减压减负，助长添趣，提质增效——浅谈“双减”政策下英语作业的优化策略

江苏省南京市高淳区实验小学 章 萍

“教学工作应当采取恰当的方式，使学习者把知识当成一份珍贵的礼品来享用，而不是把学习知识当成一项艰巨任务。”学生做自己喜欢的事时不觉得累，否则即使作业少、要求低，也仍会有压力。因此，笔者根据学生的年龄特征对教材中的单元内容进行整合优化，在精选作业、创新作业形式以巩固新知的同时，培养学生自主学习的能力。笔者通过几年的实践，总结出了英语作业应具有以下特点：

一、作业的趣味性

英语作业的优化应当遵循差异性原则和多样性原则，这两种原则决定了教师在布置作业时要为学生提供最大限度的选择机会，做到灵活、多元而又有实效，使每个学生都有机会体验成功。因此，教师要摒弃单纯按课程布置大量客观练习作业的观点，要根据学生的学力，因材施教，有选择性地给学生布置作业。学生可按照个人的掌握情况和学习兴趣选择个性化的作业内容，教师不进行过多的干预。例如，在教学基数词与序数词的转化时，学生总是会记错，笔者就引导学生通过小组合作来寻找高效的数词记忆方法。有的小组选择了抄写，有的小组选择了制作基数词与序数词的海报，还有小组找到了一首小诗：

基变序的基本规律，一二三要单记；

th要从四加起，八去t九去e；

ve要用f来替，几十去y变成ie，再加th别忘记；

要是碰上几十几，前用基数后用序。

由于学生的主动参与和积极体验，原本枯燥抽象的数字记忆激发了学生的学习兴趣，接着笔者把成果展示在教室的展板上，学生很有成就感，学习积极性高涨。

例如，牛津版英语5A Unit 2中there be句型的教学，教师们十分头疼，学完后反复操练不仅枯燥，还无法激发学生的学习热情。于是，在设计作业时，笔者尝试让学生画一幢他们自己心目中的“Dream house”,并在图右边配以“I have a dream house. It’s not big, but nice.There is...There are... I love my house.”加以阐述。第二天，学生交上来的作业各式各样，完全出乎笔者的意料，并且他们还尽可能地把自己家人想要的设施加入到“Dream house”中。将英语作业与绘画相结合，使绘画真正为教学服务，不仅大大提高了学生英语学习的兴趣，而且也很好地开发了视觉空间智能，同时更有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到充分发展。

笔者根据学校每周课堂教学的内容和学生掌握的情况，布置了一些录音作业，并给每个学生提供当“小老师”的机会。笔者还在班级内部组织英语演讲竞赛，开展与校内外互动的英语角以及校外的英文沙龙活动，在假期担任小导游等。如要求学生根据在假期里的所见所闻录制“个人专辑”，主题可以参考教材中的内容，如animals、food、holidays、public signs等，可以两人或四人合作的形式进行。班级中有的女生热衷于英文诗歌，便自己录制了一首关于四季的小诗专辑；有的男生特别喜欢影片《飞屋环球记》里的探险家小胖，于是便模仿小胖的音色进行录音，并且对故事情节进行了改编；还有的学生通过图文设计、制作海报、制作美食等方式展示自己的作品。在这些体验性较强的家庭作业中，学生的兴趣和创造力得到了充分的展现，同时在小组活动中，也培养了学生的合作与分工能力，一定程度上体现出学生的领导力。

二、作业的生活化

教师可以将教材与生活相结合，将课本知识运用于生活，在帮助学生充分利用课堂外的资源，搜寻电视、广播和网络等多个平台的资源，扩大信息输入量的同时，也进一步帮助学生积累了相关英文基础知识。例如，教师可以从网上搜集关于愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说、故事，以及相关知识，引导学生领略异国风情，体会异国文化；在Teachers’ Day来临时，让学生制作小贺卡，并写上最喜欢的话，献给老师；在Halloween来临时，邀请学生和家长一起制作万圣节道具，感受西方节日的文化氛围，体会过万圣节的快乐。

学习seasons和weather的相关知识时，笔者让学生回家看一看天气预报，并查看本地一周的天气情况，做好记录，然后模仿天气预报员播报本地的天气。学生在完成作业的过程中，既了解了生活、观察了自然，还把所学知识与现实生活中的真实情境结合起来，增强了参与意识。

三、作业的适量性

“双减”政策下，为全面落实立德树人的要求，作业的设计要体现课改要求，以人为本。教师应布置一些生活化、学科融合化、多元化的任务，引导学生的思维由低阶走向高阶，从而使学生更有效地汲取知识。而传统的英语作业大都是听写背默，机械重复、单调乏味、缺少创新，没有真正发挥对课堂教学的有效拓展与补充的作用。作业应当适时适量，任课教师在设计家庭作业时也必须和其他任课教师协商，尽量减少学生在一周内某天作业偏多或偏少的情况，各科教师间的协调合作是优化家庭作业的关键。教师也应根据每个学生近期的学习状况，个性化地为每个学生设计适合的作业，拒绝“一刀切”的作业形式，根据个体的情况优化作业量，可以收到更好的效果。

笔者团队研发了“自助套餐”作业。“自助套餐”作业,是指教师设计的根据不同层次、不同要求，按照不同方法完成的作业。学生可以从教师布置的必须完成的作业和选择完成的作业中挑选几种自己所擅长的完成，选取自己认为有能力完成而且能完成得不错的作业，从而让学得快、学得轻松且知识掌握得比较扎实的学生能“吃得好”、中等生能“吃得饱”、学困生能“吃得了”，减少“等级划分”的操作，给学生减压，使其快乐学习英语。

1.课前预习作业设计

套餐A：听录音跟读课文（自己确定朗读的遍数，以读熟为目标）,整体把握课文内容，圈点不理解的单词或句子。

套餐B：听录音熟读课文，预习课文，查找有关澳大利亚的资料。

套餐C：听录音熟读课文，查找有关澳大利亚的资料，尝试完成表格。

2.课后作业设计

必做题：

A.听录音跟读，尝试背诵课文，把握好单词的读音、句子的停顿并绘制思维导图。

B.完成App作业任务。

选做题：

A.阅读绘本《跟上兔子》系列Fun in the sea，制作阅读海报。

B.网上搜集国家的信息，用喜欢的方式呈现成果。

要求：①从不同的角度介绍该国家，如知名城市、饮食、景点、节日等；②可以用不同的形式，如思维导图、表格、手抄报等；③能上台介绍所搜集的国家的内容。

“双减”背景下，对作业设计进行优化意义重大。优化作业，减轻学生的负担，避免机械性、重复性的作业，让更多开放性、实践类作业进入学生的视野，学生对作业的兴趣就会日益高涨。只有能促使学生的思维得到发展的作业，才是有效的作业，才能真正将“双减”落到实处。

教师精心优化家庭作业，学生一定可以从中受益。教师在设计家庭作业时，一定要以新课标理念为先导，按照要求，拓宽教学视角，从听、阅读、玩演、视听等多方位出发，精心设计新颖独特、形式多样的英语家庭作业，通过“添样添趣”的方式，促进和充实学生的英语学习，使每个学生在完成英语作业的过程中张扬个性，激发创造力。只有优化英语家庭作业才能提质增效、减压减负。相信在不断的研究和优化中，家庭作业一定会变得更有艺术性，在减轻学生负担的同时，也能使他们学得更扎实。