新时代构建区域中小幼阶段“魅力教育”体系之实践与思考

宿国峰

党的十八大以来，教育已进入新的发展时代，既需要巩固已取得的教育成果，又要科学谋划未来发展，在新时代发展的征程中继续发挥先导性作用。与此同时，作为基础中的基础，义务教育必须紧跟新时代步伐，为学生终生发展奠基，夯实为党育才的基础，为实现教育“立德树人”根本任务而书写奋进之笔。进入新时代，中小学教育仍然处于教育改革与发展的深水区，努力办好人民群众放心、开心、知心的义务教育是当务之急，区域教育必须全面贯彻“五育”并举，全面提高义务教育质量，为努力建构具有区域特色特点的中小幼新时代魅力教育而不懈探索。

一、提出背景

众所周知，在教育实践过程中，存在很多实际问题，要想解决这些问题，最好的策略就是把现实存在的实际问题提升到教育科学研究的高度，用教育科学理论来支撑，用教育科学研究方法来解决实际问题。因此，问题即课题，既来源于教育生活，又在教育生活中生成。

（一）源于持续思考。1999年8月，笔者调到教育科研单位工作，一直在“思考、研究、推进”基础教育科研工作。在这过程中，特别倡导中小学校要在明确办学方向的基础上，提出或创建出一种既符合学校发展、教师专业成长，又有利于培养和提高学生综合素养的原创性教育，但由于多方面原因，一直都没有实施。直至2018年下半年到基层学校调研指导工作，与有些校长又谈论起了学校办学理念问题，有的校长很感兴趣，也为我旧事重提奠定了坚实的现实基础，增强了创新的信心。结合调研经验，就一直再思考、再研究、再学习，结合区域发展实际开展办学理念研究，终于在2019 年初，初步形成了关于中小学办学理念研究的方案，构建的魅力教育研究体系框架初具雏形。

（二）源于时间推移。随着时间推移，到2019 年10 月下旬，又继续开始研究这个问题，对方案进行了再梳理、再完善、再提升，从中又生成了一些新的思想，确定了主要关键词：新时代、办学理念、魅力教育。与此同时，我们又向省级科研专家、主管领导汇报，得到了更为专业和更高站位的指导，获得了建构上的认可；同时也在一线调研中，收到了更多的理论与实践相结合的支持。

（三）源于教育实际。教育是复杂系统的工程，抓教育要抓教育的根本，教育的根本就在于如何抓好学校教育，学校教育的根本就在于校长如何办学、怎样办学，其实质就是办学方向和办学理念的问题。当前，学校教育也需要进一步治理，存在着诸多问题，需要研究。

1.要明确办学方向。学校教育往哪个方向上贯彻落实党的教育方针，才能贯彻落实好“立德树人”这个根本任务，目前有的学校发展思路很不明晰，只是“跟着感觉走”。

2.要明确办学理念。理念是学校办学的前提、灵魂和根基，办好学校必须有科学的办学理念为指导，才能引领学校科学发展，指导教师树立正确的教育观、育人观、质量观，端正办学行为，使之与学校的办学章程、办学目标、“一训四风”有机结合，同步推进。学校有了办学理念，就需要对与之不适宜的规章、现象和行为等及时修正；没有的，要慎重研讨，反复推敲，提出切实可行的办学理念。

3.要明确实施路径。学校的工作不能推着干，需要科学谋划，认真落实。要研究如何把办学理念落实在学校工作的方方面面，如何办有质量、有吸引力、有社会认可、有家长支持、有新发展的教育。然而，学校办学方向对不对，理念新不新，路径科学不科学，这些问题的研究，必须通过认真学习领会国家最新出台的文件，并以此为依据因地制宜地制定举措。

面对新时代、新思想、新作为，教育面临前所未有的机遇和挑战，为了提高学校办学的科学化、规范化，就要明确学校正确的办学方向，要形成适合本校特色的办学理念，努力把学校办成“一校一品”，在此基础上实现特色化办学。因此，在区域开展新时代办学理念研究与实践这项重点课题研究很有必要、很有意义，这是实现区域新时代“魅力教育”的基础。

二、理论依据

（一）国家有关教育的方针政策。从国家的角度来看，必须坚持以中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）为指导，深入学习、理解和领会《意见》的主要思想和精神。《意见》明确指出：“坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。”学校是教育的最基层单位，教育能不能办好，关键就在基层学校能不能办好。因此，我们进行办学理念的研究与实践，其目的就是要明确学校办学方向和办学模式以及办学思路，找到实现办学目标的措施，增强学校办学动力、活力、凝聚力，形成“魅力”。

（二）学校发展实际需要。从区域学校实际情况来看，当前农村学校办学规模不大、力量不强、吸引力不够，难与城市学校抗衡。同时，城市学校间、农村学校间又都存在着竞争。因此，在这种状况下，学校特色办学、高质量发展成为必然趋势。首先就要开展办学理念研究，避免“千校一面”，要把学校办得与其他学校“不一样”，有自己的办学味道，有自己独到的办学模式。

（三）先贤典范垂范。坚持以古代、近现代教育家孔子、蔡元培、陶行知等教育家散发出教育魅力的动人故事为依托，引领教师学习他们对教育执着、追求、研究的精神品质，通过学习他们的动人事迹，激发教师对奉献教育事业的热情、责任和使命感，做一名受欢迎、有魅力的教师，实现不忘初心，砥砺前行。因此，从古至今，凡是有成就的名师，甚至教育家，都具有魅力教师的特质。

三、魅力教育的界定及其特点

（一）客观理解“魅力”。从现代汉语词典中看，“魅力”一词解释为“很能吸引人的力量”。而笔者认为，魅力是无形的、无界限的乃至多元的，没有具体标准而言，一个人是否有魅力，不同人有不同的理解和认知，但魅力一旦形成就会有神奇的力量和色彩，可以让人无怨无悔地付出更多在物质与精神上的投入。正如美国诗人普拉斯所说，魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。

（二）科学理解“魅力教育”。笔者认为，所谓“魅力教育”就是指在中小幼教育教学过程中，教育者通过运用科学的语言、灵活的教育方式方法、先进的教育思想深刻影响着受教育者，并且教育者采用多元的艺术表达，使受教育者更喜欢、更愿意、更情愿地听从教育者的科学施教。

那么，怎样才能使我们的教育做得更好，需要从学校的校长、教师以及家长做起，也包括学校的课程、课堂、活动等方方面面，都要有吸引力、有凝聚力、有兴奋点、有灵活的方式方法，等等。由此可见，“魅力教育”应建立在学校“仁爱、尊重、和谐”的基础上，主要是以课程和课堂为载体，通过教师人格、学识的熏陶、影响、积淀，无形中给予学生正能量、正影响，使学生产生一种积极良好的受教育情绪，笔者把这种教育称之为“魅力教育”。

（三）“魅力教育”的主要特点。作为“魅力教育”是有一定特征和特点的，总的来说，学校教育最经常、最主要的参与者，就是教师和学生，因此，从“魅力教育”实际出发，其特点也必须重点考虑到教师与学生。

1.人格魅力。新时代教师首先必须真正理解和践行教师人格魅力的真正含义。教师必须有健全的人格，作为学生人生的导师，承担着教书育人的神圣使命。在这里，还要重点强调，新时代教师必须要传递给学生坚定的理想信念，帮助学生树立社会主义核心价值观，弘扬正能量。教师的一言一行、点点滴滴、师德行为等方面直接或间接影响着学生的一生。

2.学识水平。学识水平是教育对新时代教师的内在要求，必须有终身学习、研究的意识，还要有学习跨学科知识的能力。因此，教师学识水平的高低，在一定程度上决定了教师在学生心中的位置。如果教师的学识水平特别高，一定会引起学生的高度认可和由衷钦佩。因此教师的学识魅力，也会对学生产生积极、勤奋、好学的影响。

3.仁爱思想。习近平总书记把“有仁爱之心”作为新时代“四有”好老师的标准之一提出来，这是教师做好教育工作的基础和前提，足以说明其意义极其重要。同时也与传承优秀传统文化的仁爱思想相一致，这不但涉及伦理道德问题，也是教育中的一个重要课题。直至今天，有越来越多的人开始重视优秀传统文化，将儒家提倡的仁爱思想与当前社会主义核心价值观教育相融合，以此增强文化自信。新时代教师就要传承这种教育思想，就要有大爱之心，从小事、细节做起，爱教育事业、爱身边学生、爱社会，期望明天的教育更加美好。

4.方式方法。新时代教师必须要有易于学生接受的良好的教育方式方法，当然，教师一定也要及时关注、学习、总结和凝练适合学生的新的教育教学方式，尤其是针对不同的学生要注意因材施教，故而博采众长、与时俱进尤为重要。

四、魅力教育需要坚持的主要原则

（一）教学相长。教学相长指的是教与学相辅相成。《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教学相长这一教学原则对今天的学校教育仍有深刻的借鉴意义。教师首先要学习、要引领，影响着学生去学习、去思考。然后，才能实现教师与学生在教与学上同步推进，同步成长，互相促进，达到双赢。

（二）因材施教。在中国古代教育史上，孔子是第一个运用“因材施教”原则而获得巨大成功的教育家。因材施教是儒家的重要教育教学原则之一，对于今天的学校教育、家庭教育、社会教育以及教育公平的实现都具有重要意义。因材施教原则的核心要义，就是根据不同对象确定不同的教育内容，充分利用启发、诱导的教育教学方法，激活学生内在潜能和兴趣，增强自信，突出实效，实现育人目标。

（三）知行合一。“知行合一”的思想是由明朝思想家王守仁提出来的。它是指客体顺应主体，知是指内在的认知，行是指人的实践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知，新时代下践行“知行合一”思想，主要包括坚定理想信念、提高理论素养、拓展实践能力等途径。在教育上，我们的关键是培养什么人，一定要注重学生的道德培养、道德实践，在做人做事上必须践行“知行合一”思想。

五、魅力教育的内容体系

魅力教育涉及很多方面，构建“魅力教育”内容体系的核心在于抓好学校建设的五个关键方面，它们相辅相成，缺一不可。

（一）魅力校长。魅力校长是一所学校的灵魂、核心，是新时代办特色学校和创新发展的关键。因此，作为新时代魅力校长必须要有执行力、凝聚力、向心力。校长秉持的办学理念，主要包括如下要素：

1.要充分考虑到学校德育工作、教学工作、队伍建设、制度建设、文化建设，等等。

2.要坚持以人为本的理念，凸显为教师和学生发展服务的思想意识。

（二）魅力教师。魅力教师一定是以“四有”教师为目标，结合学校、学生实际做一名有魅力的教师。主要包括如下要素：

1.有理想追求。对教育事业具有坚定的理想信念，弘扬正能量，积极向上，给学生以思想、理想、信念的引领和指导。

2.有良好师德。教师要努力做到为人师表、教书育人，永远做学生的楷模，要注重教师个人言行，表里如一，时时处处给学生积极、健康的影响。

3.有专业发展。专业发展是魅力教师的关键，是提高教育教学质量的重要因素。主要通过学科专业知识、教学技能、教育科研，来构建一种新的课堂教学关系、一种新的教学模式、一种新的教学方法，注重有质量的教育。正如北京市督学何育萍所说，构建学校教学模式其实就是在学校办学理念指导下育人目标在课堂教学中的落地，给本校教师关注学校教学质量标准的一个抓手。

4.有育人观念。新时代魅力教师的使命就是“立德树人”。不仅仅是教书，而且更重要的是育人。因此，教师的教育观念要新、教学方法要新、育人方式要新，能够跟上时代步伐，大胆创新，培养新时代社会主义建设者和接班人。

（三）魅力学生。魅力学生的培养要根据学生年龄特点和心理特点，主要是通过开展丰富多彩的、富有成效的系列教育活动，调动学生的积极情绪，增强学生的理想信念。从宏观来看，主要要素如下：

1.通过开展学生心理健康教育，调动学生的积极情绪，增强学生的自尊心，明确其人生目标和规划，实现人的生命价值最大化。

2.积极引领学生的个性特长，深度挖掘音乐等学科与优秀传统文化的深度融合。

3.积极组织开展学生社团活动，突出落实素质教育内容，强化学校薄弱内容，培养学生全面发展。诸如书法教育、艺术教育、体育教育、劳动教育。

4.积极培养学生走出去，深入社会各个领域，培养其大胆实践创新的能力，积极开展研学活动。

5.培养引领积极接受传统文化和社会主义核心价值观的影响，人的发展重在文化的熏陶。

（四）魅力课程。魅力课程是学校工作的关键所在，必须围绕课堂教学来开展，努力提高课堂教学的质量和水平，主要是在关注课堂教学方式转变，激活学生生命活力以及学习策略上下功夫。同时，也可以开设学校特色课程，建构符合时代要求和学生成长规律的教育教学模式。从宏观来看，主要要素如下：

1.课堂教学方式要适应新时代发展要求。教师教育教学观念的转变是前提，要充分认识到教师主导地位的重要性，对学生来说，教师就是一种方向的引领、方法的引导、方式的转变，要给学生搭建发展的平台和展示的舞台。

2.学生生命活力要得到彻底激活。在教师主导作用下，有效调动学生的积极情绪，抓住学生兴趣的增长点，发挥学生的主体作用，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生形成良好的自主学习、读书、思考的习惯。

3.课堂教学策略要得到有效落实。新时代的课堂教学一定具有新时代教育的特征，社会在变革、经济在发展、科技在进步，教育就要紧跟新时代步伐，培养新时代学生，运用科学的方式方法，把“一讲三化”教学研究成果有效应用在课堂教学上。

4.校本特色课程要得到积极开发。校本特色课程是学校课程的延伸和补充，需要高度重视。校本特色课程开发需要论证、研讨，根据学校特点、学生实际，在突出特色上下功夫。

（五）魅力家长。魅力家长是新时代魅力教育不可或缺的重要力量，对于促进魅力学校的形成，将起到积极的推动作用。从宏观来看，主要要素如下：

1.重视孩子成长。新时代魅力家长能够把孩子成长与国家民族复兴结合起来，科学规划孩子全面发展，重在实际能力的提高，在精神上鼓励、在生活上关心、在学习上支持，为学生健康成长搭建展示平台。

2.懂得教育规律。新时代魅力家长能够积极参与学校教育活动，不断学习教育理论，掌握教育规律，注重总结科学的教育方法，适时接受家庭教育培训，提高家教水平。同时，能够结合自身学到的家教知识，用于培养和教育好自己的子女，从中掌握育人规律。

3.支持学校工作。学校工作必须得到家长的重视和支持，同时家长也要接受学校的培训与指导，两者通力合作，缺一不可。严格落实《中华人民共和国家庭教育促进法》，家长要凝心聚力，履职尽责，为学校发展贡献力量，大力传播家庭教育科学理论和方法，为魅力教育深入实施奠定坚实基础。

4.增强学校与家庭教育的合力，促进教师与家长的共同合作，开设家长学校或成立家庭教育讲师团。每学期召开一次别开生面的家长会。为了提高家教水平，每学年召开一次大型家长培训会议。坚持因材施教，经常与家长保持沟通和交流。

5.做模范遵守《家长家庭教育基本行为规范》的践行者、推动者、传播者。作为践行者，必须严格遵守规范的要求，为孩子成长真正起到模范的作用；作为推动者，必须大力宣传规范的内容，并与学校、教师广泛联系，积极参加家长日活动；作为传播者，注重建设好家庭，涵养好家教，弘扬好家风，把社会主义核心价值观融入家庭文明建设中，让文明之树在每个家庭扎根开花结果，将家庭教育工作落到实处。

六、魅力教育实施途径

增强学校办学魅力应该是多元的，但最为关键性的问题，还是充分挖掘有效途径，坚持实施，不断创新。构建“以学校教育为主体，家庭、社会为两翼”的魅力教育途径。

（一）学校教育。重点加强队伍建设，突出师德、师能、师魂的培养。同时，围绕课程、文化建设和活动开展推进魅力教育的深入实施。

1.课程建设。在国家开设课程基础上，围绕学校办学理念，适时开发校本课程，这是对国家课程、地方课程的重要补充和拓展，也是在“双减”背景下课程建设的需要。

2.文化建设。文化建设是一所学校应有的文化精神品质，没有文化的支撑和引领，这所学校是走不远的。因此，学校一定要注重文化的熏陶、文化氛围的形成。一般来讲，主要由精神文化、校园文化、班级文化、环境文化等构成。

3.活动开展。学校教育其实质就是教育活动的开展，无论是课堂教学、德育活动、社团活动，还是学校的大型集体文体活动，都要精心设计，科学安排，注重过程体验，培养学生的综合素养。

（二）家庭教育。家庭教育是教育工作的一个重要组成部分。当前，家庭教育问题十分突出，在一定程度上仍然存在片面追求升学率而倒逼学校教育的现象，当务之急就是广泛开展家庭教育大讲堂，重点在于提高家长对教育的认识，树立正确的育人观，真正转变教育观念，优化家长教育的方式方法以及提高育人质量。

（三）社会教育。重点关注学生参与社会实践活动，让学生直接或间接了解社会，体验社会。也可利用假期广泛开展研学旅游活动，或积极参加公益性劳动，将劳动教育与综合实践活动有机结合，培养学生深入了解社会、服务社会、生存于社会，具有适应社会发展的综合能力。