基于智慧教室的高中信息技术教学设计

江苏江阴市华士高级中学（214400）卞凤娟

江苏省江阴高级中学（214400）秦红兵

如今，教育界掀起了一股智慧教育的浪潮。智慧教育主要以物联网、大数据、云计算等为依托，为学生创造了适宜的学习环境。智慧教育可切实推进个性化学习，全面提升学生的学习效率。智慧教室是实施智慧教育的关键要素，其对智慧教育活动的开展有着重要的影响。

智慧教室是智慧课堂的重要载体，是多媒体智能系统，可为学生提供丰富的教育资源，促进学生高效学习。将智慧教室应用到高中信息技术教学中已成为未来教学的发展趋势。

一、智慧教室的特征

智慧教室的特征主要有以下四点：（1）具有超强的交互性，能全面支持师生间、生生间以及学生终端与教师终端间的交互；（2）更加智能，既能全面录制并保存教学过程，又能在录制过程中智能切换师生视角，确保整个教学过程的录制更加智能化；（3）实现了资源共享，为师生提供了丰富的教育资源；（4）线上线下相融合，让上课不受时空阻隔。智慧教室采用“线上线下”教学模式，使师生不再受时空的阻隔，可让师生享受到优质的教学服务。

二、智慧教室的优势

（一）有效解决传统远程教学的矛盾

智慧教室可为学生创造优良的学习环境，使学生的学习更轻松、更有趣。以智慧教室为载体实现远程教学，打破了时间和空间的限制，有效解决了传统远程教学中的“教”与“学”的矛盾，大大提高了课堂教学效率。

（二）能够实现深度交互

打造智慧教室，采用全新的教学模式，体现了智慧教育的内涵。在课堂教学中应用智慧教室，能够实现师生深度交互以及即时交互，有效解决传统教学中师生沟通交流不够深入的问题，充分体现学生在学习中的主体地位。

（三）有利于设计教学内容和方案

教师应用智慧教室进行教学，可及时总结与分析诸多教学数据，并结合学生的现实需求，设计更符合学生学习需求的教学内容与方案，为学生后续学习指明方向；在节约学生学习时间的基础上，减轻教师的教学负担，并且能够有效提高教学效率。

（四）有利于师生共同发展

智慧教室是一种新型的教学形式和现代化的教学手段，集交互式教学、智慧教学、大数据教学等于一体，是相关教育人员不断探索的成果。应用智慧教室可以导入情境，引导学生与教师在情境当中相互交流、沟通，从而促进师生共同发展，是教育发展的必然趋势。智慧教室可以实现教学内容的全方位、多角度呈现，学生可以充分利用智慧教室不断完善知识体系。在智慧教室的引领下，学生的学习游刃有余。教师可以利用智慧教室，引导学生将知识与实际生活相结合，使学生在应用知识的过程中加深对知识的理解和记忆，从而助力学生的综合发展。

三、基于智慧教室的高中信息技术教学设计实例

本文以“多媒体作品中的图形、图像”为例，探讨智慧教室在高中信息技术教学中的应用。由于本节课的内容学生之前从未接触过，学生在学习过程中难免会对图形、图像数字化产生误解，认为该内容极其抽象，进而产生了畏难情绪。为此，教学时，教师应积极引入生活案例，通过学生熟悉的生活案例类比图形、图像的数字化过程，再做精心的讲解，降低新课知识的理解难度，使学生更加容易理解知识。具体教学设计步骤如下：

（一）创设问题情境，导入本节课内容

教师利用媒体展示问题情境：“最近气温下降得太快了，在这种天气里最容易引发感冒了，同学们一定要多注意保暖。说起感冒，其实很多时候都是因为流感病毒引起的，那么大家知道流感病毒是什么样子的吗？”由此导入新课。学生通过阅读描述流感病毒的相关文字后，在头脑中已经对流感病毒有了初步印象，能将自己头脑中想象的流感病毒的外貌信息写在纸上，并上传到学生终端，最终导出流感病毒的图像。在这样的情况下，智慧教室可以发挥推送问题的作用，引导学生积极参与到问题的探索过程中，同时使学生通过亲身体验，实现与多媒体的交互。

（二）借助任务驱动教学，令学生充分感受图形、图像的视觉特点

学生在思考的过程中，会将图形与图像两种信息表达方式进行比较，进而总结出图形与图像的视觉特点。此时，智慧教室能够发挥展示与比较的作用，加深学生对不同信息表达方式的认知。

（三）推动探究学习活动的落实，帮助学生区分数字图像与模拟图像，了解图形与图像的数字化转换过程

首先，教师通过多媒体提出问题，引发学生思考，引导学生利用五点法作出函数y=x2的图像，并要求学生通过学生终端上传图像；其次，教师引导学生用Photoshop 软件打开图像并放开，观察被放大后的图像，比较图像放大前后的变化。在交互探讨的过程中，智慧教室发挥了展示的作用，降低了学生理解抽象知识的难度。

（四）教师针对本节课的学习知识点以及学生的学习态度、学习表现等进行适当评价与总结

在这一环节中，教师还应进行课堂测试，并结合课堂测试的反馈结果，通过智慧课堂平台进行数据分析，进而找出学生的学习薄弱点，将反馈结果发送给学生，并给学生提出相应的学习建议。

四、基于智慧教室的高中信息技术教学设计

（一）分析数据，制订方案

高中信息技术教学中，教师应立足学生的学习需求，制订有针对性的教学方案，并依托数据分析技术、数据挖掘技术等全面分析云端的数据信息。在这个过程中，教师要密切观察学生的学习状态、学习态度，以便能针对不同的学生拟定个性化学习方案，并按照学生的学习需求应用智慧教室推送学习资源及学习建议，从而提高学生的学习效率。

（二）提出问题，创设情境

在正式教学前，教师应结合具体的教学内容、教学目标，将部分知识点进行拆分处理，并结合所拆分的知识点提出新问题。在智慧教育背景下，教师应积极利用智慧教室创设形象直观的问题情境，吸引学生思考和解决问题，不断激发学生的探究欲望。通过智慧教室导入问题情境，可令学生获得身临其境的学习体验。教师利用智慧教室向学生推送问题，学生在平台上的学生终端就能收到问题，并对问题进行解答，最后可将答案上传到平台终端。在智慧教室环境下，学生可随时应用智能工具搜集学习素材，全方位了解信息技术学科知识和有效解决实际问题。

（三）课堂交互，完善学习

智慧教室囊括了“一对一”“一对多”等答题系统，这两种系统具有超强的互动性。使用智慧课堂互动教学软件，可以调动教师与学生的积极性，加强师生的互动，提高高中信息技术教学效果。所谓“一对一”，是指教师能与某一名学生进行单独互动。例如，当教师在课堂上提出一个问题后，学生可以通过抢答系统抢答，抢答成功后，就可以和教师进行即时互动。而“一对多”是指一名教师可以与多名学生进行互动。这里所说的互动，不仅包含师生间的语言交流，还指运用智慧教室系统来完成课堂测试与训练。这样一来，教师就可以通过测试结果反馈和训练过程了解学生的学习表现，精准分析学生的学习情况，预测学生的未来学习走向，为后期智能设定教学方案累积经验。教师在总结与分析学生的学习数据之后，需要把具体数据信息储存到云空间。教师与学生共同讨论，将集体讨论出的观点加以汇总，并进行智能化分析，最终形成集体的学习目标。除此之外，在课堂交互模式下，教师应关注协作学习，鼓励学生与组内成员积极协作，共同解决问题。通过智慧教室系统，应用数据分析技术、云计算技术等技术测评学生，收集与学生相关的数据信息。教师通过使用智慧教室，可以进一步了解学生的学习需求，科学调整分组方案，确保能够打造更合理、更科学的学习小组，从而提高学生的协作学习质量以及互动效果。在课堂互动过程中，教师应引导小组成员相互评价，阐释个人观点以及对学习内容的目标定位等，由此了解每一位学生的学习需求，促使学生在小组讨论后能够确定明确的学习任务与学习计划。智慧教室还能对学生的学习过程进行实时监控，发现学生学习中存在的不足，以便教师及时调整教学方案。相比传统分组，智慧分组能最大化地展现每一位学生的优点。智慧教室能实现生生交互、师生交互、学生与移动终端的即时交互等，从而使学生获得更有效的学习建议。

（四）合作学习，均衡发展

在智慧教室环境下，教师通过智慧教室中的先进技术分析学生的学习需求，了解学生的学习能力，在此基础上对学生进行智慧分组，确保分组的有效性和科学性。通过智慧分组，小组成员可以充分发挥自身优势，相互促进，共同学习，实现均衡发展。在智慧分组后，教师可以引导学生开展组内合作，明确学习目标，把握学习方向，这样学生的学习思维越发清晰，能逐渐接近学习目标。与此同时，教师还可以利用智慧教室平台分析学生的学习需求，结合教学内容制订学习任务。各小组的学习任务应有所不同，教师要让小组成员分工合作完成学习任务，并在完成学习任务的过程中提高能力。教师布置任务之后，可以与学生进行在线交流，在交流的过程当中，针对学生的合作给予必要的引导以及建议。通过即时交互的方式，教师了解了小组成员的任务完成情况，了解了学生的学习状态，这有助于教师在后续的教学当中调整教学方案。在小组合作结束之后，教师应针对小组成员的任务完成情况给予必要的评价，评价应分为多项内容，首先应是组内评价，其次是各小组相互评价，最后是教师评价。在主观评价的基础上，利用智慧教室对学生的学习情况进行量化分析，这样可以使学生对自己整体的学习情况有所了解，从而更加明确日后努力的方向。

综上所述，将智慧教室应用于高中信息技术教学中，可切实提高高中信息技术教学效果，促进高中信息技术学科教学改革。智慧教室通过分析数据、创设情境、课堂交互等，着重解决学生在学习中存在的问题，结合具体的数据分析，科学指导学生的学习，促进学生反思。在智慧教室环境下，学生参与课堂学习活动的热情更加高涨了，学习能力及知识水平也有了很大的提升。