李友明：做一个“麦田守望者”

□本刊记者 陈建军 魏 萌

“学生的学习和行为习惯问题太多，让我一时不知从何着手。”2017年，李友明从一所普通高中转到湖北省浠水理工中等专业学校任教，担任新生班主任不久，就发出了这样的感慨。“有时耐心劝说十几次，也无法让学生的厌学情绪消失，面对存在心理健康问题的学生，我也常常感到无能为力。”

短暂的手足无措后，李友明开始建立学生档案，详细了解学生情况，逐渐定下心来：“存在问题的学生大部分是留守孩子或是家庭困难学生，他们身上的问题是日积月累的，不走进他们的内心就无法帮助他们。”

带着这样的思考，李友明对中职学校的班级管理有了不一样的感悟。

给成长多一点时间

“学生各方面表现不好，往往是家庭、社会等各方面因素长期影响的结果，我们不能寄希望于几次简单的教育引导，就让学生有彻底的改变。不妨多点耐性，给学生多一点成长的时间。”李友明在班级管理上并不急于求成。

新生入学后，绝大部分学生离家远了，只能住校。在巡视学生宿舍的时候，李友明发现，不少学生宿舍的卫生状况堪忧。尽管学校制订了详细的卫生检查制度，大多学生也能在学生会检查前打扫，但是，宿舍卫生死角多、学生个人卫生习惯差的问题一直没有得到改善。问题出在哪儿呢？

留心观察后，李友明惊讶地发现，有一部分学生连扫帚都不会用，做卫生时不仅方法不对，效率还特别低。这些学生大多是农村留守孩子，因为长辈从没让他们做过家务活，住校后只能“赶鸭子上架”，即便想做也做不好。

为了解决这一问题，李友明多次召开主题班会，让学生观看清洁卫生小技巧的视频学习模仿。同时，对表现好的学生，李友明会拍下照片，在班会课上公开表扬。在部分学生的带动下，班级卫生情况很快有了好转，宿舍卫生也都能达标了。接下来，李友明把精力重点放在少数“带不动”的学生身上。

小浩性格大大咧咧，开学后很快就和新同学打成一片。但是好景不长，就有同学来告状，说小浩大热天总是不洗澡，身上一股怪味，在宿舍也从来不打扫卫生。李友明找来小浩了解情况，小浩却支支吾吾地，一会儿说“大家都差不多”，一会儿说“肚子疼，不方便洗澡”。最后实在没办法了，小浩才承认是自己不会洗衣服，所以身上才会有异味。至于如何打扫宿舍的卫生，他更是一窍不通。

学生的卫生习惯不好，不仅会像小浩一样，影响人际交往，也可能会影响学生的身体健康。李友明想了一个办法：跟踪学习。具体来说，就是在班上找几个卫生习惯好、劳动能力强的学生示范，让小浩去观摩学习：做卫生是按什么步骤来的，个人内务应该怎样整理，衣服应该怎么洗……跟踪学习之后，李友明要求小浩马上做一遍。做完后，小浩要找出自己的不足之处，再去找学习对象交流经验。

简单的几次观摩学习并不能让小浩形成良好的卫生习惯，小浩的问题不仅在于缺乏劳动技能，更在于没有劳动意识。怎样才能让小浩真正爱上劳动，自觉做好个人卫生、宿舍卫生呢？

小浩学会洗衣服后，李友明决定趁热打铁，推荐他做班级的劳动委员。小浩本来就热心班级工作，自然高兴地接下了这个工作。李友明又私下找到小浩说：“你现在是劳动委员了，要注意个人形象，可别让其他同学看扁了。要是再有同学说你不讲卫生，那可就太没面子了。”小浩的脸微微一红，立马拍着胸脯保证：“放心吧，李老师，我一定会让你刮目相看！”一个学期下来，小浩彻底摆脱了邋遢的个人形象，还掌握了不少生活技能。偶尔“懒病复发”，李友明也不着急责备，而是给他留足时间，让他主动去改正。

“像小浩这样的孩子，养成好习惯总有一个过程。作为班主任，我不仅要让他知道怎么去做好，更要多给他一点成长的时间，最终学生不会让你失望的。”李友明说。

特殊的学生，特殊的办法

“反复抓，抓反复。”这是李友明经常挂在嘴边的一句话，也是他“治疗”班级“顽疾”的经验之谈。

禁止学生携带手机进校园，这是学校一直以来都有的规定。为了让学生在校安心学习，学校一开学就和家长、学生签订了《禁止手机进校园协议书》，要求学生进校后必须将手机交给班主任保管，离校时再取回。但是，总有学生和班主任“斗智斗勇”，想方设法留下手机，让班主任头疼不已。

一开始，李友明希望学生都能自觉上交手机，后来他发现这并不现实：巡查宿舍时，他时不时会发现有学生聚在一起联网打游戏。于是，李友明换了一个策略：学生上交手机后，他将上交手机的学生名单发到家长微信群，让家长再次确认自家的孩子是否隐瞒不交。这样一来，大部分学生只好“乖乖就范”。但是，这个方法也有漏洞，李友明总能发现几个“钻空子”的学生，比如，学生会带两部手机，上交一部，再偷偷藏一部；又如，学生买一个仿真手机专门用来对付班主任，真正的手机则藏起来；再如，学生上交手机后，找借口外出，花钱在二手手机店里租手机……

学生自以为聪明的操作，自然都被李友明一一识破了。在这些被识破的学生中，小韩是“出场”最多的那一个。

每一次发现小韩藏手机，李友明都会找他谈心。一开始，小韩还愿意承认错误，并且保证“这是最后一次了”，李友明也相信他，希望他能慢慢改变。然而，一次次的信任换来的却是一次次的失望，后来，小韩干脆连错都不认，直接和李友明“杠上了”：“你要是收走手机，我就不活了，我马上从楼上跳下去！”

小韩因为沉迷手机游戏，初中毕业后没有考上普通高中，有些自暴自弃。进入职校后，小韩对学习提不起兴趣，只想着3年过完后就去找工作。李友明认为，小韩的问题在于缺乏目标，不知道学习是为了什么。要想让小韩戒掉手机瘾，给他树立一个合适的目标是第一步。

于是，李友明把小韩带到了学校专门的谈心室，和他做了一次推心置腹的交谈。

“为了一部手机就要跳楼，你也知道这太不划算了，我相信你也明白这一点。”李友明心平气和地说。“你能说说你的想法吗？”

“我要经常打电话的，手机不能交。”小韩就是不愿意。

“你真要用手机，可以来找老师拿，用完再交给我就行。”李友明说。

“我也是有隐私的，手机交给你，你偷看了怎么办？”

“我可以当着你的面把手机关机，用信封装好，由你贴上封条。我保证绝不动你的手机。”李友明再退一步。

小韩沉默了许久，最后才说：“我又不是真的想读职校，只有玩游戏时才快乐一点，我不玩手机又能干什么呢？”

李友明知道，这才是小韩沉迷手机游戏的原因。“既然你来到了学校，那就做好你该做的事情。如果你觉得自己是一棵小草，你就会像小草一样活着；如果你觉得自己能做一个太阳，那就能像太阳一样发光发热。”李友明认真地对小韩说。

小韩似乎被触动了。“你可以先参加一些活动，比如打篮球、跳绳之类的，丰富一下课余生活，尝试找一下其他的快乐。”李友明建议。

“那我实在忍不住想玩游戏的时候，你能不能把手机给我？”小韩也开始让步。

李友明知道，小韩这样特殊的学生，想一下子把他扭转过来肯定是不行的，必要时需要给他一点“特殊的待遇”。“可以，但是你要私下找我，而且要给自己限定时间，不能总是玩游戏。”师生最终达成协议。

在李友明的鼓励下，小韩参加了学校的篮球比赛、拔河比赛等，还利用自己的特长为班级设计了几期黑板报。或许，生活本身就是意义。随着小韩和外界的接触越来越多，他慢慢地放下了手机，私下找李友明拿手机的次数越来越少，每次玩游戏的时间间隔也越来越长了。

拉住每个跑向悬崖的孩子

“班主任要帮助学生改掉不好的习惯，更要在学生刚有不好习惯的苗头的时候就拉他一把。”李友明认为。

小铭的学业成绩并不好，但是他的情商比较高，无论在哪里，他总能很快融入周围的环境，和其他人迅速熟悉起来。因为这一特点，他特别受老师喜欢，在老师面前也表现得乖巧懂事，同时，他在同学中颇有威信，被选为副班长。

一天，李友明在校园里巡查，走到厕所边上时，突然闻到了一阵烟味。根据经验判断，很可能有学生躲在厕所抽烟。进去一看，果然有几个学生“吞云吐雾”，小铭就是其中一员。

见有老师进来，这几个学生迅速把烟头扔进了厕所，装作一副若无其事的样子。李友明眉头一皱，问：“刚才是你们几个躲在里面抽烟？”那几名学生连声否认：“我没有抽烟……老师你看错了。”

生气归生气，李友明还是要按学校规定对这几个学生进行处罚。正当他准备叫这几个学生跟他去一趟办公室时，小铭站了出来：“李老师，对不起，我错了。”

小铭能主动承认错误，这让李友明有些意外：“我以前没看到过你抽烟，你怎么……”

“我就是好奇，试了一下……这是我第一次抽烟，我保证这是最后一次！”从小铭慌乱的表现来看，他的话应该是真的。李友明觉得，与其揪着小铭这一次错误不放，不如“高高举起，轻轻放下”，给学生一个主动纠错的机会。

“抽烟是违反校规的。你先留下来把厕所打扫干净，等下再去办公室找我。其他同学，我会把这个情况告诉你们班主任的。”李友明略一思索，做出了决定。

等小铭低着头来找李友明时，李友明并没有再斥责他，而是和声细语地说：“你是大家选出来的副班长，我看同学们都很信服你。班上同学有矛盾了，你能帮老师调解好，我也很相信你。要是其他同学知道你偷偷抽烟，会不会有样学样？以后其他同学怎么看你？其他老师怎么看你？”

对小铭这样聪明又在意他人看法的孩子，简单几句话就能让他自己醒悟。

这件事之后，小铭更珍惜他在老师和同学们心目中的形象。毕业后，他顺利考取了武汉的一所高职院校。暑假，他以学长的身份回到浠水理工中专，为自己所在的高职学校招生宣传。李友明也抓住这个契机，邀请他给学弟学妹做了一次职业生涯规划讲座，效果出奇地好。

为了让学生更好地体验生活，认识到生活的不易，珍惜在校学习的时光，李友明设计和组织了很多特色活动。例如，李友明利用学生放假回家的时间，开展了“我为爷爷奶奶（外公外婆）做件事”活动，要求学生回家后，不仅做到自己的事情自己做（个人卫生、卧室整理等），还要观察爷爷奶奶（外公外婆）做了哪些事情，为老人做一些家务活甚至农活。这样的活动让孩子们意识到了家人为了他们的学业付出了很多，开始思考怎样面对自己的未来。回到学校后，很多孩子的心态有了转变，班级学风大为好转。

“我觉得自己像麦田里的守望者，耐心地站在悬崖边上，当孩子向悬崖边奔来，我希望自己能把他们拉住。”李友明笑着说。做好一个“麦田守望者”，这是李友明做班主任工作的感触，也是他对学生的承诺。