“工业设计手绘表现技法”精品课程建设与实践

刘金敏

石家庄学院美术与设计学院，河北 石家庄 050035

工业设计手绘表现技法课程是工业设计专业重要的基础课之一，是工业产品造型的手绘效果表现课程，安排在新生入学的第一学期。此课程通过合理的透视、精准的结构、明暗与色彩的把握、材质的表现，来表达设计师对工业产品外观的设计思想。通过爆炸图、结构图、人机互动图的绘制，表达设计师对工业产品内部技术探讨、使用功能和使用方式的设计。手绘是工业设计师必须要掌握的一项表达技能，不仅方便、快捷，还具有一定艺术性。手绘表现技法可以提高设计师表达设计方案的效率，并能激发设计师的创造力，增加设计方案的感染力，促进甲乙双方的沟通，同时工业设计手绘表现也是学生们考研的必考科目，学好手绘表现技法还可以为考研打好基础。

工业设计手绘表现技法课针对的是工业设计专业的工科学生，这些学生在绘画方面是零基础，给工科学生上手绘表现课有一定的难度，要想打造成精品课更要脚踏实地，结合专业特色、学生特点和毕业能力要求进行课程的深度建设与实践。

一、课程基础建设

（一）课程建设思路

工业设计手绘表现技法课程，立足于应用型人才培养模式，以全新高度对课程进行整体设计。首先在把握人才培养能力的大方向上，进行课程整体定位，优化教学内容，突出特色。通过对专业特色分析、学情分析、人才培养目标和毕业能力要求指标点的综合分析，制定科学合理的建设方案。从师资建设、教学内容、教学过程、教学方法、教材建设、评价机制等方面学习先进的教学理念、方式方法，构建立体、开放式教学模式，最大限度拓展学生的信息接受面，让学生在掌握好手绘效果表现技法的基础上，增强学生的综合素质和综合能力。

所谓立体、开放式教学模式是指在教学中要注重学科之间的融合与交叉、注重教学资源的整合和利用，尽最大努力开拓学生视野，以点带面提升综合素质，开拓创新能力，从大处着手，引导高站位用开阔性思维来解决问题，培养综合能力。如教学内容的开放性，将多学科立体化融入课程便于工科生用理性思维来加强学习。再通过教学方法的多元性，教学资源的多样性，实践教学的线上线下，课内课外的开放性等［1］。发挥工科学生分析问题、解决问题的优势，用形象思维、发散性思维培养创造能力，通过大量的绘图练习，培养学生的动手能力和表现能力，为后续课程打下坚实的基础。

（二）课程建设目标

手绘表现是设计师走向工作岗位必备的技能，设计的概念前期构思、创意的表达、效果的呈现，都需要手绘来表现。虽然是一门基础课，但占有非常重要的地位，课程建设需要达到如下几个目标：

知识和能力目标：通过对本课程的学习，学生需要掌握单个形体塑造基本知识：结构造型知识、光影造型知识、透视原理、比例分析等，使学生能解决工业产品的基本造型问题，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力；通过掌握色彩表现知识：色彩基本知识、装饰色彩理论、写实色彩理论、设计色彩理论，使学生能将设计方案完美地呈现出来，在绘制的过程中培养分析能力、表现能力和审美能力；通过掌握材质表现知识：肌理效果、材料特性，培养学生精益求精的分析能力和表现能力；通过掌握人机互动知识：设计心理学、人机工程学，培养学生开阔思维、发散思维的创作能力，以及触类旁通，注重学科之间交叉融合的创新意识；通过掌握考研版面编排知识：调研分析、归纳总结、版式设计、设计阐释等，培养学生创作能力、统筹能力、语言表达和终身学习能力。这些知识和能力的培养都是为了给后续课程的学习打下坚实的基础。

素质目标：通过对本课程的学习，培养学生良好的职业素养和责任意识；一丝不苟的敬业精神和细致入微的品格；追求完美的事业心和进取心；良好的语言表达能力；竞争意识和协同发展意识。通过对过程与方法的学习，培养学生高站位，从大处着手，科学合理的统筹能力［2］，使学生学会设计的程序和方法，从而做事有条理、有步骤、讲方法。

二、师资队伍建设

建设一支优秀的师资队伍是精品课程建设的有力保障，所以师资队伍的建设至关重要，本课程对于师资队伍的建设主要采取如下三个方案。

一是实行老带新政策，中青年教师协同发展。经验丰富的老教师和年轻教师搭配上齐头课，两个班归到一个教室上课，每次课由一位老师来讲，两个老师交替讲课，根据不同的模块交叉上台讲授，一起备课，一起辅导学生，这样老教师会在每一个讲授细节帮助年轻教师，给年轻教师传授经验，在极大程度上对新老师起到一个带动作用，也让学生们得到最优质的教育。

二是理工科出身教师和艺术出身教师互补。工业设计专业的学生是工科学生，对于绘画零基础的学生来说，手绘表现学起来很吃力。这门课程需要有理工科出身教师和艺术类出身教师搭配上齐头平行课，共同备课商讨课程的讲授内容、讲授方法、上课形式等。发挥理工科教师的逻辑严谨性，发挥艺术类教师的形象思维，感性艺术表现力，两类教师互补，既解决了学生的不自信、怀疑的态度，又能增强学生的学习兴趣，发挥艺术潜能。尤其是理工科老师能给学生做榜样，树立信心，从逻辑思维角度来严谨地分析透视、比例、结构、色彩、肌理等，这样学生会更加容易接受，再加上艺术出身老师的艺术表现力，让学生真正能感受科技与艺术的完美结合。

三是不同年龄结构教师协同发展。教师队伍以实践能力强、有丰富经验的中青年骨干教师为主，对年轻教师发挥好传帮带作用。年轻教师对现代化的新技术、新教学手段、新教学理念接受得比较快，对工业新产品、新画法等接触得比较多，能给学生开阔视野跟随时代潮流，激起学生的学习兴趣。尤其是针对线上学习和考研试题的讲解占有很大的优势，年轻教师因为自己的亲身经历，更能深入研究捕捉到考研试题的最新动向。在教学中，中青年教师在教学上互相学习多交流，年轻教师学习中年教师丰富的教学经验，实践能力；中年教师学习年轻教师更加新奇的教学方法和手段，探索更好的教学模式。中青年教师互相促进协同发展，不断提高自身的综合素质和教学水平，这样才能使得整个教学质量得到有效的提高［3］。

三、课程实施建设

（一）教学内容的实用性

精品课程的教学内容建设关键是突出实用性和学生能力的培养。工业设计专业的学生毕业后发展主要是两大方向，一是大学毕业后走向设计工作岗位；二是读研深造继续学习。根据毕业和升学能力需求我们把课程分成两大部分：一部分是走向工作岗位的手绘表现能力培养；另一部分是针对考研试题设计及表现。

手绘效果表现能力是设计师必备的一种设计语言，也是表达设计思想和客户沟通最直接的方式，所以这一部分手绘表现能力的培养非常重要，需要注意课程内容的设置要与职业岗位能力相对应。这部分能力需要学生对理论知识有深刻的理解，并能在手头功夫上体现出来，这需要大量的造型实践练习，是一个熟能生巧的过程，所以课时量安排要多一些，这部分训练占70%的课时。首先是针对造型基础的训练，透视、比例、结构、用线都是需要扎扎实实反复练习才能具备的形体塑造能力；其次是上色，熟悉马克笔和色粉的特性，掌握色彩理论知识和上色技巧；最后是各种材质的效果表现技能。基本形体塑造的造型、色彩、材质这三部分内容缺一不可，这是最实用最核心的教学内容，这也是走向工作岗位的设计师必须具备的能力。

手绘考研试题设计及表现部分也是我们课程中非常重要的一部分，工业设计手绘效果表现是考研必考科目，这一部分是在掌握一定手绘造型表现基础能力之上的，所以安排在课程的最后面，占30%的课时。从题型分析、创意、构成元素、版面设计、注意事项、得分点等方面剖析历年考研真题，带领学生绘制几种类型命题版面，教学生如何应对考研试题，如何得高分，这也是我们这门课的目的之一。

（二）教学方式方法因材施教

对于工业设计手绘表现技法这门课，在教学方式方法上一定要注意因材施教。对于绘画零基础的工科学生，首先要鼓励他们放下心来，树立信心。抓住工科生逻辑思维强，严谨的特点，多从科学的角度去分析透视、比例、结构、色彩等知识，多从理性思维入手，这样学生们很快会用理性思维掌控造型结构增强信心，手头功夫跟不上的多鼓励多表扬，在透视、结构掌控住之后，再强化线的艺术表现力，保障理论够用，实践为主。

针对技法课另一个重要的方法就是老师要多示范，以最直观的方式增强学生对技法的理解；多临摹，增强信心；让学生自己多分析画面的不足，总结经验；老师给学生修改画面时，边讲边示范，只修改其中一部分，让学生自己修改大部分，这样有针对性地去改进提高，会达到事半功倍的效果。

要想在短期内迅速提升学生的手绘表现能力，仅靠课上时间是远远不够的，一定要科学合理地运用现代网络技术平台，将老师的课件、视频、优秀案例等资料上传到网络共享平台，学生在课下可以随时学习，教师也可以通过网络平台布置作业、在线辅导等。这样会大大增加学生学习的便捷性，让学生们合理利用时间加强练习，加强课下监督，提高教学效果，同时也丰富了教学方式方法，提升教学质量［4］。

（三）教材选用注重实用性

教材的建设非常重要，尤其是针对工科学生的技法课，工科学生学习能力强，理论知识一定要到位，讲具体讲透彻。实践案例示范水平一定要适合工科学生的特点，根据课程目标制定知识模块，上课老师除了主要教材，还需要给学生多推荐几本辅助教材。目前工业设计专业的老师们正在进行自编教材，既融入了国家级优秀教材的基础理论知识，又注重教学特色。

（四）考核方式的导向性

课程的考核方式具有很强的导向性，对于绘画能力较薄弱的工科学生来说，一定要引导他们注重过程的学习，加强练习。表现技法就是需要大量的临摹和写生才能掌握，才能轻松自如地表达自己的设计方案，要想达到最佳效果，考核的导向是非常重要的。我们采取平时作业占70%、结课大作业占30%的比例，基础效果表现部分的透视、结构、造型、色彩、材质、人机互动等作为平时作业考核的内容，考研试题绘制作为结课作业。把平时的70%分成若干个小指标，基础造型部分练习最重要占30%，色彩表现部分占20%，材质表现部分占20%，这样学生就会更加注重平时能力的提升，平时能力强了，结课作业自然能画好。

四、课程的完善与提高

要想真正把一门课打造成优秀精品课，需要不断总结完善。一轮课程的教学任务完成后，首先课程组老师要根据上课效果及时进行研讨，分析、归纳、总结，扬长避短，根据课上出现的一系列问题分析原因，探讨解决问题的方法，制定改进新方案，经过几轮课的总结完善，上课效果会有很大的提升。仅是本校老师们研讨还不够，针对课程整体的建设一定要走出去和其他院校同一专业课程组的老师进行交流，学习他们的经验和先进做法。此外还要和一线企业优秀设计师进行交流，哪些知识是必备的，学生重点应该提升怎样的能力，让我们的教学能力培养和企业实际需要的能力更加吻合，课程内容和能力的侧重更加具有针对性，使课程的建设真正能做到让学生学有所用，学有所成。

五、结语

手绘效果表现是工业设计师必备的设计语言，也是衡量一位设计师设计水平高低的重要标准，同时也是研究生考试中必考的科目。通过对工业设计手绘效果表现技法这一课程的精心建设，从师资、教学内容、教学方式方法、教材、考核方式以及进一步的完善和提高等方面，结合专业特色、学生特征，进行一系列的改革建设，取得了良好的教学效果。不仅培养了学生的造型能力、绘画能力、表现能力，还培养了学生的审美能力和创造能力，并为学生进一步考研深造打下坚实基础。