习效果的提升。通过优化初中数学课堂教学模式，引入各种现代化课堂教学手段，可以有效帮助学生在习过程中掌握科学知识，促进学生个人学习潜能的提升。教室也要注重将教学内容与学生实际生活进行连接，帮助学生将所学知识建立在自己已有生活经验的基础之上，有效提高学生数学知识掌握效果，提升学生的知识理解能力。教师可以借助多媒体信息技术获取学生各方面的知识学习情况，可以借助多媒体随堂测验以及对学生回答问题正确率的科学统计，可以有效帮助教师综合各方面因素对学生开展科学评价，及时根据评价结果进行课堂教学优化，提升初中数学课堂教学效果。