基于“管育并重”德育模式的中职班主任管理研究

贵州省松桃苗族自治县中等职业学校 杨建康

作为学校管理工作重要的主体之一，班主任在管理工作中所能发挥的作用具有重要意义。当前班主任在开展管理工作的过程中，德育教育也是班主任重要的工作内容之一，高质量的管理需要将管理工作与德育工作相结合，有效对学生的思想以及行为实行双重约束，帮助其生活与学习，并使其树立正确的世界观、人生观以及价值观。由此可见，管理工作在当下教育体系中具有更加特殊的地位，下文也将从中职班主任的视角切入，探究发挥管理工作实效性的途径。

一、“管育并重”中“管”与“育”的内在联系

“管”与“育”都是当前中职学校班主任开展管理工作的有效措施，“管”即管理，指班主任通过强硬措施要求学生严格遵守中职学校的相关标准以及规定；“育”即教育，指班主任通过对学生进行了解，进而从思想上对学生进行引导，指明学生未来的发展方向，促进学生健康发展。两者之间的内在联系就是“管”是“育”的前提，而“育”是“管”的目的，通过“管育结合、管育并重”，实现中职学校管理水平的提高和班主任管理能力的增强。

在当前倡导德育教育的大背景下，班主任开展管理工作应当保证对上述两个方面都足够重视，轻视哪个方面都会对学生未来的发展产生影响。例如在开展管理工作的过程中，教师过分重视“管”而忽视“育”，将会导致学生主动性以及创造性的逐渐丧失，学生也会显得呆板；而过分重视“育”而忽视“管”，将会导致教学工作的秩序性以及规范性受到影响，学生纪律涣散，严重影响教学质量。因此，班主任在开展管理工作的过程中，应当保证对二者都保有足够的重视，积极对学生的状态进行了解，进而实现对学生的有效管理。

二、实现“管育并重”的重要意义

当前中职学校开展管理工作的过程中，管理行为不当、管理模式不合理的情况十分常见，甚至部分学校还存在“压迫式”管理，该种管理模式不仅不符合现代的教育理念，并且实效性也相对较低，缺少道理的管理将直接导致学生对学校产生厌恶感。并且中职学校学生的年龄普遍偏低，在对学生进行管理以及教育的过程中，还需要注重学生“三观”的树立以及良好道德品质的养成，如果管理模式压迫感过大，将对思想道德教育产生直接影响，不利于学生个性的发展以及创造能力的培养。由此可见，当前中职学校管理工作还存在非常明显的弊端，通过“管育并重”的德育模式开展管理工作在当前也更具现实意义。

因此，在管理过程中，中职学校的班主任以及其他教育人员应当提高对“管育并重”德育模式的重视程度，注重“管”与“育”的充分融合，从而实现管理工作的有效开展，保证管理工作可以有效发挥其实际作用，促进中职学校学生健康发展。

三、当前中职学校德育教育中存在的问题

虽然当前中职学校的相关教育人员已经认识到“管育并重”德育模式所具有的重要意义，但是实际开展相关工作的过程中，依旧存在一些不可忽视的问题会影响中职学校德育教育的质量，下文将对相关问题进行阐述。

（一）学生管理难度较大

近几年国家发展职业教育的力度不断提升，各类中职学校不断涌现，并积极进行扩招，导致生源质量和过去相比出现下滑，部分学生甚至没有通过中考就选择了职业教育，进而导致学生的文化基础相对较差，学习能力也相对一般，并不具备良好的学习习惯。并且因为受到应试教育思想的影响，社会普遍对中职教育存在一定的偏见，认为读高中考大学才是人生的最佳选择，进而导致中职学校学生或多或少存在一定的不自信，严重时甚至会产生自卑心理。除此之外，由于学生年龄相对较小，缺乏自控能力，很容易被周围环境以及一些不良信息所影响，一旦养成不良习惯，班主任的管理难度也会增加。

（二）班主任管理模式过于陈旧

一直以来，教师都没有严格将学生作为教学主体去开展教学工作，进行德育教育的过程中也是从教师的角度去看待学生，没有关注到学生对教学内容的理解程度，“以人为本”的教育理念没有得到贯彻落实，进而导致中职学校德育教育质量不高。并且在开展教学以及管理工作的过程中，部分班主任还存在重视学习成绩优异的学生而忽视学习成绩较差学生的现象，这会直接打击学习成绩较差学生的自信心。该种不合理的教育模式完全背离了以人为本、素质教育等现代教育理念，通过该种教育模式开展教学工作也容易使学生走向极端。除此之外，部分班主任在开展管理工作的过程中并不注重对学生实际情况的了解，导致管理工作的正确性受到影响，管理工作的效果也相对较差。

（三）“重管轻育”传统管理理念的影响根深蒂固

过去开展管理工作的过程中，对学生进行管制是最普遍的方式，管理过程中使用德育教育手段的情况也相对较少。因为中职学校的生源质量一直存在明显差异，校方为了实现高效管理，就会制定相应的规章制度对学生进行统一管理，通过实行积分制对学生的德育水平进行判断。例如，在开展管理工作的过程中，校方会对违反某项规定的学生进行扣分，并且该项分数会与学生的德育分数相挂钩，扣分累积到一定分数之后就会对学生进行惩罚，并且学生的德育水平也会被视作不合格。由该种教育方式可以看出，在中职学校开展管理工作的过程中，德育教育几乎不存在，并且还通过不合理的方式对学生的道德水平进行评价，所以该种德育教育模式不具备相应的实效性。通过该种管理模式开展工作，班主任会严格按照校方指定的标准来约束学生，学生如果不遵守相应标准以及规定，就会受到相应的处罚，这样很容易让学生产生不满，从而导致班主任所开展的德育教育工作受到影响。

四、“管育并重”德育模式下提升班主任管理工作质量的有效措施

（一）明确“管”与“育”之间的内在联系

上文已经提到了“管”与“育”之间的内在联系就是“管”为“育”的前提，“育”为“管”的目标，通过二者的融合开展管理工作，既可保证班主任按照相关标准对学生进行有效管理，还可以通过对学生进行引导，让学生遵守道德准则，提高学生的思想道德水平。通过二者的相辅相成，帮助学生养成良好的学习习惯以及行为习惯，促进学生全方位发展。

但是校方在制定相应管理制度的过程中，无法有效把握管理制度的实际力度，从而导致管理力度超过了学生的承受范围，使学生产生抵触心理，甚至出现反抗的行为。因此，在开展管理工作的过程中，班主任应当注重与学生之间的沟通和交流，了解学生对相关制度的真实想法，满足学生的合理诉求，使学生从心里接受校方制定的管理制度。在与学生进行沟通、交流的过程中，学生与班主任之间的距离也会被进一步拉近，有助于德育教育工作的高效开展。在开展德育教育工作的过程中，班主任通过沟通帮助学生了解哪些行为是正确的，哪些行为是不正确的，进而有效对学生进行德育教育，提升学生的思想道德水平。

因此，在中职学校开展德育工作的过程中，需要积极应用“管育并重”德育模式，充分将“管”与“育”进行融合，有效发挥德育工作的实效性，使得该项工作可以引导学生积极向上，健康发展。

（二）积极开展考评工作

对学生进行管理的过程就是对学生进行教育的过程，因此在开展管理工作的过程中，应当积极开展考评工作，对学生的实际表现进行评价，对表现较好的学生进行奖励，进而使学生可以以一种更加积极的态度接受管理，保证管理工作的高效开展。在开展考评工作的过程中，应当优先对考评制度进行确定，将相关制度作为考评工作的依据，有效保证考评工作的规范性、合理性。对于考评成绩相对较好的学生，班主任应当充分发挥这部分学生的榜样作用以及带头作用，引导班级同学向这部分学生学习，进而实现班级整体管理水平的提升。除此之外，在开展考评工作的过程中，班主任应当积极探寻每名学生的闪光点，进而使其优点可以得到有效发挥。例如对于具有管理才能的学生，教师可以任命其为班级干部，辅助教师开展管理工作，这样不仅可以使学生的能力得以充分发挥，教师也有更多的时间去准备教学内容，保证后续教学工作可以高质量开展。

（三）强化教师队伍建设

教师作为学生成长的引领者之一，其一言一行都会对学生产生影响。因此，要想为中职学校管理工作以及德育工作提供充分保障，加强师资队伍建设至关重要。班主任无论是在教学过程中还是在生活中，都与学生有着非常密切的联系，所以班主任必须做好表率，以身作则、言传身教，潜移默化地对学生的行为以及思维方式产生影响，这种教育方式比普通的说教更具力量。通过这种方式开展德育工作，也可以使学生更加容易接受思想道德教育，进而与教师一起养成良好的品德习惯，提升思想道德水平，有效减轻学生对管理工作的抵触情绪，从而使中职学校管理工作以及德育工作都可以得到有效开展。

（四）有效丰富教育形式

开展德育工作的方式不仅仅是在课堂上对学生进行思想品德教育，更可以通过多种形式开展教育工作。我国优秀传统文化作为思想品德教育的重要资源，教师在开展德育工作的过程中应当注重对传统文化的运用。因此，中职学校在开展德育工作的过程中，可以充分利用中华优秀传统文化举办相应的知识竞赛、演讲比赛等，有效发挥传统美德的教育作用，通过中华传统美德来提高学生的思想道德水平。例如，在开展相关教育活动的过程中，校方可以积极应用我国的特色传统节日，如春节、端午节以及中秋节等，将相关节日中的典故普及给学生，强化学生对我国传统文化的认同感，有效对优秀传统文化进行传承和弘扬。在现代节日，例如母亲节、父亲节等节日期间，校方可以开展以“孝道”为主题的德育活动，使学生理解父母对自己的付出，学会感恩，有效提升学生的道德素养。通过培养学生良好的思想品质，提高学生的思想道德水平，使其明确自身所肩负的责任以及应当履行的义务，强化学生的责任意识，进而有效降低学生的管理难度，促进班主任管理工作高效开展。

（五）构建平等的师生关系

新时代班主任在开展教育工作的过程中，应当有效转变教育理念，摒弃传统教育理念以及教学方式中不好的部分，对其中好的部分进行优化、创新，从而促进教育工作高效开展。例如，当前在开展教学工作的过程中，应当摒弃传统师生之间的不平等关系，构建平等的师生关系。传统师生关系中，教师的主导地位非常明显，开展教学工作以及管理工作的过程中，教师可以说是说一不二。该种师生关系很容易导致学生产生畏惧心理，尽管学生可以遵守教师的要求，但是并不利于学生学习相关知识。尤其是在开展德育工作的过程中，如果师生关系不够平等，将会导致学生无法有效表达自身对相关思想的看法，不利于教学工作的开展，没有贯彻落实“管育并重”德育模式。如果师生之间的关系是相对平等的，教师就可以有效了解学生的内心想法，进而有针对性地为学生提供德育内容。并且学生在遇到困难之后也可以及时向教师倾诉，教师就可以积极帮助学生排忧解难，充分解决管理过程中可能出现的问题，进一步提升管理工作的效率以及质量，有效发挥德育工作的实效性。

综上所述，通过“管育并重”德育模式开展管理工作，可以有效对学生的思想品质进行培养，对于提升中职学校的管理水平以及教育教学质量有着积极作用。未来国家需要的人才不仅仅需要掌握相应的专业知识以及专业技能，更需要有一个良好的思想道德品质。因此，当前中职学校在开展德育教育工作的过程中，应当注重专业知识教育工作以及德育工作的共同开展，全面提升学生的综合素质。