基于学生体质健康的学校体育智能化发展路径研究

沈凌锟

(云南大学体育学院 云南昆明 650500)

近年来，尽管我国学生体质有所改善，但是整体上仍处于相对较低的水平。究其原因，发现这是一个十分复杂的事情。但有一点可以达成共识，在提升学生身体素质、改善其体质、保证其实现健康发展上，学校体育具有不可忽视的作用。在现代背景下，随着互联网的发展，学校体育和现代信息技术的结合成为一种必然的趋势。但事实上，由于各种原因，导致二者并没有实现很好的结合。一方面，导致学校体育在管理上没有医学研究作为支撑；另一方面，也导致我国学生体质缺乏管理和监控。鉴于此，将学校体育和信息技术密切结合，实现学校体育智能化迫在眉睫［1-3］。

1 基于学生体质健康谈学校体育实现智能化困境

1.1 学校体育的价值没有被高校领导以及教师意识到，且并不受重视

尽管“每天锻炼一小时，健康工作五十年”这一口号早就被提出，且人人熟知，但事实上，在我国应试教育体制以及一些旧有观念的影响与作用下，学校体育的价值并没有发挥出来，也没有得到学校、社会以及国家相关部门的重视，导致其工作常常都停留在喊口号层面，学校体育工作难以推行，更不用说将学校体育的作用发挥出来，促使学生的身体素质得到有效发展，以及实现健康且全面发展。

1.2 我国学校体育总体并不发达，且地区与地区之间的差异十分显著

尽管我国体育在近年来得到了极大限度的进步，且在国际赛场上屡屡取得优越的成绩，但是和体育发达国家相比，我国学校体育工作整体上并不先进，还处于一种较为落后的水平。在我国，经济呈现出一种西部落后、东部发达的局面。教育的智能化需要经济基础作为支撑。在中西部地区，部分地区经济水平较低，教学资源也不够丰富。

1.3 师资力量还有待进一步加以强化

就我国而言，高校体育教师的主要来源之一便是退役运动员、体育院校的专业教师等。这些体育教师其本身便是在运动技术科学模式的培养下发展起来的，这使得其自身的专业能力较强，对于动作技术的理解深入，比赛经验也相对来说较为丰富，但是就是欠缺科研技术能力，没有能力对现有的训练内容、训练理念以及训练方法进行创新。再加上，学校、社会以及国家对学校体育工作的不重视，促使学校体育工作难以顺利推行，还在很大限度上抑制了体育教师的教学积极性。以上种种原因，导致学校体育智能化在体育教师这里就受到了很大的阻力，更不用说经由体育教师的推广在实际教学中应用，以及学校体育智能化的不足之处加以优化和创新。

1.4 学校体育在资源的整合上能力较低

学校体育要想实现智能化，离不开现代信息技术的支持。现阶段，各个高校尚且没有能力创建一个可以将各个数据加以有效整合的平台。一方面，学校体育智能化需要一定基础设施的支持。具体来说，需要一些设备来维持智能设备的运转。另一方面，经由智能设备所收集到的学生身体数据，需要一定设备对其进行收集、分析以及整理，否则就只是一堆毫无用处的数据。相反，高校倘若具备较强的数据整理能力，其不仅可以帮助学生了解自身的身体素质，为学生设计后续的训练计划，也可以帮助体育教师根据数据针对性地优化训练内容，降低运动损伤的概率，促使学校体育更具科学、合理性，可有效提升学生的身体素质。

1.5 体育器材落后，难以保证教学顺利进行

体育器材是否齐全，将在很大限度上决定着学校体育是否可以顺利进行。一方面，学校体育的教学活动离不开体育器材的支持，如在篮球教学中，除需要一定场地之外，还需要篮球、球筐等。如果没有体育器材，不仅会导致学生对于该项运动出现误解，还会导致对于技术动作以及规则的掌握不规范。另一方面，体育器材可有效收集学生的运动数据，是学校体育智能化的重要环节之一。

2 基于学生体质健康谈学校体育智能化发展路径

2.1 转变体育教师的思维观念，提升体育教师计算机的操作能力

在体育教学过程中，体育教师将会对学校体育智能化的推行起到重要作用。具体来说，体育教师会对学生产生榜样作用，如果体育教师都不赞同智能化教学，不仅会在意识上给学生造成学校体育智能化是错误的错觉，还会在行为上为学校体育智能化制造一定障碍。为此，一定要转变体育教师的观念，提升体育教师此方面的能力。具体来说，一定要组织体育教师定期接受相关培训。一方面，学习各种先进体育器材的使用、维修和养护方法；另一方面，还要学习各种计算机技术，进而将其应用到体育教学之中。具体来说，在教学过程中，体育教师可借助于多媒体技术，利用视频的形式，将课程内容所涉及的技术动作全方位地展示给学生。在教学后，体育教师可利用“云”平台，将教学评价第一时间反馈给学生，以使其意识到自己的不足，进而加以改正。在教学管理中，体育教师可以利用计算机技术记录某项器材的使用以及维修的时间和次数，进而得以观测运动器材的使用频率。

2.2 建立学校体育信息管理数据库

随着信息技术的发展，学校体育信息管理能力也越发强大。一方面，现代信息技术为学校整合体育教育信息系统、课外体育活动系统和体质健康监测系统提供基础。另一方面，智能手机、运动手环、点卡机等设备也在很大限度上为学校采集学生体育活动中的相关数据提供了便利。学校体育信息管理数据库的成立，有助于教师给每个学生都创建一份发展档案，密切监测学生的身体变化，有效监控学生的体育学习效果，对其发展趋势加以准确预测，实现数据动态管理，还能指引其对现有教学方法、环境、评价、内容等大胆加以创新，以此保证学校体育能够更加满足学生的需求，学生的学习热情被更大限度地激发出来，从而使学生体质得到有效提升。

2.3 构建一个由现代信息技术所驱动的评价体系

现代信息技术完全可以将学生在参与运动过程中的所有信息加以系统化收集，进而能够为体育教师的教学评价提供真实可信的数据支持，促使学校体育评价更具可信性，即能够将学生的身体素质加以真实反映，供师生参考。在这样技术条件的支持下，教学评价体系得以建成，即体育教师可以收集更多相关资料，如收集运动技能、体质健康、体育参与情况等信息，并利用一定数据分析技术来对这部分资料进行分析。这意味着体育教师对学生所作出的评价也更具科学合理性，可信度更高。一方面，可使学生对自身有更为全面且立体的正确认知；另一方面，能为体育教师的后续教学提供科学指导。

驱动体育教学评价及时性动态化，就是将教学评价实际运用到学生的日常运动过程之中，借助于这种评价来让学生意识到自己的不足，并能够作出针对性的努力，以此来实现全面发展。在现代教育中，主张对学生进行立体且全面的评价，即要从多个维度来评价学生的综合素质。要做到这点，离不开现代信息技术的支持。具体来说，现代信息技术可以帮助师生对学生的体育知识水平和运动技能掌握情况有更为全面的了解，还能以其数据分析能力对学生的情感、态度、兴趣、动机等非智力因素做出科学评价，保证其实现健康发展［4-6］。

2.4 借助于可穿戴智能设备来对于学生的体质健康加以动态监测

截至目前，可穿戴设备技术已经取得了一定成就，借助智能手环、移动端APP，不仅可以承担起收集学生在运动过程中身体各项数据变化的任务，如监测学生的心率、血压变化；还可以承担起为学生设计专属于其个人的带有强烈个性后续训练计划的任务。此外，这些设备还可以在很大限度上诊断出学生身体潜在的危险。具体来说，可穿戴智能设备会借助于生物识别技术，通过采集以及存储学生身体数据，采集学生个性、人际关系、意志等心理方面的固有特性数据，进而作为依据来分析学生在运动过程中的异常情况，引导其规避运动中可能会遇到的风险［7］。

2.5 构建“云”平台体育教育新模式

要想做到这点，第一，要利用“云”链接将课内外紧密地结合起来。体育教师要转变自身在教学过程中的角色，从教学的引领者、领导者转变为辅助者，借助于利用云平台为学生打造一个“线上+线下”“课内+课外”相结合的教学模式，进而得以基于所收集到的相关数据来在第一时间对学生作出评价，以此来保证学生对自身有更为全面的理解、教师可以对后续的教学进行调整，制定因材施教和引导学生主动学习的策略，保证学生的某项特点可以得到发展。第二，一定要利用“云”平台将思政教育融入学校体育之中。具体来说，一方面，可以借助于学校体育的精神，让学生在参与体育运动的实际过程中亲身感知到体育运动的魅力；另一方面，可借助于APP、微信公众平台等线上平台，将大量与思政和体育精神结合相关的文章推送给在校师生，以此来进一步保证师生理解体育精神，在内心深处树立起终身参与体育的意识，大胆跳出舒适圈，放下手机，参与到体育活动之中。第三，一定要利“云”平台，密切师生之间联系，突破时间以及空间的限制，建立亦师亦友的新型师生关系。第四，利用“云”平台组织学生参与到体育竞赛之中，这除了可以促使其身体素质、运动技能得到进一步提升之外，还能培养其参与体育运动的兴趣，进而真正爱上参与体育运动。此外，还有利于进一步增强其社交能力，心理也会变得更加成熟。

3 结语

在体育教学过程中，体育教师对学校体育智能化的推行具有重要影响，建立学校体育信息管理数据库，有助于教师给每个学生都创建一份发展档案。现代信息技术完全可以将学生在参与运动过程中的所有信息加以系统化收集，进而能够为体育教师的教学评价提供真实可信的数据支持，促使学校体育评价更具可信性，即能够将学生的身体素质加以真实反映，供师生参考。