“互联网+”时代美术教学变革实践研究

福建省宁德市蕉城区城南中心小学 李苗苗

互联网教育时代已悄然而至，它对美术教学有着多层次影响，是美术教学模式变革难得的机遇，也是一次严峻的挑战。多媒体技术在小学美术教学中的推广弥补了传统教学存在的形式单一、容量小以及课堂可操控性差等不足，多媒体技术的运用切实提高了课堂教学的效率，能轻松化解教学中的重难点。当代美术教师必须紧跟“互联网+”时代的步伐，利用网络平台的强大功能，构建移动多媒体平台及教学资源库，拓展教学空间，实现资源共享，拓宽学生的艺术视野，给学生创造一个能充分满足其美术学习需求的课堂，但是不可忽视网络环境的复杂性、互联网所隐藏的不安全因素及负面影响。“互联网+”时代美术课堂教学模式的变革是值得探究的问题。

一、“互联网+”时代美术课堂教学模式的变革

（一）多媒体技术为课堂注入新活力

随着多媒体技术进入课堂，其各种功能的有效整合弥补了传统教学中存在的弊端：课堂教学形式单一，学生容易产生学习倦怠；师生时常要忍受粉尘的侵扰；在教学资源共享、教学内容重复利用等方面存在一定的局限性。合理利用多媒体技术可以让课堂教学变得轻松、简洁、高效，从而为课堂教学注入新的活力。

多媒体技术课堂的可操作性强，教师可以在授课过程中自由地对课件进行批注、修改，也可以现场选择所需要的笔种及色彩在白板上进行作品创作演示，并快速填充颜色，使作品的效果得以完整展示，弥补了传统教学中粉笔示范无法完成的一些遗憾。例如，湘版五年级上册“青花瓷”这节课中，教师首先在白板上逐一出示各种青花瓷作品引导学生观察，并用电子感应笔在作品旁标注青花瓷的特点。在示范环节，教师可以用电子感应笔在白板上选择蓝色、毛笔进行现场创作，这种方式能充分给予学生直观的视觉体验和强烈的视觉冲击，白色的背景映衬着蓝色的青花瓷，不但能突出青花瓷的用色特点，还能将蓝白两种颜色的鲜明反差展现得淋漓尽致。在接下来的展示环节，教师利用白板中的克隆功能将装饰图案“二方连续”的效果进行生动直观的演绎。通过这一系列循序渐进的活动，学生清晰地了解了青花瓷作品的外形、色彩、图案装饰等特点，愉快地获得了对美术各要素完整的体验，形成系统综合美术的概念，这些感受有利于促进学生对绘画方法的认知，最大限度地激发学生的创作积极性。多媒体具备灵活多样化的优势，在一定程度上弥补了传统黑板教学的缺憾。

多媒体课件可以重复使用，教师之间可以共享教学资源，教师在切磋研讨中还可以着眼于自己的教学风格，根据学生的学情、班况对课件进行调整。教师带着对课题的不同理解重构教学框架，量身定做出最合适学生的教学方案，将共享资源转化为适合自己的教学资源，这样不但让教师的教研更具实效性，还能让资源利用率最大化，同时也减轻了教师的教学压力，真正实现资源共享，共同成长。

（二）开阔艺术视野，拓宽美术学习广度

传统的美术教学方式已经无法满足学生日益增长的艺术探索需求。“互联网+”时代下信息技术在美术教学中的运用不断开阔了学生的艺术视野，为学生提供了丰富的视觉和听觉体验，帮学生积累了各种艺术知识，将美术学习的广度不断拓宽。同时，教师可以脱离三尺讲台的束缚，融入学生之中，在互联网的帮助下与学生进行充分交流和互动，美术课堂不再是教师的独角戏，学生由被动学习向主动学习转变。例如，在过去的美术课堂教学中，学生只能通过教材获取知识，有限的资源无法满足学生对知识的渴求。教师主要通过灌输的教学方式开展教学，教师讲得口干舌燥，学生觉得毫无兴趣，师生之间的互动仅限于提问及一些游戏，学生整体参与面比较窄。当前无论是线上学习还是线下学习，学生的参与度明显提升，教师将更多的重心放在学生的探究学习，从课前利用网络收集相关资料到课堂上的资料共享，师生之间通过平板电脑、白板进行互动，教学变得轻松有趣。

（三）转化教学模式，拉近师生距离

传统的美术课堂上教师可以利用播放课件的方式实施教学，让学生直观地感受美术的魅力，但在课前预习与课后活动延伸这一方面很难给予及时有效的指导。随着“互联网+”时代的到来，这些问题逐一被击破。“互联网+”时代下，教师在课前、课后都可以借助各种聊天软件与学生进行视频和语言交流、互动，引导学生解决学习中遇到的问题。新型信息化课堂教学已经成为师生喜爱的学习模式，它增强了师生之间的互动，提高了学习时间和空间的灵活性。例如，班主任在开学初的家长会上建立班级微信群，班级所有任课学科教师都可以被拉进群，这样任课教师就可以把与课程相关的课前预习及课后知识拓展发到班级微信群里，让学生在家长的引导下自主探究学习。学生遇到问题时可以与教师进行视频或语音联系，教师适时给予指导和帮助。家长可以将孩子的学习完成情况通过微信群发送给教师，让教师及时了解学生的学习情况，这样不仅实现了师生互动，也达到了家校合作的目的。

二、“互联网+”下美术学习方式的多样化

（一）巧用多媒体，营造多元学习氛围

21世纪信息技术引领时代发展，也为教育模式的变革带来了新的契机。随着多媒体在美术教学中广泛运用，美术学习的多种可能性被调动，学习形式的多样性加上学习资源的丰富性，让学生对美术学习的兴趣越发浓厚。多媒体为学生的美术学习营造了多元的学习氛围，美术教学的实效性获得了显著提升，比如湘版三年级上册“留住秋天”这节课上，课前教师让学生利用周末和父母去野外踏秋，拍一些秋天的美丽景色，并收集各种形状的落叶。教师将学生发送给自己的照片、视频制作成短视频，在课堂上利用白板播放，向学生展示秋天的美丽景色，这些照片、视频来源于学生踏秋的亲身体验，更容易引发学生对秋天美丽景色的回忆及共鸣。接着以图片播放的方式展示学生收集的落叶，引导学生观察树叶的不同造型，进而展开想象这些树叶像什么？最后通过小组使用平板电脑拼摆树叶的方式，调动小组的合作意识，一张张有创意的设计被投屏到白板上，再由各小组讨论并利用平板电脑的投票功能为最佳作品评选投票。整个美术活动中，平板电脑与白板的合理使用让学生充分体验到多媒体技术所带来的创作与被欣赏的乐趣。

（二）寻找最佳App，助力线上教学

“互联网+”时代的教育信息化浪潮，特别是人工智能、大数据和移动互联网等新兴技术带动美术教学形式越发多元化，线上线下教学成了学校教育不可或缺的教学形式。教师需要为学生创造自主探究、师生互动、亲子活动等线上或线下学习形式，把学生的学习热情及主动性充分地调动，这需要一些合适的App来支持教学。如何选择最佳的App成了教师面临的新挑战，在疫情防控期间，全国实行线上授课，教学App的选择让许多教师伤脑筋，特别是美术教师需要同时给几百位学生授课，像希沃云课堂、QQ直播、钉钉直播等形式就不适合教学。直播形式在学习时间、空间、重难点的反复观看学习方面都存在局限性，一种App很难完成这样的挑战，必须选择几款适合的App共同支持庞大的学生群体的学习需求。通过大量的尝试，最终我们选择了希沃App与微信App进行搭配，教师利用知识胶囊录制教学微课海报发送到班级微信群，学生只需扫描二维码就可以便捷地登录知识胶囊小程序进行相应的课程学习。这种学习方式规避了固定时间、空间的问题，也解决了许多学生在重难点环节需要反复观看学习的需求，而且同学们能够将自己的作业反馈照片、视频发回班级微信群，让班级同学共同欣赏，教师与学生进行了互动，学生之间也可以相互学习。实践证明，App的合理搭配使用可以起到事半功倍的效果。

（三）建构资源库，实现资源共享

美术是一种视觉形象艺术，只有给学生提供丰富的艺术素材，才能激发他们的视觉感官，从而调动他们的学习兴趣。教师可以通过构建美术网络资源库的形式实现资源共享，教师可以随时在美术资源库中寻找自己所需要的资料，这不但节省了备课时间，也可以快速提升教师的教学质量。例如，以前我校的许多美术教师都是各自为政，因缺乏教学资源，故步自封，课堂教学水平无法获得提升。在学校教研组的推动下，美术组教师开始通过日常教研分年段制作优质课件并上传至希沃5的课件库，这样所有的美术教师都可以在课件库中搜索到自己需要的课件，实现资源共享，大大提升了优质课件资源的利用率，教学质量也随之提升。网络上也有很多教育资源库，像百度文库、国家教育资源公共服务平台、中国电教化资源平台等，都能够给教师提供很多优质的教学资源。大家在各类资源库中不断学习，努力提升教学水平，达到共同进步的效果。

三、“互联网+”下规避网络学习的负面影响

（一）突破电脑创作方式的局限性

网络学习伴随着各种复杂性，这是互联网教学中不可忽视的重要因素。它带来学习便利的同时还伴随着风险，许多学生因过度依赖电子产品而忽略了传统绘画技巧练习的重要性。互联网呈现的艺术创作与传统绘画技巧之间仍然存在一定差距，许多美术作品的创作是信息技术无法实现的，不能过分依赖信息技术。例如，现在有许多学生，特别是高年级的学生受到动漫影片的影响，十分喜欢动漫形象，开始学习用电脑绘板创作动漫作品。这种作画方式直观，对线条、造型、色彩的修改都十分便捷，而且便于保存及分享，深受大家的喜爱，但美术绘画的种类繁多，根据作画的工具材料可以分为国画、油画、版画、水粉画、水彩画等，根据美术作品的形式又可以分成连环画、壁画、漫画、插图、吹画等，种类不同，使用的作画工具材料、表现形式都不同。许多绘画作品是信息技术无法完成的，教师必须引导学生摆脱对电子产品的依赖，重视其他绘画种类的学习，回归美术创作的多元化，尝试用多种作画工具材料进行创作，体验每一种绘画方式所呈现的艺术美。

（二）创设绿色互联网空间

互联网在全世界的普及给人们带来了快捷资讯，开阔了视野，让知识的学习变得高效便捷。21世纪，互联网成了人们生活中必不可少的伙伴，但我们也不能忽视互联网存在的安全隐患及负面影响。普通的电脑系统在登录互联网站查询资料时常常会被木马、病毒软件入侵，还有在互联网站下载软件时会被捆绑安装低俗广告、游戏软件等，这对于运用互联网进行线上学习的学生，无疑会带来不良的负面影响。例如，当学生利用互联网进行线上学习时，这些低俗广告、游戏软件总会强行跳到主页面上让学生被迫观看。小学生的心理发育不健全，判断能力有限，这难免会影响学生正确价值观的形成。许多教师反映在授课的过程中经常会有一些恶意广告弹出来，大部分这类恶意插件的内容带有不雅图片，会给学生心理造成不良影响，即使教师快速将广告关闭，学生的学习情绪也会受到一定的影响，而且这样的恶意广告时常会出其不意地跳出来，严重干扰了正常教学秩序。教师及家长必须帮助学生规避风险，为他们创设绿色网络学习环境，让学生可以在安心享受互联网带来的大量优质美术资源的同时免受网络不良信息的侵害。为此，我们学校在每个班级的电脑上安装了强力杀毒软件及绿色校园版互联网，定期查杀不良软件及木马病毒，及时堵截恶意插件的入侵。我们也要求家长为家里的电脑安装杀毒软件，定期查杀病毒，为学生选择绿色、安全、优质的线上教学平台，让教师教得放心，学生学得舒心。

在“互联网+”时代背景下，教育已经在悄然发生变革，一线教师必须紧跟时代的步伐，学会选择优质的网络教育平台并有效利用各网络平台优势，建立资源库实现资源共享。将线上教学与线下教学有效结合，为学生构建多元美术学习氛围，创设广阔的美术学习空间，激发学生探索与学习的热情。让美术教学在这场变革中完美蜕变，最终促使学生的美术素养获得全面提升。