体育强国背景下高职体育的发展困境与优化路径

2022-11-22杨大宁

新教育时代电子杂志(学生版) 2022年12期

杨大宁

（南宁职业技术学院广西南宁 530000）

2019 年8 月10 日，国务院办公厅印发《国务院办公厅关于印发体育强国建设纲要的通知》（以下简称《纲要》），指明要构建全民健身发展格局。在如此背景下，高职体育建设变得尤为重要。高职院校是为社会培养技能型人才的重要场所，增强学生体质和培养学生体育技能是高职体育的重要教学目标，能够为实现体育强国建设奠定基础。

一、体育强国背景下高职体育优化的重要性

（一）促进国家体育产业发展

《纲要》指出，到2035 年基本形成现代化体育治理体系和治理能力，到2050 年，全面建成社会主义现代化体育强国。由此可以看出，国家非常重视体育产业发展，高职体育需要获得进一步发展，这样才能为建设现代化体育强国提供助力。在全国大力发展体育运动背景下，高职院校应该积极结合自然、文化、课程等构建系统化高职体育体系，大力开展体育赛事活动和引导全体学生参与体育运动，形成全校运动、全校健身，为构建全民健身奠定基础，促进国家体育产业健康可持续发展。

（二）提升高职院校教育质量

高职院校从创设开始就是为社会提供技术型人才而奋斗。[1]通过优化高职体育，能够为发展学生综合素质、职业能力提供多方位培育路径，确保学生拥有健康的体魄，在毕业后能够胜任相关岗位工作。高职院校可以从优化高职体育出发，将锻炼身体、提升身体素质、发展运动技能、培育坚强意志等元素融入高职体育发展中，就能通过劳逸结合的方式提高学生学习效率，为构建全面育人格局奠定基础。因此，从培育人才的目的来看，高职体育探究自身优化路径并实施优化是推动高职院校自身发展的重要举措，有助于培养综合素质高的学生。

（三）推动学生全面发展

培养高素质技能型人才是高职院校的教学目标，在素质教育背景下，学生素质发展不仅依靠专业知识、技能学习和掌握，还要提升学生身体素质，引导学生形成良好意志品行。通过让学生参与到体育运动中，能够让学生在运动过程中学会如何与他人合作，还能培养学生耐心、耐力等意志，同时锻炼学生身体和心理，帮助学生更好地面对将来的工作和生活。

二、体育强国背景下高职体育的发展困境分析

（一）管理局面复杂化

在当前高职体育治理中，存在多部门管理问题，导致管理局面过于复杂，存在主体不清、权责不明的问题。[2]具体来说，高职院校主管单位级别较多，包括中央部、省教育厅、省委部、省政府等主体，形成干预型管理模式，容易造成体育治理体系结构失衡。另一方面，高职体育存在管理理念滞后的问题，很多管理者并没有与时俱进地更新体育发展理念，导致高职体育未能得到应有的重视，出现体育与高职教育脱节问题。具体来看，高职体育并没有形成科学的评估体系，对学生体育运动项目评级、考核不够重视，没有建立明确、科学的评价指标，缺乏可行评估实施细则，在高职体育治理发展方面缺乏前瞻性和战略性，存在体育学科地位不高、体育教学运行封闭等问题。在课程设置方面，高职体育也存在体育课程结构设置不合理的问题，高职院校忽视了学生体育学科素养培养，只注重体育理论知识和技能教学，导致不能通过体育课程发展学生素质能力，影响高职体育开展质量。

（二）体育文化建设不足

体育文化是进行高职体育优化的重要渠道，只有在高职校园中形成良好的全校运动、全校健身氛围，才能激励每个学生乃至教师都参与到体育运动中。但从实践来看，高职体育建设对体育文化不够重视，没有积极将体育文化作为重要发展体系，导致高职学生对体育文化认同不高。另一方面，高职体育开展的体育文化建设过于形式化，只是机械地进行体育文化传播，没有结合运动项目特色、重大体育赛事等有针对性地构建体育文化，导致建设出来的体育文化规划性、带动性不强，弱化了高职体育的影响力和吸引力，不利于提升学生参与积极性和主动性。此外，高职体育文化建设还缺乏标志性体育文化，如体育人物、运动项目或运动口号，难以发挥榜样作用和引领作用，难以在全校范围内形成热爱体育运动的风潮。

（三）学生身体素质水平不高

自1985 年开展全国性学生群体体质健康测试以来，学生整体体质健康水平都不容乐观，且在近十几年还呈现明显下滑趋势，提高学生身体素质刻不容缓。[3]就高职学生来说，高职学生体质健康水平也不容乐观，获得优良考核结果的学生远低于及格、不及格学生数量，尤其是近视率和肥胖率等方面。从高职生日常学习生活来看，很少有学生主动参与体育运动项目，反而更加依赖和习惯网络相关活动，宁愿在宿舍里待着玩手机、玩电脑，也不愿意去参加室外活动，甚至有学生连去食堂打饭都不愿意动，未能形成良好体育行为和习惯。另外，高职学生在健康和体育运动方面知识储备较少，没有意识到体育运动与知识教学的联系，就算参与运动也没能掌握健康相关知识，没有形成正确的体育行为和习惯，缺乏自我健康塑造能力。

（四）高职体育竞赛建设力度不足

体育竞赛是建设体育强国的重要内容，也将成为高职体育发展的核心内容之一。[4]但从当前高职体育建设情况来看，高职体育竞赛体系存在较多问题，具体表现在三个方面：第一，体育竞赛主体失衡。体育强国建设与全民健身有较大区别，全民健身是推动全体人民参与到运动、健身项目中，主要目的在于增强人们身体素质和心理抗压能力；但体育强国主要目的在于提升国家体育运动实力，也就是能够在体育运动竞赛中为国争光、争金夺银。因此，青少年群体成为建设体育强国的主力军，也是在世界运动赛事、国内运动赛事的主要人员。但从国内外大学生运动会等大型体育竞赛活动来看，很少能够看到高职学生身影，这说明高职体育在体育竞赛方面存在主体失衡的情况，没有能够为国家培养大量运动精英、运动人才。第二，竞技资源配比失衡。从高职体育运动项目建设情况来看，大多数高职院校都没有重视高职体育竞赛建设，只是简单地配备一些常规运动项目相关资源，但没有为学生提供专业的体育竞赛竞技资源，导致高职院校体育竞赛资源配比不合理，难以开展各类竞技体育活动，对高职体育事业发展造成阻碍。第三，竞赛形式化严重。当前，很多高职院校只是简单地开展一些常规运动会，如春季运动会、秋季运动会等，运动项目范围大而杂。在这样的运动会模式下，很多学生是被强制性参加的，他们的参与兴趣不高，而且并没有为运动赛事专门做准备，导致运动赛事质量不高。

三、体育强国背景下高职体育发展的优化路径

（一）优化体育管理体系，提升高职体育治理能力

从上文可以了解到治理结构过繁的管理体系会阻碍高职体育发展，因此需要结合体育强国政策及实际需求优化高职体育管理体系，建立更加简单、直接的管理结构。首先，改善行政化层级制管理结构。在国家、省级、校级等多重管理模式下，高职体育缺乏发展活力，因此要建立更高级别的全国高职体育工作领导小组，并让管理领导小组统筹规划高职体育发展路径，通过领导小组直接与省市、院校建立对接机构，改变管理层次繁复的问题，提高管理工作效率。其次，建立多部门联动机制。高职体育涉及教育、体育、卫生等多重领域，管理领导小组应积极探索多部门联动路径，并制定行之有效的意见，让教育、体育、卫生等部门形成多部门联席制度。同时，还要明确各部门的管理职能，通过简政放权等措施对高职体育进行有针对性的指导。例如，高职体育运动委员会需要肩负服务社会、落实政策等工作职责，并在校内建立标准化管理体系，从而有效提升高职体育治理能力。再次，优化高职院校内部体育管理制度。可以按照《高等学校体育工作基本标准》建立科学、合理的周期评估制度，通过可操作的评价指标来创新体育与高等职业教育结合机制，推动体育与高职教育协同发展。最后，培育优秀的高职体育建设队伍。高职院校需要结合体育强国背景明确高职体育建设定位和方向，并积极吸纳高素质、复合型人才，加强人才梯队建设，注重培养具有前瞻性的领导队伍和现代化体育教学师资队伍，充分发挥师资队伍的作用，提高高职体育工作成效。

（二）强化高职体育文化建设，提高高职体育影响力

是否具备高职体育文化将会对高职院校体育建设造成直接影响。[5]通过建设高职体育文化，可以让学生生活在处处充满体育、运动的环境中，通过环境影响和文化熏陶来激发学生体育运动的内在动力。因此，高职院校要重视体育文化建设，大力宣传和弘扬高职体育文化，进一步深化高职体育改革。第一，加强传统体育文化宣传。我国是一个体育大国，拥有众多独特的传统体育项目，如龙舟、射艺、武术、马术、摔跤、竹竿舞等。高职院校可以挖掘这些传统体育项目，将其纳入公共体育课程中，让学生有机会接触不同民族体育运动项目，并从中了解民族运动和民俗运动，引导学生成为保护、推广民族运动的继承者。第二，强化自身高职体育文化建设。高职院校要顺应时代潮流思考如何建设具有创新性的独特高职体育文化，在传统体育项目基础上进行创新，结合学校校训、学校特点及学生需求形成独具特色的体育文化，这样就能增强学生荣誉感和参与感，愿意参与到学校文化建设中，提高高职体育文化的感染力和影响力。第三，积极打造高职特色标志体育文化。榜样的激励作用是无穷大的，通过培养和宣传本校的优秀运动健儿和高职体育建设成果，能够让学生真正感受到体育的重要性，进而参与到高职体育建设中。另外，高职院校可以创建深入人心的运动口号，通过响亮的口号增强学生运动激情和帮助学生形成体育文明礼仪。

（三）提高高职学生体质水平，培养大量优秀运动健儿

体育强国的目的是培养大量运动健儿，并通过健儿带动形成全民运动发展格局，有效提升整体国民身体素质和健康水平。因此，高职院校也要重视学生体质锻炼，通过多样化体育课程设置和运动模式来提升学生身体素质和健康水平。在这个过程中，高职院校可以从以下几点出发：第一，注重身体素养提高。在开展高职体育过程中，领导小组和教育者都要坚持健康第一的教育理念，注重采用科学的方式提升学生身体素质。在教学过程中，教育者既要进行体育知识传授，也要帮助学生树立正确的运动理念，帮助学生形成正确体育锻炼行为习惯。同时，高职院校要加强体育运动项目开展，多多丰富运动项目形式和种类，通过经常性运动来增加学生体育行为，进而让终身运动理念深入人心。第二，注重提高学生身体健康水平。身体健康与科学运动离不开，只有让学生长期保持合适的运动负荷及运动密度，才能确保学生身体体质水平保持健康状态，避免成为亚健康人群。因此，高职院校可以鼓励学生积极成立各种各样的运动项目社团，通过社团带动和学校鼓励方式来引导学生经常性参与运动，从而有效增强学生体质。第三，强化健康知识教育普及。高职院校要加强健康知识教育普及，让学生能够了解正确开展运动行为的意义和重要性，并能进行自我运动科学指导，从而为学生开展终身运动奠定基础。

（四）建设科学高职体育竞赛体系，增强高职体育培养能力

体育强国背景下，高职院校必须加强体育竞赛建设，这样才能培养出更强、更快的运动健儿。首先，高校要确定高职体育竞赛主体地位，经常性开展体育竞赛，通过密集的运动赛事来肩负起为体育强国夯实人才基础的历史使命。同时，高职院校需要做好竞赛资源分配工作，开展体教融合，为培养精英型体育人才提供新的路径。其次，建立相互衔接的竞赛体系。高职院校要与其他学校及社会组织加强联系，集聚多方财力、物力开展大中小完美衔接的学生体育比赛，这样既能增强竞赛的延续性，又能通过不同层级赛事提升学生好胜心，进而重视体育运动项目，积极参与到体育竞赛中。