新高考改革下普通高中数学课堂如何渗透职业生涯教育

广西壮族自治区玉林市兴业县中等职业技术学校 周文芳

所谓职业生涯教育，指的是对学生进行引导，帮助其确定想要从事的行业，同时帮助学生提高对于自己未来社会角色的认识。对于学生来讲，高中学习阶段对其成长所造成的影响是极大的，这一时期学生的学习上压力骤增，与此同时其对于外界的感知能力，本身的自我意识以及对于知识的获取欲望等都会有极大的发展，学生通过思想上的成长对于自己的未来道路会有更清晰的想法，因此在这一学习阶段对学生进行职业生涯教育是极为必要的。数学学习能够帮助高中生在思考上变得更加理智，在进行数学知识教导的过程中同时为学生渗透相关的职业知识，帮助学生对于未来职业目标能够有更清晰的界定，也促使学生在数学学习上变得更加积极。

一、构建普通高中生涯规划教育体系的意义与重要性

（一）构建普通高中生涯规划教育体系的意义

一是有利于贯彻新高考改革的选择性教育精神。增加学生自主选择是新一轮高考改革的重要精神之一，然而学生在自主选择学科的同时，也遇到了如何科学选择的问题。目前，在新高考改革背景下，高中职业生涯规划教育已经从新生事物迅速发展成为各省高中投入教学的有机组成部分。事实证明，普通高中的职业生涯规划教育能够有效培养学生的选择能力，帮助高中生和普通高中适应新高考改革。二是，有助于职业规划教育发挥不可或缺的作用。高中职业生涯规划教育体系的构建可以整合职业生涯规划课程，协调职业生涯规划教育活动，全面培养学生的选择能力，实施新的高考改革措施。

（二）在高中数学教学中渗透职业生涯教育的重要性

职业生涯教育在高中数学教学中的渗入是数学学科价值的一个重要体现。高中数学作为基础学科，作为学习专业知识所必须熟练掌握的，比如数据分析、财务专业、三维模型构建、建设设计、金融以及贸易等，这些专业相关知识在学习的过程中都需要学生有牢固的数学基础，并且能够通过数学学习有一定逻辑思维能力上的提升。甚至到了大学阶段还会有高等数学，应用数学等专业，由此可见数学在学生生活以及未来职业中扮演了极为重要的角色，很多社会职业的工作基础就是数学知识。因此，在高中数学基础学习阶段就为学生进行职业生涯教育的渗透是极为必要的，能够帮助学生对数学这门学科的价值有更清晰的认知，进而在数学学习中投入更多的精力，变得更加主动积极。

二、高中生职业生涯规划的问题

（一）高中生自我认知不足

在人生发展的过程中，面对重大抉择，只有善于了解自己的人，才能准确把握方向，做出正确的选择。自我认知是职业生涯规划的重要组成部分，在高中生职业生涯规划中自我认知是通过对自身的综合分析，阐明自己的个性、专业、兴趣爱好和价值观。然而，在现实生活中，许多学生没有明确的自我定位，不了解自己喜欢做什么，能做什么。

（二）学校的生涯规划教育

学校职业生涯规划教育是日常教育教学过程中不可缺少的一环。但在实际工作中，由于职业生涯规划教育的重要性不高，缺乏专业的教师和合作，职业生涯规划教育往往流于形式，缺乏系统性、专业性和有效性。浅薄的介绍、单一的内容和模式固化不能满足学生发展的需要，一些学校的职业生涯规划教育甚至被边缘化，这无助于学生的学科选择、志愿填报和未来就业选择。基于以上原因，在中学开展职业生涯规划教育迫在眉睫。

三、普通高中生涯规划教育体系的构建策略

（一）建立生涯规划教育协同机制

职业生涯规划教育主导的教育教学活动由职业生涯规划教育指导中心牵头，学校其他部门支持。如职业生涯规划课程的教学，职业生涯规划教育指导中心提供课程设计和教师安排，教学管理办公室负责安排课程事务。另外，职业规划的社会实践由职业规划教育指导中心设计，并与学生发展办公室和团委共同开展，学校其他部门的教育教学活动涉及职业生涯规划教育的，由职业生涯规划教育指导中心负责实施。比如，高级管理小组需要对家长进行选题指导，或者高级管理小组需要对学生自愿报考高考进行指导，职业生涯规划教育指导中心的教师应配合举办讲座和提供咨询。

（二）结合测评结果，提升职业素养

在日常教学和管理中，教师要结合学生的优势，扬长避短，通过组织科学的课堂活动和合理安排课堂位置，培养学生的专业技能和专业素质，挖掘和开发学生的潜能，从而进一步加深学生对自身能力和职业方向的认识和明确。此外，在培养学生专业技能和专业素质的过程中，还可以促进学生群体意识和互助素养的形成，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生个性的改善和优化，实现学生智力和行为的全面发展。

例如，语言能力强的学生和教师可以让他们担任宣传委员会成员和组织委员会成员。这些学生具有较强的组织能力、写作能力和手稿写作能力，学校党组织在布置各项任务时能够根据党组织的指示和要求，积极响应，传达党和政府的最新思想，高效、成功地组织班级学生开展各项活动，学习团委先进思想，提高高中生的思想觉悟，培养他们的主人翁意识、责任感和集体主义。体育协调能力强的学生可以担任体育委员会，或者鼓励他们参加学校体育协会，在学校组织大型体育赛事或者在课堂上进行体育竞赛。教师可以让这些学生成为组织者，充分发挥他们的优势，调动他们的积极性，使他们更好地意识到自己的优势，然后学会发展长处，扬长避短，不断提高自己的专业素质和专业技能，为今后的职业发展打下坚实的基础。

四、在高中数学教学中渗透职业生涯教育的方式

（一）对数学课本中与职业生涯教育相关的内容进行进一步挖掘

在高中数学教学阶段对学生进行职业生涯教育的渗透，需要从课本的相关内容入手，数学教师在课上应该尽可能地去挖掘其中潜藏的更深层教育价值，并将这些内容与学生的职业规划联系起来，从而对学生进行更贴切的职业生涯教育。比如，高中数学课本中某一个章节中的内容可能与学生未来的一些职业是相关的，或者说某些数学逻辑的链条与学生实际生活中的一些事件是有着紧密联系的，再或者存在一些实际生活问题可以通过数理建模的方式对其进行解决。将这些内容挖掘出来对学生进行重点教学能够帮助学生将高中数学知识与职业生涯教育进行最为紧密有效的结合，从而使得两者相互推动，最终帮助学生的数学学习积极性得到有效提升。

学生通过这种以数学知识去解决实际问题，联系实际问题与职业生涯规划的方式能够更清楚地看到自身真正的成长还有多远的距离，从而在数学学习过程中对其进行有意识地提升，也能够不断探寻自身更感兴趣的职业，为高考后的专业报考做准备。

（二）通过多种途径帮助学生进行高中数学教学的职业生涯教育渗透

1.利用好网络资源

当前社会的信息技术发展速度较快，且在教育领域应用的普及率也在逐年递增，学生以及教师都有更多的方式去寻找对自身教学有利的资源，使得学生的发展可以变得更加多元化。在实际高中数学教学过程中，教师要对学生进行职业生涯教育的渗透也可以利用网络这一天然的有利途径，帮助学生更好地寻找到对自身有用的不同教学资源，并教导学生如何对其进行有效利用，使学生对于职业规划与数学学习之间的关系能够有更多的了解。

例如，教师在实际组织开展教学活动的过程中，可以借助报刊、互联网资源、知识讲座、电视转播等来对学生进行职业规划的认知性教导，也可以在互联网中建立与职业生涯相关的专用网站，定期提供各种与职业相关的具体信息，甚至是提供给学生有关职业咨询的服务，对职业规划有兴趣的学生在学习之余可以自主去了解更多相关讯息，从而对未来职业规划有更深入的认知。通过借助网络资源可以让学生有一个更加直观的感受，可以了解各个行业具体的工作内容，以及所需要掌握的基础学科知识。对教师而言，可以搜集一些高质量的视频资源推荐给学生，为了让学生对自己感兴趣的职业有一个更为深入的了解，教师还可以积极组织线上讨论活动，利用课余时间和学生进行交流，进一步解读各个职业。当然，在新高考背景下教师要积极联系各个学科和职业的关系，诸如计算机专业，如果学生想要从事计算机相关的行业，需要掌握好数学学科知识，要自己主动接触一些简单的算法逻辑。通过对学生展望职业规划，可以调动起其对学习各个学科的积极性。

2.将职业生涯规划课程设置为数学教学必修内容

很多高中院校虽然喊着口号要对学生进行职业生涯教育，但众所周知，高中学习压力极大，很多学校觉得浪费学生时间，不利于学生高考，往往会以时间太紧张为借口将其忽视，这对于学生的职业生涯教育渗透是不利的。在实际对学生进行高中数学教导，渗透相关职业生涯规划知识的过程中，高中学校应该将其作为必修内容划分到数学教学的过程中，强制性要求教师在教导学生数学知识的过程中必须为其拓展一定的职业规划相关内容。数学教师要以此为依托对学生进行个性化教学，将学生的职业规划融入其数学学习过程中去，使得学生能够在高中时代就觉醒与职业规划相关的思想，最终能够有相对定向的学习方向，进一步推动学生的个性化发展，将相关课程设置为必修内容，可以促使学生的观念发生转变，提高对课程内容的重视。教师在课上应当从职业内涵与职业发展趋势做必要的讲解，针对不同群体的学生要以学生的职业倾向为主进行规划。但是教师需要注意的是，有必要和学生分享一些带有延伸性的内容，促使学生能够对各个职业产生更加深刻的印象。

（三）提供给学生更多参与社会实践的机会

高中教学阶段，数学教师在教导学生相关数学知识的过程中还应该提供给学生更多参与社会实践活动的机会。虽然高中学生的学习非常繁忙，但对学生进行实践教育还是极为必要的，通过实践教学的方式将相关的职业生涯教育理念融入其中，帮助高中学生能够对社会职业有更多的了解与体验。高中数学教师要积极帮助学生进行实践学习的牵线，校方也应该给予大力支持，通过与政府教育部门、社会企业等建立长久稳定的联系来帮助学生进行实地参观学习，甚至是作为一位职场人士参与其中。

例如，教师可以组织学生参与社会服务性工作，去工厂进行参观等。利用好学生寒暑假的时间组织学生到企业中去生活一段时间，就像是另一种形式的“夏令营”一般。通过实际的近距离接触，帮助学生能够对职业规划有更清晰的认知，也进一步了解高中数学与职业之间的内在联系，从而在两方面都能够有所进步。通过实践可以让学生真实感受到一个职业具体的工作内容，以及现实和自己所想象的工作内容是存在一定出入的。在参加社会实践的过程中，学生不再享受学校优质的生活和学习环境，而是要在实践岗位上去体验，去尝试解决工作中遇到的问题。教师需要注意对学生的鼓励和引导，为其进一步解读实践岗位未来的发展，确保学生可以形成一个更为清晰的认识。

新高考改革下，高中学生的学习更注重实用性以及学生的综合素养提升，在进行高中数学教学的过程中需要为学生安排一定的职业生涯教育，帮助学生懂得数学知识与未来职业规划之间的内在联系，能够对未来的成长方向有更清晰明确的认知，促进学生思想成长的同时帮助其在数学学习方面能够更有动力。数学教师需要采取更合理的教学措施，从数学教材中挖掘相关内容，并借助网络资源更合理地进行课程设计以及社会实践等方式，促使职业生涯教育在高中数学教学中可以融入更加顺利，最终达成比较理想的职业生涯教育目标，也帮助学生的高中数学学习可以取得更高的学习质量。