传承红色经典，唱响课堂音乐

江苏省无锡市东绛实验学校小学部 吴奕颖

在素质教育不断推进的今天，学生的情感体验得到了重视，以学生为本、丰富学生的精神世界成了现在教育教学的主流。课标提出小学音乐学科的教育教学应积极弘扬民族精神，培养学生的爱国情怀，加强学生的社会责任感和使命感。作为一名音乐教师，应牢牢地抓住民族音乐中最具特色的部分——红色歌曲，通过其强烈的感染力和丰富的思想内涵，陶冶学生的情操，传承红色文化。

一、红色歌曲的概述

红色歌曲是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化。广义上的红色歌曲是指在全世界各地的共产主义运动中诞生，具备了无产阶级革命精神的歌曲。狭义上的红色歌曲通常指革命时期，能够反映当时社会史实的、蕴含丰富革命精神的歌曲。红色歌曲大多表达了中国广大劳苦人民对和平生活的渴望、对革命英雄的歌颂、对祖国的热爱与崇敬等。现如今，凡是承载历史文化内涵、饱含爱国热情、体现民族力量、发扬时代精神的歌曲都可以被冠以红色歌曲的称号。

二、红色歌曲的教学在音乐课堂中的现状

（一）教师对红色歌曲背景忽视

通过长期的一线教学，笔者发现在音乐课堂中很多年轻教师不了解历史事件，导致对教材中红色歌曲的把控欠缺，无法捕捉到歌曲所反映的历史社会现象与精神内涵。所以，大部分教师把重心过多地放在了乐理知识的传授和演唱技巧的难点突破方面，常常忽略了歌曲本身传递的生活态度和精神力量方面的信息。例如，在教唱歌曲《红星歌》时，教师通常都会分析进行曲风格、小附点节奏带来的坚定感、重音记号等，但鲜有教师讲述这首歌曲选自的电影《闪闪的红星》是一部怎样的电影，描写的是什么事件，这首铿锵有力的《红星歌》又体现了当时人民怎样的心情。“红军是咱工农的心”该如何理解？又为何要重复唱两次？红军到底为老百姓付出了多少，才会成为工农的心？对历史没有一定的了解，哪怕教师再详细地去分析曲式曲调，学生都很难与歌曲产生共鸣。

（二）学生对红色歌曲认识不足

革命时期距离现在很久了。过去人们只要能够吃饱喝足、生活安稳就是幸福，而现在这种需求已经能满足了，学生当然不能理解两万五千里长征中的红军精神，也无法想象战争时期人民对美好生活和理想追求的向往。再加上学生对于红色歌曲的接触不多，学生的长辈中也很少有人经历过那段革命岁月，导致家庭教育缺失，学生对于这部分知识、信息只能通过学校获取。但红色歌曲在学生所需学习的内容中只占了很小的一部分，教师很难通过有限的课堂时间把一件历史事件讲清楚，因此学生对红色歌曲认识不足。

随着当今社会媒体技术的不断发展，网络时尚充斥着学生的生活，面对媒体传播的各类信息，小学生很难做出正确的判断。再加上一些不良的流行歌曲，严重地影响了学生的身心健康，学生的集体主义观念淡薄、个人享乐主义滋长、社会责任感淡化等多种问题渐渐浮现。

三、音乐教学传承红色文化的重要性

红色歌曲是革命精神传承的重要载体，也是音乐课堂中红色文化传承的核心教育资源。音乐教师在日常的课堂教学中要善于发现红色歌曲背景中学生能产生共鸣的情感线，充分挖掘红色歌曲的内在含义，引导学生在完整演唱、聆听歌曲的同时，提高精神境界、树立正确的人生观和价值观。

纵观苏少版小学音乐教材，每个年级都编排学唱、欣赏了多首红色歌曲。从低年级的《国旗国旗真美丽》《中国少年先锋队队歌》《共产儿童团歌》《我是小鼓手》《亲亲红领巾》，到中年级的《爷爷为我打月饼》《儿童团放哨歌》《映山红》《中华人民共和国国歌》《红星歌》《弹起我心爱的土琵琶》，再到高年级的《五指山歌》《少年少年，祖国的春天》《军民团结一家亲》，红色歌曲在小学音乐教材中占据着相当大的比重，反映出传承红色文化的重要性。

笔者根据年级增长将教材中红色歌曲的编排划分成以下三个阶段：初步感受国旗美，培养自豪少先队；小小英雄儿童团，革命艰辛记心间；改革开放新时代，铭记历史展未来。

（一）培养学生爱国意识

刚加入少先队的低年级学生对少年先锋队和祖国仅存有“名字”的概念，不明白自己作为一名少先队员应履行怎样的职责。活泼短小、富有朝气的红色歌曲，能够培养学生的光荣感和使命感。在教唱歌曲《共产儿童团歌》时，教师可以充分利用电影《红孩子》中的片段——电影中直击人心的歌曲和一个个少年儿童团与匪徒做斗争的画面，在幼小的少先队员们心里种下革命的种子。歌曲结尾的“滴滴答滴答滴滴答滴答”，正如不断吹响的号角，提醒充满热血的少年儿童们要时刻铭记红色革命的初心，不断提升自己，将革命传统精神发扬光大，同时也激励少年儿童勇于实践、履行职责。

歌曲《我是小鼓手》歌颂的则是少先队中重要的组成部分——少先鼓号队，神奇的小鼓手们是祖国的希望和未来，通过演唱轻快昂扬的歌曲引起学生对入队和队活动的回忆。基于此，教师再带领学生观看校鼓号队训练、升旗仪式时校鼓号队的演奏，在全面了解少先队的组成、感受队员们吃苦耐劳的精神的同时，让学生明白只有团结才能形成更加强大的力量，以此来传递红歌的正能量，激励学生进步和成长，从而展现新时代少先队员的风貌。

（二）激发学生付诸行动

中年级的学生对历史也有了一定的了解，正处于形象思维向抽象思维发展的重要阶段，有自己独立的思想，但其自控力不足。通过学习革命战争年代的歌曲，学生了解到战争时期的共产儿童团员们以自身年龄小、身材小的优势躲避敌寇的搜查，为艰辛的革命事业贡献了力量，从而培养学生善于思考的习惯和扬长避短的机敏品质。而歌曲《爷爷为我打月饼》反映的是两万五千里长征时红军老爷爷对我军后方托儿所里的革命小同志满满关爱的故事。这首歌曲的学习能激发在幸福关爱里“泡大”、较少接受革命精神影响的学生对革命先辈的敬爱之情，从而激发学生立志努力学习，长大后更好地建设我们的国家。

四年级《中华人民共和国国歌》的教学尤为重要，它是抗日革命电影《风云儿女》的主题曲。1931年“九一八”事变后，日本大肆侵华，不愿做亡国奴的田汉投身到中国共产党领导的爱国救亡运动中，他怀揣着满腔的热血，用一支笔杆写出了母亲的呻吟、战士的呼喊、民族的期盼。教师要让学生明白如今生活的和平年代来之不易，体会雄壮激昂的旋律带来的强烈爱国情怀，明白自己肩膀上同样也背负着维护祖国尊严、保卫祖国领土的神圣使命。

（三）展望未来，成为能承担责任的人

迈入高年级的学生经历多年的红色熏陶，逐步形成了责任感、集体荣誉感，同时他们也成了小学校园中的榜样。但他们尚未形成完整的人格，教师应丰富学生的内心世界，使其成为能承担责任、扛起大梁的有觉悟的人。与其年龄段相仿的歌曲《少年少年，祖国的春天》是一首改革开放后由寄明创作的合唱歌曲。教师在教学中要通过引导学生用抒情的声音演唱，激发学生积极向上，为创建更稳定、更繁荣、更和谐的美好社会做出自己的贡献。

歌曲《军民团结一家亲》则是《红色娘子军》中的歌舞段落，讲述中国共产党如何指引劳动人民走上革命道路的故事。《红色娘子军》本身就是一部值得观看感悟的芭蕾舞剧，这堂课用成年化的作品让学生体会革命道路的坎坷和不易，引导学生通过了解革命历史故事，将在音乐中学到的坚强意志和乐观精神转化为自己强大内心的动力，承担起作为一名学生、子女和少先队员的责任。

总之，红色歌曲在音乐教学中的地位和重要性应引起广大一线教师的重视。红色歌曲作为红色文化重要的传播媒介，给予人无穷的精神力量，把红色歌曲引入课堂，不仅能提高学生的人生追求、陶冶学生的情操，更能传承红色经典文化，给学生创设积极、温暖的成长环境，使其成为能承担社会责任的人。