新课改下小学英语教学中“让学引思”的有效策略

□甘肃省文县城关第一小学 蒋波

（宋行军）

社会快速发展下，传统教学引入了不少教育问题有待被解决。为了更加贴合时代的发展，许多教育专家在不断改进传统的教学方式。“让学引思”的教育理念应运而生。“让学引思”教学在小学英语课堂中运用，注重的是学生逻辑思维的建立和发展。教学的关键在于对学生的思维进行合理的引导，让学生积极主动参与探究和学习。小学是学生学习英语的起点，对学生的成长意义非常关键。推进“让学引思”的教学理念，不仅仅是构建新课程标准的教学模式，也为教学改革和教育的发展提供了动力。本文将分析“让学引思”教学改革与小学英语的有效教学。

在小学学习中，不少学生都对英语学科学习感到困难。主要是因为英语学习需要背诵大量的单词、句子。并且为了加强学生在实际生活中运用英语的能力还要学习英语听力。因此，传统的英语教学方式已经完全不适用学习英语的目标。“让学引思”是新课程背景下提出的一种先进的教育理念与教育模式，也是目前各个学科在教育教学当争先运用及贯彻落实的全新教学方案。小学英语的教学非常关键，想要提升学生的整体成绩，提升学生对于使用英语进行简单交流的能力，教师就要根据学生的学习特点对学生的学习方法恰当指导，让学生拥有学习的主动权及自主权，调动学生的学习主动性，也保障教师的教学指导效果。

一、谈“让学引思”课堂教学改革

教师的工作目标就是“教育”学生。比起专业知识的教学，在进行教学的过程中，教师更应该将育人作为教学的主要工作，努力提升学生的综合能力，重视学生价值观的养成。“让学引思“的教学改革，主要指教师将学生作为课堂的主体，重视学生表达自己的观点和看法，利用科学合理的引导，帮助学生在开始学习的过程中建立自己的逻辑思维和自学能力。让学生对所学习的科目产生一定的思考，学校应该在教育改革的基础上，积极开展”让学引思“活动，引导学生积极参加，在各种活动下增加学生学习的积极性和兴趣，有效提升课堂的教学效率和质量。其最终目的是学生未来更好的发展和社会更好的前进。

二、新课程下小学英语教学中“让学引思”的要求

现阶段各个小学在进行“让学引思”的教学理念时，因为缺少实践经验，所以在实际的使用中时常出现一系列的问题，这些问题严重影响着学生的学习和思考。因此，为了更好地让教师科学合理进行“让学引思”教学，将总结以下几个教学要求。第一，教师要进行合理正确的引导，让学生自己提出问题，在传统的教育模式下，教师通常占据课堂的主体地位，学生的想法和观点很难表达出来，导致教师难以及时发现学生在学习过程中存在的问题。学生在学习的过程中遇到的问题会越积累越多，以后解决起来更加复杂。第二，鼓励学生积极参与教学活动，教学活动是学生感受自身价值的主要途径，也是提升自身能力的关键步骤，忽视教学活动，不但会让学生的学习效率下降，也会导致学生很难融入班集体。教师要让学生清楚参加活动的意义，使“让学引思”的观念真正发挥作用。第三，让学生之间互相交流收获，在教学过程中同学之间可以勇于表达自己的意见，以及学习成功的经验。在教学活动结束的后，每个人都有自己独特的看法和感想，教师要让学生之间进行积极正向的交流。在小学英语教学中的落实除了需要教师遵循一定的教学要求以外，还需要满足交流自身对活动的理解和收获，以达到巩固所学知识的效果。

三、教学改革下小学英语“让学引思”的策略

（一）注重激发学生学习英语的兴趣

教学改革下，倡导“以生为本”，让学生作为课堂的主体，在课堂上积极提出自己的观点和想法，遇到的困难，教师作为引导者，对学生所提出的困难及时帮助解决，给予建议。这种新型的教学方法可以增加学生在课堂上的积极性。同时，听、说、读、写是英语教学四个主要方面，不同学龄段所设定的标准有明显不同，为了进一步提高小学生对英语的学习兴趣，首先要引导小学生正视英语的学习态度，并且通过“让学引思”的策略来提高小学生的自信。其次，掌握基本的听、说、读、写技能，会应用简单的英语进行交流，为学习小学英语打下基础。最后，小学英语教学模式设定和方法运用需结合学生心理发展特点，以围绕听、说、读、写四方面内容和综合应用创设教学活动，借助多元化表达方式让学生接受英语，对学习英语产生浓厚兴趣。

例如，教师可以利用多媒体辅助教学，在课堂上以教材为基础，努力为学生拓展和本节课知识相关的资料，如一些视频、图片等，知识多样的呈现方式可以吸引学生在课堂上的注意力，让学生更好地投入学习中，提升教学效率。如在教学“How do you come to school?”这一课时，为了让学生能听懂，能说出来，教师要教会学生熟练掌握各种交通工具的英语单词，可以利用电脑为学生展示各种交通工具的图片，根据特定的句子让学生选择，帮助学生更好、更快地记住这些和教材内容息息相关的单词，利用I go to school by……来回答，给学生一些时间，让学生之间用这个句式进行练习，促进学生更好、更快地掌握英语知识，为他们创设良好的学习氛围，让学生感受英语学习的乐趣。

（二）创设情景，调动英语学习积极性

为了提升小学英语教学的效率和教学效果，教师应该丰富教学方法，在小学阶段，学生的完善思维还没有形成，所以教师要开展各种实践活动，在实践活动中提升学生的学习积极性。在新课标教育背景下，小学教材中并没有设置较长的英语课文，大部分内容都是以情景对话为主。为此，在开展教学时，教师可以让小学生反复朗读和背诵对话，如，“Let's.”，“What's the time.”，“May I.”等。为了小学生能更加流利地说出这些语句，要求小学生具备大量的语言输出和沉淀，在实际教学中并不需要引入过多的课外教学素材，但是课本中的语句必须熟练掌握，从而满足学习需求。

例如，在学习“Seeing the doctor”时，教师引导学生掌握各种疾病的英语的单词，了解基本的句式，之后将学生进行分组，让部分学生扮演医生，部分学生扮演病人，创设情景，让学生在具体的情景中进行角色扮演，生成更加真实的对话，在这个真实的场景中，学生之间的随机相互对话可以加固学生对知识的掌握，提升学生随机应变的能力，让他们可以更好地将英语应用于实际生活中。

（三）联系生活，将生活细节融入问题中

政府教育部门之所以强调小学英语教学中的“让学引思”的教学策略，就是让学生加强知识的实际运用。英语在我们的生活中应用次数并不多，学生认真学习英语是为了在考试中得到优异的成绩。长此以往，这种思想会让学生忘记英语的实际运用。因此，教师在课堂中应该要结合现实生活中的问题来引出课本中的问题，让学生结合实际的学习知识，提高学生的实践能力。

例如，在教学“Birthdays”时，教师可以先让学生用中文回答，一般在自己的生日中会有什么活动，或者自己朋友家人过生日会这么过？自己理想中的生日怎样过？小学生中文的表达一定会顺畅许多，教师再逐一帮助学生用英语翻译自己的生日。这样教学重点是让学生表达自己，再进行更深层次的思考，结合实际生活，降低小学英语的学习难度。

（四）创新教学方法，提升学生的综合能力

现阶段的英语教学过程中，很多教师只是注重对知识的讲解和教授，并不在意学生是否掌握了学习方法，当学生掌握了学习方法，学习的效率将会成倍增加。因此，教师在实际的教学过程中，需要充分利用教材，丰富课堂内容，创新教学方法，让课堂氛围轻松愉悦，这样学生才能有学习英语的动力。同时，小学英语教师要具备良好的教育素质和创新教学观念，为小学生树立良好的榜样，从而更好地树立小学生的价值观念，通过自身扎实的教育技能和专业知识，构建良好的创新教育环境，培养学生创新精神。在小学英语的实际教学中，教师要积极构建和谐、平等、愉悦和轻松的课堂氛围，并且基于小学生活动时间。例如，教师可以将课文进行改编，不同的学生有不同的需求，这主要还是根据学生的能力而定，教师在日常教学活动中要注意了解学生的学习能力，学生对知识的掌握水平，根据这些信息来判断课文内容是否适合学生，如果课文理解起来较为困难，可以适当对课文进行改编。在新的课时开始的时候，教师也可以针对小学生的喜好来创新教学方法，比如用多媒体课件将学生带入新课时的过程中，加入一些学生喜欢的动画人物，让学生更加容易接收新的知识。

（五）巧妙设计教学任务，采用任务性教学方法

想要取得良好的教学效果，不仅仅需要教师对传统的观念进行改善，巧妙设计教学任务也是非常关键的一步，教师要不断优化教学环境，使“让学引思”的教学理念真正落实，具体做法就是将教学任务整合成一个或多个具体的教学活动中，使学生在完成任务的同时掌握英语。这种方法将有限的课堂无限延伸，任务的类型多种多样，学生可以走出课堂，在更加广泛的场景内完成对英语知识的学习，学生只有投入活动中，其主体性才能得到很好的发展。除此之外，学生在教育活动中形成着主体性、表现着主体性。在英语教学中，通过任务型的教学设计，使学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、合作等方式，实现任务的目标，获得自主发展。另外，任务型的教学方法相对传统的教学方法而言，更加轻松并且更容易被学生所接受。在真实的场景中，不但可以让学生学习英语知识，而且“言”“行”一致，情景交融，为学生留下深刻的印象，达到理想的教学效果。

（六）创设高效课堂氛围，给予学生自主性

小学英语在九年义务教育的历程中，扮演着越来越重要的角色。作为基础类学科之一的英语，已经成为学生整体素质发展的必经之路，没有学习好英语，必然会制约学生今后的发展。如何把握小学英语在教学过程中的质量，同时提高学生的学习水平，已经成为小学英语教学改革的主要方向。但是在如今的新课改背景下，要求教师在教学过程中把学生作为主体，改变原先单一的教学模式，提倡学生个性化发展，同时要制定针对不同时期的学习目标和要求，还要对每个学生因材施教，也就是对每个不同的学生选择不同的教学方法。教师在进行英语教学时，除了要给予专业的知识传授以外，还需要重视课堂氛围的建立。课堂氛围是吸引学生注意力的重要手段。特别是对年龄较小的学生来说更是如此，小学生学习能力和自我管理能力都相对较薄弱，在课堂中很容易被其他无关课堂的事情吸引，导致整个英语课堂的授课效率都不高。在建立高效课堂时，需要注重学生的学习特点，以及运用“让学引思”英语教学策略。小学生多数活泼好动，思维虽然建立不完善，但是好奇心强。因此，教师可以在上课的过程中利用多媒体播放图片，让学生回答问题。在开始的时候可以问一些简单的问题。最后可以深入问题难度。

例如，在教学“How do you come to school？”时，教师可以在多媒体上播放各种交通工具，让学生了解然后用英语表达这些交通工具。再让学生回答自己是怎么来学校的。在这个过程中教师需要给学生充分的时间思考和表达，及时回答，出现错误也需要给勇于回答问题的学生鼓励，帮助学生建立自信心是往后更好学习的关键一步。

（七）加强教学评价，及时激励学生

教师是学生成长路上的领路人，得到教师的赞扬对学生而言是一件非常愉悦的事情。小学生在学习的过程中更加渴望得到教师的肯定，教师在日常教学活动中不时对学生进行表扬，有利于学生产生学习的动力，提高学习的兴趣，产生自我探究的意识。并且正确的表扬会让学生自我满足，建立自信的人格。自信的学生在学习过程中更容易提高效率。所以，教师要经常观察学生身上的闪光点，每个人都有自己出色的一面，教师要善于发掘，在恰当的时机对学生进行表扬，例如，学生在考试中的成绩不理想，在教师与家长进行沟通的过程中可以更多提及学生的闪光点，为家长分析学生考试失误的原因，对学生进行鼓励，这样的做法可以促进师生之间健康关系的形成，增加学生对教师的信任，在后续的教学工作中，教师与学生之间的沟通和交流也会更加顺利，教师对学生的了解更加深入，制定的教学方案也会更加符合学生的需求，这些事情单独看似没有关联，实际上互相影响。正向积极的评价是学生健康成长的一大动力。

四、结语

综上所述，大多数教师都了解传统教学方法会给学生带来一些问题，只是没有及时进行改变和创新。在现代教育理念的指导下，教师必须要转变传统的观念，创新教学方法，努力为学生营造良好的学习氛围。“让学引思”作为新的教育理念的实现，要求教师鼓励学生积极主动参与到课堂实践活动之中，在小学英语教学中“让学引思”让学生主动学习课程内容，掌握知识，之后进行思考，提升学生的学习效果，为学生打造良好的学习习惯，帮助学生未来更好地学习。