信息化环境下小学数学课堂如何提升教学效率

2022-11-21◎韩笑

数学学习与研究 2022年12期

◎韩笑

(日照市朝阳小学，山东日照 276800)

新课改对小学数学教育提出了更多的要求.为了能够有效满足与实现新课改的教学要求，教师应当挑选科学、合理的教学方法创新课堂教学.因此，小学数学教师在课堂当中应当积极在信息化环境下进行教学，这样的教学既能激发学生对数学知识的学习兴趣，又能提升课堂教学效率，促使小学数学教育可持续发展.因此，本文首先讲述信息化环境下小学数学课堂提升教学效率的意义，其次讲述了小学数学课堂在信息化环境下教学的作用，最后提出了应用策略，期望为我国小学数学教学贡献一份微薄力量.

一、小学数学课堂教学问题

基于新课改理念，各教育机构以及教师在培养学生综合能力方面提高了重视程度，和其他学科相比，小学数学学科具有以下几个特点：逻辑性、抽象性与系统性等.在培养学生发散思维能力方面，小学数学学科发挥着不可小觑的作用.然而，当前小学数学教学受传统教育思想的限制，还存在一些弊端，另外，部分教师在教学模式与理念方面还存在一定的偏差.基于以上原因，当前小学数学课堂教学现状表现为以下三个方面.其一，部分教师未针对性地合理制订教学目标，存在盲目性.教师在设置目标时未结合学生的实际情况与个体差异，致使学生在数学能力方面面临两极化问题，也就是说以往数学能力好的学生将持续提升，而学习能力差的学生将继续下降.其二，在尊重学生主体性方面，部分教师存在一定的问题.部分小学数学教师在教学环节以一种“灌输式”的方式开展教学活动，这不仅忽略了学生的主体性，还降低了课堂教学效率，从而无法保障课堂教学的效果与质量.其三，大部分教师还被应试教育思想所束缚，他们认为数学思维等同于取得优异的考试分数，还主要以考试分数来衡量、评价学生，考试成绩好就是数学思维能力强，并将其判定为学优生，反之，则是学差生.

二、信息化环境下小学数学课堂提升教学效率的意义

信息化环境与小学数学两者存在密不可分的关系.通常情况下，教育工作者在传授知识过程中能够应用信息化技术.简单来讲，就是如何才能将小学数学知识与信息化环境进行有效融合，建立一种符合当下学生学习的新型教学气氛，以此提升课堂教学效率，提高教学质量，有效激发学生对数学知识的热情，让他们可以在现代信息技术的影响下发现数学知识带来的乐趣，以此改变自身以往对数学知识的理解，并逐渐喜欢上数学知识.

三、小学数学课堂在信息化环境下教学的作用

(一)培养学生兴趣，提升教学效率

兴趣是学生学习数学知识的动力.学生只有拥有了学习兴趣，才能够更好地将知识学习下去.数学本身就是很抽象的，这导致学生很难进行掌握与理解.因此，教师利用信息技术辅助教学，可以促使过去枯燥、单一的教学理念变得生动、有趣，促使学生可以更好地理解数学内涵，以此培养他们的学习兴趣，使他们对数学知识产生求知欲.

(二)促进高效课堂，培养学生逻辑思维

信息技术的普及使数学的教学模式更加新颖.教师可充分发挥信息技术的多种表现形式，将生动、具体的感官和真实生活有效结合，从而使抽象、复杂、烦琐的知识变得更加具体、形象，加深学生对知识的理解与掌握.教师利用信息技术可以有效改变传统教学方法中不合理的地方.比如，教师在为学生讲述角度知识的过程中，使用传统的教学方法很难明确知识中的重点以及难度，而利用微课开展的线下教学就能够促使学生在学习过程中不受时间的约束与控制，随时进行学习，并掌握知识的重难点内容.这样的教学方法既能帮助学生做好课前预习与课后巩固，又能使学生进行多元化的资源共享.

(三)提升学生协作精神以及互动能力

教师应充分发挥信息化环境的优势，将被动的学习方式变成主动的学习方式，以此完成教师与学生、学生与学生之间的学习与互动.当学生经过很长一段时间的思考，还是无法解决问题时，教师就可以组织学生以小组合作的方法对问题进行研究与讨论，并最终获得结果.比如，在讲解七巧板的知识过程中，小学数学教师就可以将学生分为几组，并将主动权归还给学生，促使他们都进行尝试，摆出自己喜欢的图案.然后，小组投票挑选出最优秀的作品进行展示.这样的教学方法可充分调动学生的逻辑思维，有效提升学生的创新意识.当学生发现经过自己动手可以获得很好的成果时，他们会产生成就感.在信息化环境下开展小组合作探究，与传统的教学方法相比有很大的进步，这是教学创新的一大亮点.

(四)优化数学资源建设，实现平台共享

将信息技术作为一种辅助教学工具应用到小学数学课堂，其中教学资源的开发与建设是重要的一点，这样可以很好地推进信息化环境与小学数学相互融合.因此，各个学校应当主动地把公共教学资源进行归纳与整理，将一些高品质的教学资源有效整合成丰富、完善的资源库，从而为教师在传授知识过程中提供高质量的素材下载中心.小学数学教师应该将自身钻研的高品质课件分享到资源库中，与其他教育工作者共同分享教学心得与体会，提升校内或校间的沟通.另外，学校可以聘请专家分享与开发高品质教学资源，凭借互联网信息化环境创建微课堂，以此推进教育事业的可持续发展.

四、信息化环境下小学数学课堂提升教学效率的策略

(一)发挥信息化环境的作用，创建教学情境，激发学生的学习兴趣

小学数学教师若创建了一个优良的情境，则既可以营造一个放松、愉悦的学习环境，又可以很好地激发学生的学习兴趣，充分增强他们的学习积极性，提升课堂教学效果.因此，教师应当在小学数学课堂中充分利用信息化环境，创造一些学生熟悉的真实教学情境，这样既可以吸引学生的注意力，又能够帮助学生产生浓厚的求知欲，促使学生可以在轻松、愉悦的环境中学习数学知识.学生都非常喜欢一些生动、有趣的情境，因此教师可以将这些情境应用到小学数学课堂当中.比如，在讲解“10以内数的大小比较”的过程中，教师就可以应用信息化环境来创造一个教学情境：在周六的早上，小黄鸡与小黑鸡约定好共同去郊外野餐，它们带了许多的食物，让我们共同去看一看吧！小黄鸡说：“我带了10个小虫子.”小黑鸡听见赶忙说：“我带了8个小虫子呢！”这时，小黄鸡与小黑鸡都着急了，说：“哪一名小朋友来当我们的裁判呀？我们两个到底谁带的更多一点呢？”当学生看到这个生动、有趣的动画场景时，会激发出学习兴趣，这是因为他们都想当裁判.这样的教学方法可以很好地激发学生的学习欲望，促使他们在一个轻松的环境当中学习到知识，大大提升小学数学课堂教学效率.

(二)运用信息化环境进行多媒体教学，提升学生的学习兴趣

基于信息时代背景，教师应在教学中合理引入多媒体教学，以此提升学生对数学知识的学习兴趣.在培养学习兴趣方面，多媒体教学发挥着不可小觑的辅助教学作用.多媒体教学能活跃课堂氛围，搭配教师合理的提问，在培养学生学习积极性与探究精神方面有着积极的影响.以“长方形和正方形”一课为例，小学数学教师可以利用多媒体技术再现教科书中的内容，使课程内容以一种直观、色彩鲜艳与种类多样的图片方式出现在学生眼前.教师为学生呈现画有各种图形的图片，并为学生设置悬念：“请同学们仔细观察，这张图片中是否存在长方形与正方形呢？存在的话，分别有多少个呢？请大家找一找并数一数.”巧妙地为学生设置悬念可以提高学生课堂注意力.学生经过观察后开始分别阐述自己的答案.此时，小学数学教师应让学生以小组为单位进行讨论活动.每个小组人数约5人，讨论活动围绕“正方形与长方形的不同”展开.小组讨论活动有利于优化课堂环境，同时有利于提升学生自主探究与思考问题的能力，从而逐步强化学生集体合作与探究意识.最后，教师以提问的方式进一步掌握学生讨论的成果.

(三)应用信息化环境进行直观教学，有效突破教学重点与难点

数学知识具有一定的抽象性，这导致很多学生都认为数学学习非常枯燥、单一，从而间接对数学学习产生厌倦心理.建立在学生大脑当中的数学知识形象比较具体，他们会寻找到其中的一些规律，从而不会觉得数学知识枯燥、单一.信息技术可以将静态的教学情境转化成为动态的教学情境，将那些复杂、抽象的知识变得形象、具体、生动、有趣，促使学生能够理解并掌握所学知识.因此，小学数学教师在传授知识的过程中，应当充分使用信息化环境，将抽象的知识变得具体，促使学生的逻辑思维由模糊转换到清晰.比如，在讲解“确定位置”这节课时，教师可以先展示教室座位的动画图，为学生讲解行与列，然后播放视频.其中，有一名学生说：“我在第二行，第四列.”又有一名学生说：“我在第三行，第三列.”最后，视频当中的一名学生说：“同学们，你们知道自己的座位在哪里吗？”这样清晰、直观的视频演示不仅适合当下学生的理解能力，还可以促使学生产生浓厚的兴趣，从而积极、主动地融入课堂，明确找到自己的位置.这样就可以很快地突破本节课的重难点知识，而数学知识也不再像过去那样枯燥、乏味，取而代之的是生动、形象、简单、易学，这促使整个小学数学课堂教学效率获得有效提升.

(四)发挥信息化环境的作用，扩大教学容量，提升课堂教学效率

在传统的教学过程中，可以使用信息化环境的地方比较少，这使教师在传授知识时，不能将抽象的知识转变成生动的形象表现出来，因此学生的学习欲望不是很强烈，课堂教学效率也较低.由于科学技术的快速发展，信息化环境被充分运用到小学数学课堂当中，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且能够快速提供与处理相关信息，从而有效扩大教学容量，提升课堂教学效率.教师使用信息化环境开展小学数学教学，能够为学生创造生动、活泼以及内容丰富的学习资源，这是以往的课堂教学没有的.过去的学生对数学知识的学习与延伸，只可以凭借教材提供的资源.而现在不一样了，教师充分使用信息化环境辅助教学，在网络上可以找到与教材中涉及的知识的相关信息，这样能够有效开展课堂延伸，丰富与开拓学生的知识视野.

(五)应用信息化环境延伸课堂教学，拓展学生眼界

教师借助信息化环境开展小学数学教学活动能够为学生构建一个轻松、活跃、互动与多元的学习氛围，与传统教学课堂相比具有很高的教育价值.在以往小学数学教学环节中,学生普遍依据教材内容来学习.而基于信息化环境，多媒体教学工具有着很好地辅助教学作用.教师通过互联网可查询与教材内容有关的知识，能够有效延伸小学数学课堂，有利于丰富学生课外知识，拓展学生眼界.此外，小学数学教师应将数学知识与实际生活相关联，充实教学内容.事实上，实用性是数学学科的主要特点.现实生活和数学是相互依存的关系，因此小学数学教师应以现实生活为载体传授数学知识，让抽象难懂的数学知识变得更加直观、易懂.比如，以“找规律”一课为例，小学数学教师可以借助多媒体设备为学生呈现动画：钟表走动的画面、马路交通指示灯变化的视频等，这有利于学生更加直观地了解其中的规律，提升学生自主思考的能力，进一步充实教学内容.除此之外，在日常教学环节中，教师应引导并鼓励学生积极分享自己发现的规律，这在培养学生观察与语言表述能力方面有着积极的影响，有利于学生发展数学思维，强化综合素养.