艺术实践中融入思想政治教育元素的几点思考

赵 越

艺术教育多注重专业教育，对通识教育不太重视，导致较多艺术学生的专业技能较强，但思想道德素质及人文素养较弱,无法创造出具有“生命力”“感染力”的灵魂作品。所以，加大艺术实践中融入思想政治教育元素以引领学生真善美发展非常重要。艺术实践中融入思想政治教育元素即是以思想政治为载体，探索知识实践和价值引领相结合的有效教育路径[1]。在实践过程中，挖掘艺术课程中的思想政治教育元素，发挥其隐性育人功能，使艺术专业教育同步于思想政治教育，两者相得益彰，实现教育的全方位、立体化育人效果。我国自2014年起就开始了艺术高校融入思想政治课程的改革，多个艺术学院成功开展了“红色文化艺术展演、弘扬社会主义核心价值观”艺术实践活动[2]。其成果突出，实现了艺术实践中培育、践行、弘扬社会主义核心价值观的新路径。

一、艺术实践的重要性

新世纪的优秀艺术人才，不仅须具备审美艺术素质、科学文化素质，还须具备思想道德素质[3]。其中思想道德素质占主导，可有效促进其他素质的提高。当代艺术学生的思想较开放，传统思想政治教育模式已不能适应教育现状。为促进人才更好地发展，必须深化及丰富教育内容与方式方法，建立符合学生特性的思想政治教育体系，鼓励学生参加合理科学的艺术实践活动，以转化专业理论知识为自身技能，开阔眼界，激发思维，锻炼其综合素质，进而提升艺术教育影响力。对艺术实践的重要性进行分析，主要表现在：其一，有利于开阔学生艺术眼界。艺术本身具有陶冶情操、净化心灵的作用，但理论知识较生硬，无法让学生切身地感受到艺术美感。而在艺术实践中，能让学生在实践中更好地转化理论知识，让其直观地感受到艺术的蕴含美，激发其兴趣及灵感，扩大思维空间，使其更好地创作艺术作品，进而开阔艺术眼界。其二，有利于外延理论教学。艺术教学一般分为第一课堂和第二课堂，即课堂教学及课外教学。课堂教学是对理论基础知识的讲解，课外教学是对课堂教学内容的反哺及延伸，只有将两个阶段结合起来，才能实现教学目标及良好的教学效果。艺术实践就是第二课堂，能在课外发挥对课堂内容的巩固及延伸，将课堂理论落实于课外实践中，使学习到的知识落地生根。其三，有利于教师教学能力的提高。教育的对象是学生，根本目的是将学生教好。教学中，教师不能泛泛而谈，应深入了解学生的特点，掌握其实际需求，才能有针对性地因材施教，实现真正的艺术实践。而在艺术实践过程中，教师能了解学生的知识掌握情况、悟性高低、出现的问题及不足，以这些情况为导向，有针对性地进行解决和改进，不仅能有效提高学生的实践效果，还能无形中促进教师教学能力的提升。

二、艺术实践的类型

艺术实践是艺术专业理论知识向专业技能转换的重要桥梁，是艺术课堂教学的有效延伸，也是艺术作品产生的摇篮。艺术实践中的一系列活动能促进学生主观能动性的发挥，激发其兴趣及创新能力，确保专业技能的提升。其类型主要分为四种：其一是校内艺术实践。包括课堂内和课堂外实践，主要是结合艺术专业课程内容，围绕某一主题进行汇演或教研活动，多以作品形式完成课程答卷，以检验学生对知识的掌握程度及教师的教学效果。其二是校外艺术实践。具体指组织的文艺汇演活动、社会实践等，以结合假期社会实践、参与文艺活动，从实践中检验学生的知识掌握程度，进一步锻炼和提升其专业及服务能力。其三是集体艺术实践。具体是指学校艺术教师带队，经实践教学部门备案的集体实践团队，由学校及教师发起，由学校组织艺术实践活动。其四是自主艺术实践。具体是指学生自行参加由团体、机构、协会等组织的艺术实践活动。学生自觉参与实践，以践行自身技能，锻炼自身能力。

三、艺术实践中融入思想政治教育元素的困境

艺术类专业学生多处于18～22岁的年龄，其生理发育成熟，但基本价值观还处于形成阶段。评判是非、荣辱的尺度和准则还不十分明确。艺术类专业学生多具有个性鲜明、敢于创新的优点，但同时，具有纪律性不强、性格随性、协作能力弱的缺点。导致大多学生偏爱专业课，漠视思政类文化课，使其无法形成正确的社会主义价值观。生活中喜欢独树一帜，不在意他人看法。部分学生过分依赖及追求物质，内心空虚，毫无信仰。尤其是在艺术实践中，未受道德情感及精神层面的洗礼，最终导致艺术作品缺乏感染力及生命力。近年来艺术高校教改要求政治教育贯穿教育全过程，怎样在艺术实践中更好地融入思想政治教育元素，是当下教学课程的难点。

四、艺术实践中融入思想政治教育元素的有效途径

(一)课内艺术实践融入思政，建立课程思政

艺术专业具有自身的特点，将其当作“汤”，将思政教育当作“盐”，结合两者，以获得“美味作品”。实践中，将思想政治教育理念中正确的价值赋予主题创作及师生互动中，经艺术形式以引领学生，起到教化人心的育人效果，进而使其艺术创作更具内涵和大义。如学校音乐或舞蹈专业对某个主题进行艺术实践汇演或鉴赏时，可选择融入思想政治元素的作品，学生可在艺术作品的创作背景、历史艺术家的艺术生涯中无形地接受思想政治教育，使艺术专业课升华成有灵魂、有内涵的人生大课。让学生更好地领会作品带来的积极、乐观精神和向上态度，进而建立正确的人生观、价值观、世界观，实现全方位的素质提升，便于后期更好地服务于艺术创作。

(二)课外艺术实践融入思政，建立文化思政

课外艺术实践不仅是艺术实践的重要途径，还是构建校园文化的途径。在课外艺术实践中融入思想政治教育元素，对提升学生的全面发展有极大的促进作用。如国庆期间，各艺术院校及艺术专业均会举行各种艺术实践活动，包括晚会、文化演出、文艺汇报、主题作品展、剪纸展等。这些活动不仅具有艺术性、观赏性，还具有“红色”元素及思想政治教育元素，全面表达着爱国主义精神及家国情怀。学生亲身参与其中，加深了其对中国特色社会主义的认识和理解，对其正确的思想政治引导具有较大的影响性。且课外艺术实践中融入思想政治教育元素，使两者产生联系，实现艺术教育与德育教育的联合教育，形成有效的文化思政格局，进一步提高教学效果。

(三)社会艺术实践中融入思政，建立大思政

社会艺术实践活动是艺术专业学生学习及锻炼专业技能的重要环节。所以，其活动较多，形式多样，包括艺术演出、美术采风、竞技比赛等。根据有关研究显示，艺术类的学生多有思想活跃、创新意识强的特点，但同时因艺术类教学多注重专业技能，道德思想教育欠缺，导致学生的思想道德整体素质不高[7]。若在社会艺术实践中受拜金主义浪潮及功利主义的影响，易出现道德滑坡的情况，使学生偏离社会主义核心价值观，严重者可能走上歪路。所以，必须在社会艺术实践中融入思想政治教育元素，建立大思政格局，引领学生的发展方向，引导其正确的人生、价值观、世界观，以全面提升发展素质，创作出更具内涵的艺术佳作。

(四)社会艺术实践中融入思政，建设双基地

在社会实践中融入思想政治教育元素，建立双基地艺术实践育人模式。双基地具体是指把学生校外实践教学基地当作思想政治教育基地，将校外实践教学基地的丰富教育资源作为思想政治教育载体。艺术实践教学是专业教育的必要环节，应因地制宜实施思想政治教育，以便随时深化学生的三观及道德观教育。如邵武市阳光学院与桂林乡、金坑乡建立了艺术实践教学基地及红色文化教育基地，打造了艺术专业与思想政治教育的双基地。其美术学专业教师每学期都带领学生下赴桂林乡、金坑乡进行为期两周的社会写生实践活动。同时，党总支书记在横坑革命老区的流芳书院为全体学生上党课，引导学生积极向党组织靠拢，学习党的精神，勤奋学习，做德智体全面发展的优秀学生。同时，党支部还组织师生参观金坑红色小镇暨红色文化教育基地、金溪红军廊桥、古巷弹孔墙、红军医院、儒林廊、苏维埃政府金坑旧址，讲解革命先进事迹，感受金坑的火红印记，品味其顽强精神。让学生深切感受氛围、尽情表达缅怀之情，潜移默化培养其价值观，便于其激发创作灵感，创造出更具震撼力、直击灵魂的作品。

五、艺术实践中融入思想政治教育元素的具体推进方法

(一)树立教师育人理念

1.以德育人

立人之本为“德”，艺术人追求德艺双馨，作为艺术教育者应德才兼备，才能充分发展思政的人才培养作用。在艺术教育中，教师只有牢固思想政治意识，坚定爱国主义情怀及信念，加强自身的品德修养，才能言传身教，培育德智体美劳全面发展的社会主义接班人。叶圣陶说过，教育工作者的工作就是为人师表[4]。具体是指做好学问、人品的榜样，为学生做好表率。习近平总书记也在党的十八大报告中强调了教师不只是书本知识的教书匠，而是塑造品行、品格、品味的“大先生”[5]。所以，在艺术类的教学中，教师应树立育人意识，时刻约束自身行为，为学生做好引导。艺术教师的人才教育不能停留在书本及口头，应落实于实践中，以身作则，主动组织或参与到艺术实践活动中，引导思政形式及内容，帮助学生建立思政意识。

2.以美育人

艺术教育和其他教育的最终目的一致，都是全面育人。美育是经艺术教育，培养学生对美的认识、追求及创造能力，以提高艺术素养，促进其全面发展。所以，美育教育不仅需要艺术性和思想性的有效结合，还要使美育内容与实践相结合，以建立学生正确审美观及健全人格。艺术的魅力所在是感化人心，艺术教育中应统一艺术内容及形式，挖掘出思政元素及资源。在艺术作品欣赏的社会实践中，要引导学生欣赏其中的情感、精神、灵魂及创造中的社会主义核心价值观。如在美术专业艺术实践教育中，教师对梵高的《画家笔下的色彩》作品鉴析中，运用动情的言语和强烈的情感讲解作品，融入思想政治教育元素，引导学生走进梵高的世界，让他们了解梵高的坚忍不拔的艺术精神，使其产生情感共鸣，形成“真善美”的感悟，进而将良好的品格体现于作品创作中。

(二)音乐艺术实践中融入思政

1.“红歌”音乐艺术实践

爱国思潮、革命文化为主题的“红歌”音乐艺术实践可加强学生的爱国主义教育，改进及提升其思想政治素质。徐州工业职业技术学院每年都会举行 “红歌大合唱”活动，由学校团委及宣传部牵头，组织教师和学生组建红歌合唱团，鼓励全体学生参与到活动中，对参与到活动中的学生给予课堂外实践学分。通过这种音乐艺术实践活动，可增强学生的团队凝聚力和向心力、培养学生的爱国主义情怀。

2.校园音乐艺术实践

音乐艺术活动是音乐专业类学生思想政治教育的重要阵地，其体现在高校生活的各个方面，可促进学生的心理健康、树立正确的价值取向及行为准则，对其心理、道德、人格建设有重要意义。艺术院校的文艺部、艺术团、音乐协会常在校园内组织“十佳歌手比赛”“音乐艺术活动”“迎新晚会”等音乐艺术实践活动，占据了校园活动的50%以上。所以，把思想政治教育内容渗透到艺术院校学生的日常生活中，使其意识形态外化为社会主义现代化实践，使音乐教育有机结合思想政治教育，从而产生育人效果。

通过综述可知，艺术实践中融入思想政治教育元素，可加强学生的思想政治教育，提升学生的思政教育水平，是培养新时代优秀艺术人才的根本要求。艺术院校应以“实践+思政”为切入点，推动艺术学生的思政教育改革，激发思政教育活力，使思想政治教育与艺术实践有机融合，以润物无声的方式实现育人效果。