基于STEAM理念培养学生体育核心素养

■李佳篷

STEAM教育基于STEM教育计划演变而来，是一种集科学、技术、工程、数学以及人文艺术等多学科融合的综合教育。在STEAM教育理念下，依托体育学科核心素养，指向体育教学“跨学科整合”实践探索，能够进一步拓展学生的学习视野，形成多学科的动态教育，对于促进学生深度学习，推进复合型人才培养具有重要意义。本文将从体育学科核心素养入手，研究学科间的共性，通过“跨学科整合”的方式，探索更有效的体育学科教学融合的教学策略。

一、丰富跨学科教学内容，提升学生运动能力

随着新课改的深化以及素质教育的推进，在教学中培养学生的核心素养成为当前教学活动的重要任务。如何有效加强学生的运动能力是初中体育教师在教学中需要考虑的重要问题。基于STEAM理念，初中体育教师应该在教学中进一步丰富跨学科教学内容，提升学生的体育认知和体育视野，增强学生的运动能力。例如，教师可以利用“艺术体操”等具有艺术性质的体育运动，让学生明白体育运动也可以具备艺术性。在课堂教学中，教师除了要引导学生认识这一体育项目的基本知识外，还应该引导学生充分认识“艺术体操”这一体育项目中的“艺术性”以及“运动性”。在学习这项运动时，教师要指导学生如何在动作中体现其中的“艺术性”，并对每一个动作所锻炼的部位进行充分讲解，对学生的体育动作进行规范，进而提升学生的运动能力。此外，自制教育器材是体育教学中实现STEAM跨学科教育的有效路径，它能够有效促进学生对于体育运动的深度学习，提升学生的动手能力。体育教师在对学生进行“艺术体操”教学时，可以指导学生自己动手制作“彩带”，在制作中进一步融入跨学科知识，如彩带宽度、长度、与手持部分的比例等，进一步完善学生知识体系，培养学生的动手能力，实现学生核心素养的整体提升。

二、强化跨学科体育训练，培养学生健康体育行为

体育训练是初中体育课外活动的主要教学形式，是提升学生运动能力，培养学生健康行为的重要途径。在STEAM教育理念下，初中体育教师应该重视在体育训练中融入跨学科知识，完善学生知识体系，树立学生的科学运动意识。例如，在篮球教学中，教师可以在指导学生“拍球”训练时，融入初中物理“力的相互作用”这一知识，让学生理解为什么拍球的力度越大，篮球弹起来的高度越高。同时，在指导学生投篮训练时，教师可以融入初中数学的抛物线知识，让学生明白，球并不是抛得越高就越远，而是与抛出的角度、抛物线的弧度有重要关系。此外，在对学生展开集中训练时，教师可以融入化学知识，解释肌肉会产生酸痛感的深层原因，进一步丰富学生的知识体系，并在此基础上对学生的动作展开科学指导，引导学生认识运动前热身和运动后拉伸的重要性，培养学生的健康体育行为。

三、组织跨学科体育比赛，增强学生体育品德

无人机体育赛事是STEAM理念下产生的一种跨学科整合的体育比赛形式。在初中体育教学中，利用无人机体育比赛形式开展教学活动，能够有效地将科学技术融入体育教学当中，让学生在体育课堂上了解到最新科技的发展。学生可以通过无人机进行赛事录像，全方位观察赛场上的精彩瞬间以及违规行为，树立学生的体育道德意识，提高学生的体育品德。例如，教师可以在STEAM教育下开展无人机足球比赛，除了组织学生分组对抗外，还要选择部分学生作为比赛裁判。在比赛前，教师应该向学生讲解足球比赛的规则，让学生充分了解足球赛场上的违规行为。在比赛时，通过无人机录像，规范赛场上学生的体育行为，同时让裁判通过无人机观察赛场上的每一个细节，并对得分行为按照规则进行记录，对违规行为及时制止，保证比赛的公平性，培养学生的体育品德。

在初中体育中实施跨学科整合，实际上就是在初中体育的教学过程中，围绕某一教学目标，选取多学科的可利用教学资源进行有效融入，进而达成跨学科知识在体育教学中的有效渗透，实现体育知识与其他学科知识的互相补充，有利于初中生知识体系的进一步完善。总体来说，在STEAM教育理念影响下，初中体育跨学科整合的实施打破了传统的单学科教学的固有疆界。在新时代的发展背景下，这种教学模式更加符合当代人才的培养标准，在该模式下的知识教学也更加完整，更容易使学生理解和消化，进而实现高效教学，达成整体核心素养提升的教学目标。

随着STEAM教育理念的发展，跨学科整合课程教学模式逐渐在我国教育教学中推广开来，为我国的教育改革提供了新的发展路径。在此背景下，教师应该就如何在教学中开展跨学科整合以实现学生体育素养的综合提升这一问题展开积极探索，推动初中体育教学的进一步优化改革，促进优秀人才的培养。