中小学韵律操教学存在的问题及对策

王丹 史洋洋

(1.咸阳长庆子弟学校礼泉分校 陕西咸阳 712000;2.礼泉县第二中学 陕西咸阳 713200)

作为徒手操的一种形式，韵律操具有较强的美感、富有朝气、充满力量。在中小学中开展韵律操教学，能够美化学生的身体形态和肌肉线条，促进学生身体健康发育。教师应从韵律操的基本动作入手，对学生开展引导，并逐步引入音乐辅助学生独立练习，以此提高学生的身体协调性，帮助学生养成良好的节奏感，更能使学生避免和纠正一些不良体态，塑造学生健康的心理，使学生养成活泼乐观的个性，提高学生的人际交往能力。但是，目前韵律操教学处于初始阶段，还存在一定的不足，需要在对学生开展教学的过程中进行逐步修正，以期提高学生的韵律操学习能力。

1 中小学韵律操教学存在的问题

韵律操教学能够促进学生身心健康发展，学习韵律操能够有效提高学生的心理自我调节能力、身体感知能力、音律理解素养，也可以帮助学生在面对问题时，具有正确归因的能力。虽然韵律操教学对学生的身心健康发展有重要影响，各中小学学校也对开展韵律操教学十分重视，但对于韵律操教学中存在的问题不应忽视。首先，教师的专业能力对教学效果产生一定限制。由于韵律操在教学活动中的应用较晚，教师对其教学方法、理念的研究仍旧有待提高，加上教育部门或者学校组织的专业培训活动相对较少，影响教师专业能力的提升。其次，教学环境方面存在不足。由于中小学场地有限、经费不足等因素的限制，导致学生没有足够的场地进行韵律操学习。因此，环境对韵律操教学产生的限制，不利于保证教学质量，难以实现教学目标，学生的韵律操学习效果也会大打折扣［1］。

2 解决中小学韵律操教学问题的对策

2.1 结合教材开展教学

目前，中小学韵律操的教学主要是通过体育教学的形式落实，因此，需要学校和教师重视教学方法的改进和创新，保证教学方法的有效性。教师应结合中小学生身心发展特点，对学生开展韵律操教学，更应对中小学生的年龄段进行细化，尤其应注意让学生在理解韵律操理论内容的基础上，开展韵律操实践学习，达到事半功倍的教学效果。教师应结合韵律操教材中的理论知识，对学生开展教学引导，让学生了解每一个韵律操动作，以此拓展学生的韵律操学习范围，增长学生视野，让学生的韵律操表演能力可以得到突破性提升。韵律操在中小学教学中开展的目的是发展学生身体素质，增强学生体质。教师应注意不断完善韵律操课前设计、课中引导、课后修正的教学引导工作，让学生能够在愉快、轻松的氛围中迅速进入角色，以此更好地完成韵律操的学习活动，提高自身的韵律感，提升身体素养。同时，对学生开展韵律操教学，也应结合教材中的理论内容，让学生理解学习韵律操的真谛，能够培养学生的团结协作精神，提高学生勇于面对困难，战胜困难的勇气，提高学生的竞争能力［2］。

2.2 制定目标，分析学情

教师还应对韵律操的动作进行分解教学设计，包括整队集合、拉伸、头部运动、上肢运动、躯干运动、下肢运动、全身运动、整理运动，对学生进行韵律操教学引导，如头部运动应以“4×8”的节拍进行教学，通过头部全方位运动，确保颈部肌肉被激活，使头部能够更好地适应运动。结合目前中小学韵律操教学现状进行分析，为更好地提升中小学生韵律操表演能力，在开展中小学韵律操教学环节，应为学生设定教学目标，包括认知目标、技能目标、情感目标，通过教学过程让学生对韵律操的动作进行学习，并培养学生能够自编韵律操的意识，从综合层面提高学生韵律操的技能素养，也可以通过韵律操提高学生的身体灵活性和协调性。由于中小学生的韵律操自主学习能力相对薄弱，因此，教师应对学生进行韵律操教法指导，需要结合《中小学生体育与健康》课程标准，对学生开展韵律操教学引导，结合中小学生身心发展特点，对学生开展韵律操教学，以此增强学生体质，促进学生身心健康发展。在开展教学的过程中，应注意从韵律操学习的开始部分、准备部分、基本部分、练习部分4 个层面开展教学，在韵律操开始环节，应做好整队集合工作，检查学生的服装，宣布该节课的学习内容，然后，组织学生以四路纵队的方式集合，学生必须以饱满的热情，开始韵律操的学习，并做到活动过程的“齐、静、快”。在准备环节，教师可以安排模仿动物行走的韵律操热身活动，教师可以组织学生围成一个圈，由教师领做，并要求学生积极参与，以此帮助学生顺利进入韵律操学习状态。在韵律操基本教学部分，教师应对学生进行示范教学，并让学生模仿学习，教师可以将韵律操的动作细化分解，对学生教学，并在巡视过程中对学生的错误动作进行纠正。在分组练习环节，应让两组学生面对面站好，可以在原地进行练习，在集体练习环节，教师应对学生提出集体练习的细节要素。

2.3 开展韵律操游戏教学

韵律操的学习过程，是学生大脑接受新鲜事物的感受过程，学生通过口念、耳听、手动、眼看的方式学习韵律操。不断的训练过程会让学生的肌肉形成条件反射，能够对韵律操的动作进行记忆，而学生在训练过程中，通过肢体表达，对动作进行诠释，以此对身体基本活动能力的发展水平进行提升，也可以通过不断的训练，提高学生的心理抗压能力，磨炼学生意志力，使学生各方面的综合能力，得到有效提升。但长期坚持学习韵律操，对中小学生而言，具有一定的挑战性，因此教师应注意在教学过程中，提高中小学生对韵律操的学习兴趣，教师可以通过游戏的方式，引导学生学习韵律操。可以将学生进行分组，以4组为宜，学生成四路纵队，面对起跑线站好，教师应将游戏过程示范给学生，以此提高学生的认知能力。教师可以对学生发出开始的号令，每个组别的第一名学生应从起跑线上开始起跑，并穿越障碍，跑到终点后，完成相关的韵律操分解动作，以此类推，直到每个小组的所有成员都完成上述动作，这会在整体层面提高学生的体能及韵律操表现能力。同时，教师也可以让每组学生以慢动作的方式，完成韵律操动作，并在小组中进行比赛，对获胜小组进行物质与精神的双重奖励，这能为学生营造竞争学习氛围，提高中小学生韵律操学习的自觉意识。

2.4 融入音乐教学

教师应利用音乐与韵律操结合的方式进行教学，增加教学活动的趣味性；或者使用多媒体进行演示教学，鼓励学生对韵律操动作进行模仿，提高学生的韵律操实践能力，也可以吸引学生关注，激发学生韵律操学习主观能动性。教师需要根据具体情况灵活运用多元化方法进行创新性教学，以此确保不同阶段的学生都可以顺利进入到韵律操学习情境中。目前，比较常用的方法是教师录制动作示范课件，或者直接从网络资源中寻找动作示范内容课件，方便学生反复观看，并且能够对动作进行拆解、放慢、重新组合等。也可以是教师讲解理论知识后，带领学生一起练习，且练习所选择的音乐符合学生的需求。教师也可以从学生的审美能力和审美需求角度出发，选择合适的韵律操进行教学。在此基础上，教师应引导学生模仿视频中的动作内容，这会有效提高学生的韵律操学习效率，同时在模仿的基础上，教师应启发学生进行深入思考，将自己的理念与动作进行有机融合，使学生的韵律操展示能够更具魅力，更具艺术气息，具有鲜活、灵动性。不同节奏的音乐能够产生不同的刺激效果，可以对人的精神和体力产生不同程度的影响［3］。如果音乐优美、节奏鲜明且活泼，则能够促使人体产生有利于身体健康的物质，调节神经传导以及血流情况，使人保持良好的精神状态，并且能够对动作发挥出一定的暗示动作，有利于强化记忆效果。因此，选择合适的音乐进行韵律操教学，可帮助学生记忆动作，并且能够提高动作的优美性。

例如，教师可以在韵律操课前教学环节，对学生进行游戏热身引导，可以通过“小蚂蚁搬米粒”的小游戏引导学生进入韵律操学习状态。该游戏由学生扮成小蚂蚁，将沙包当作米粒，视自己脚下的点为蚂蚁的家，以只走不跑的方式，在音乐伴奏下外出搬米，每次只能搬一粒米，最后搬米最多的学生获胜，这可以锻炼学生的节奏感，也能顺利地帮助学生进入韵律操学习状态。在学生进入到正式学习模式中，教师可以对学生进行韵律操引申教学，比如，可以通过《曙光》《安妮的仙境》《牧羊曲》《月神》等乐曲引导学生学习，这些歌曲的节奏特点都非常突出，能够带动学生的节奏感，使学生对韵律操产生浓厚的兴趣，并且经过一段时间的训练后，学生在音乐的影响下，会对动作产生良好的记忆效果，可以在音乐响起的一瞬间，做出相应动作，从而强化韵律操教学效果。由此可见，中小学韵律操教学中，教师要重视音乐的选择，结合韵律操的动作特点、学生的兴趣爱好以及身体锻炼的目标等，选择节奏和旋律合适的音乐［4，5］。

2.5 创新韵律操教学的评价方法

在中小学的韵律操教学中，无论教师采用哪一种教学方法，都需要与教学评价进行结合，以此确保学生能够对自身韵律操表演能力有更加深刻的认知，进而可以进行针对性较强的自我修正，而教师也应对学生的表演过程进行指导，使学生的韵律操能力逐步获得提升。而学校需要根据现阶段的教学理念、教学目标以及新课标的要求等，重新制定教学评价的标准，并利用新的标准开展教学评价活动，保证评价的全面性与合理性，使学生通过评价，正确认识自己的韵律操学习效果和学习能力，并纠正不足，提升自身的韵律操综合能力，实现韵律操教学目标［6］。同时，科学的评价能够提升学生的信心、激发学生的审美情趣，有利于学生身心健康发展。中小学应建立合适的韵律操教学评价方法，保证其科学性和完善性，利用该评价体系对教学目标进行引导，不仅能够保证教学活动的科学性，还能够提高评价的合理性。因此，应对中小学的韵律操教学评价方法进行创新，并灵活使用评价方法，以此激发学生韵律操学习的内在动力，为提升教学效果做好准备［7，8］。

3 结语

韵律操是在教学改革的背景下逐渐兴起，并得到广大师生认可的一种体育教学项目。韵律操是体育、舞蹈和音乐进行结合的运动项目，能够达到健身和健美等作用。中小学为提升韵律操教学效果，需要不断创新韵律操教学手段，优化教学评价方法，落实素质教育理念，使学生在学习科学知识的过程中，使身心健康成长，且有利于学生培养终身锻炼的体育习惯。