在阅读教学中培养学生的审美创造力

程 洁（北京市朝阳区第二实验小学）

三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风、一夜秋雨后，作者无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美、通俗易懂，能激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。这篇文章是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生审美创造能力的好教材。

在实践活动中发现美

《铺满金色的巴掌的水泥道》一课，作者以儿童的视角留心观察身边的事物，就在每天都要经过的上学路上发现了平常生活的美。

秋天是个美丽的季节，树叶变得金黄。在教学本节课之前，我布置了一项实践活动：请你仔细观察自己上学路上看到的景色，观察后用几句话记录在素材本上。活动虽然安排好了，但是我知道这对刚刚开始学习观察的学生来说是一个很大的挑战。于是，我组织学生进行深入的讨论：在上学的路上我们可以观察什么呢？讨论后，我展示了自己写的一段下水文：“我走在上学的路上，忽然一阵微微的秋风吹起，路旁的一排梧桐树枝随着风儿轻轻地摆动，树叶在树枝的带动下也左右摇晃。我一边走一边看着那些树，它们正向我挥舞着手臂，向我摆动着手掌，好像在跟我说“早上好！”我高兴极了！风忽然大起来，路上的行人也加快了步伐，我也被风儿吹着越走越快。那风好淘气，它好像担心我上学迟到，一个劲地催我快走呢！”我的下水文激励并鼓舞着学生，使学生明白在上学的路上可以从不同角度去观察事物，并用心体会，从感受而到平凡的生活中也透着美丽。

在朗读活动中感受语言美

《铺满金色的巴掌的水泥道》一课中的词语形象、生动，并且很多词语都具有思考和想象的空间。教学中，我设计了一边读，一边想象的教学活动。比如，让学生通过联系已有的生活经验和自己的感受，用舒缓、轻柔的语气读出“一夜的秋风，一夜的秋雨”，我看到了“多么明朗的天空”，地面上“一个亮晶晶的小水洼，印着一角小小的蓝天。”“道路的两旁的法国梧桐树掉下一片片金黄金黄的叶子。”“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”文中的这几个句子优美极了。我鼓励学生结合插图进行想象，仿佛自己就是那画中的小孩，自由朗读，感受到作者对秋天美景的喜爱之情，从而获得自身情感上的美的享受和心情的喜悦。

美好的句子不能只停留在朗读，还要让学生记在心间。读后我带着学生一起在素材本上抄写自己的喜欢的句子，积累好词好句，让这样的审美愉悦常伴我们身边。

在小练笔活动中表达美

王尚文先生说：“我们语文教师出于培养学生理解与运用语言文字的能力，这一独特目的，就必须关注课文怎么说，必须侧重课文的语言形式。”因此，在阅读课的教学中，进行写法的讲解也是这节课的教学重点。让学生在写法上感受到文章的写法之美，从而运用到自己的写作中去。

《铺满金色的巴掌的水泥道》一课，通过对比朗读学生发现课文的开头和结尾都写到了“一夜秋风，一夜的秋雨。”首尾呼应。通过这种方法，让学生感受到文章的写法之美。此外，我采用比较阅读的方法，让学生默读“阅读链接”《自报家门》片段，然后让学生进行分组讨论，这两篇文章的写法上有什么相同点和不同点？从而让学生感受到不同的表达方法和写作的魅力，鼓励学生运用到自己的写作中。

经过这样的教学过程后，我组织了小练笔活动，让学生运用素材本上积累的素材，结合本节课学习到的写作方法，去表达自己发现的美好事物，从而培养学生勇于通过自己的方式去表达自己印在心灵深处的美好。