劳动教育与数学课堂融合策略

杨艳艳（山东省莱州汇泉学校）

劳动教育融入数学教学的意义

劳动教育融入数学教学，是指教师在展开教学的过程中，有意识地将劳动教育渗入到数学教学中，以便于帮助学生在学习的过程中树立正确的劳动观，培养学生热爱劳动的习惯，提高学生学习数学的兴趣。同时，劳动教育本身也是作为课程改革必不可少的一个重要因素。

数学课堂与劳动教育的现状

在长期应试教育的影响下，教师们往往片面注重学生的文化成绩，而忽略了学生的德、智、体、美、劳等方面的发展。在课堂上，教师更多地注重学生思维能力的发展、小组合作的形式、自主学习的能力，等等，而对劳动教育重视不够、认识不足。例如，对于教材中的实践活动和实践课，教师往往是照本宣科，按照实验流程说课，并没有实现让学生真正深入到实践活动中，让他们从自己的劳动中获得知识。

劳动教育与数学课堂相融合的教学策略

（一）挖掘劳动素材，渗透“劳动树德”教育

教师在创新和改革自己的教学方法同时，还要重视劳动教育对于学生发展的重要性，在教学的过程中将劳动教育渗入数学课堂教学内容中，以此来不断地提升学生的劳动意识，培养学生的劳动素养。比如，教师在讲到《黄金分割》这节内容的时候，可以给学生讲一下古代人民所建设的一些含有黄金分割的建筑，让学生了解我国古人的智慧，感悟劳动创造美的思想，让他们体会数学知识和劳动结合会为人类做出更大的贡献，从小树立起劳动学习创造美的德育理念，使教学改革更加全面化。

（二）注重动手操作，渗透“劳动促思”教育

数学学习中，有不少的课程蕴含着实验操作的内容。实验操作通常指画图、测量、剪拼、折叠、平移、旋转等。

通过这些实验操作产生数学活动经验，找到解决问题的方法。数学学科中的实验操作，要求动手与动脑相结合，从动手和动脑中引发学生思考，引导学生探寻解决问题的方法。例如，我们撕下三角形纸片上的三个角重新拼接组成一个平角，借此实验活动，不仅发现“三角形内角和等于180度”这个结论，同时还启发出了证明“三角形内角和等于180 度”的思路。经历实验操作这个学习过程，可以产生数学活动经验，发现数学结论，促进学生思考，从而探究出解决问题的方法。

（三）开展实践活动，渗透“劳动提能”教育

数学的很多内容与学生的实际生活息息相关。因此，教师在开展初中数学教学的过程中，应积极主动地将教材内容与学生的实际生活联系起来，认真设计实践活动课的教学设计，积极开展实践活动，不断提升学生解决问题的能力。

比如，在讲到“利用相似三角形测高”时，可以让学生事先准备好合适的测量工具和必备的物品，分成三个小组，分别利用阳光下的影子、利用标杆、利用镜子的反射三种方法收集相关数据。根据相似的知识进行证明、计算，从而得出旗杆大概的高度。

有效的实践活动课，不仅能促使学生积极学习数学知识、应用数学知识，而且培养了学生的科学精神和创新精神。这样能最为直接地把劳动教育融入数学学科的教学中，促进数学教学的改革。

教师在展开初中数学教学的过程中，要高度重视劳动教育对于学生成长发展的重要性，充分发挥劳动教育的渗透对教学改革的促进作用。

同时，应该注意的是，劳动教育融入课堂教学时，要注重实效，根据教材知识的特点，科学、合理地结合。否则，机械地生搬硬套，则会导致学生知识接收不完整。因此，需要一线数学教师不断地深入研究，并在教学实践中及时改进，真正实现学科融合，促进课堂教学改革。