“以生为本”理念下的高中英语智慧课堂构建途径探析

2022-11-20李盛永

读与写 2022年30期

李盛永

(江苏省宿迁市文昌高级中学江苏宿迁 223800)

随着当前时代的快速发展与进步，多种智慧手段和设备融入到了高中英语教学中。为了强化学生学习效率提高知识的实际应用水平，教师要利用以生为本的教育理念为高中英语课堂建设更多的可能性。结合学生的实际特点拓展教育空间，在课堂教学中为学生构建更为民主和谐的课堂氛围，这样有利于学生与教师之间产生良好的沟通互动。并且学生在以身为本的教育理念下，将会拥有良好的学习积极性，愿意将自己的学习活动中所遇到的诸多问题与教师进行讨论，教师也就能够了解学生的学习成绩，从而改变教学方法和教学针对性，因此以生为本教育理念被广大教师所快速接受，在教学活动中得到了广泛的应用。

1.以生为本教育理念基本概述

以人为本教育理念属于现代化教育改革基本诉求，对于教育发展有着积极的促进作用，从字面层次来解释，以生为本教育理念，主要是指教师的教学活动中所有教学设计和教学规范，必须要以学生为中心，以学生的成长和发展目标为实施教学的措施，在课堂教学中能够帮助学生解决学习中所遇到的各类个性化问题，以此来促进学生个性化发展，让学生可以在个人学习基础上获得不断的提高，真正达到以学生为中心的课堂教学模式。

同时以生为本的教育理念，关注每一名学生的实际生长情况，要求教师在教学活动中需要面对的是所有学生，不放弃任何一名学生，保证所有学生可以健康成长与发展。特别是在高中教育阶段，高中生需要面对高考的学习压力，每一名学生的学习成绩与考试成绩都有极大的差异，教师在教学活动中存在一定的功利心理，更加关注学习较好学生的成长。这样就导致在高中教学中不同阶段的学生将会呈现不同的发展趋向，导致班级学生学习成绩呈现两极分化。而以生为本教育念，则刚好可以达到改革要求。在教学活动中关注每一名学生的独立人格成长，为学生创设合作自主民主的学习课堂氛围，尊重学生的个性化发展差异。

2.以生为本教育理念，在高中英语智慧课堂的构建价值

全面推进教学改革是教学发展的主要要求，学生的主体学习地位值得在教学改革中进行高度关注，并且教学过程也必须要围绕学生的学习需求来加以展开，高中英语作为高中教学阶段的重点学科，需要以生为本的教育理念来完善教学过程。

2.1 有利于强化学生深度学习。以生为本教育理念，教师不再关注知识的阐述，而是需要在教学活动中以学生的学习状态和学习情况为基础来考核学生。这样就能够让教学内容更加符合学生的实际学情，帮助学生转变学习思维跟上教学进度。学生对于知识的理解不再仅限于直面，而是拥有主观思维认识。例如，在生本教学理念中，英语智慧课堂的建设会采用电子书包工具，可以有效打破传统教学模式，加强学生对于知识的认知与应用，使得学生能够深入的去学习知识。同时电子书包作为一项学习技术，可以打破传统课堂教学的时间和空间限制，无论是教学内容还是教学工具，都可以在互联网中加以传播，教师引导学生展开自主学习，这样学生就拥有了无穷的自主学习空间和机会，学生的想象力与创造力以及自主学习能力将会获得有效的推动，同时学生在自主学习活动中可以获取除书本以外的更多教学资源，有利于培养学生发散性思维，让学生对英语知识的深度理解更为全面。

2.2 以生为本教育理念有利于支持学生个性化发展。高中阶段学生个性鲜明，每一名学生在学习活动中都会生成属于自己的学习方法和学习思维，而智慧课堂的构建需要更加关注学生自主学习能力的落实，让学生在课堂教学中能够寻找到自我定位自身的学习缺陷和优点出发，从而促使智慧课堂可以服务于学生，满足学生的个体特征。教师在智慧课堂教学中可以给予学生的个体特征达到因材施教的教学目标，为学生的学习方法和开启学生多元智慧学习寻找到基本方向。

例如，在智慧课堂中，教师可以根据学生的学习表现来制定针对性教学方案，如部分学生已经习惯了传统传输式教学，在教学活动中，只是对教师所讲解的内容加以学习和记忆，这样的学习思维不利于学生全面发展。此时，教师就可以结合学生的实际学习特点，为学生的学习视野提供更为多元化的教育素材。为学生提供英语电影或者英语阅读文本，让学生可以意识到英语知识不再仅限于课本层次，引导学生掌握英语的实际应用方法。这样学生将会主动在不断的阅读训练中完成英语知识与技能的快速提升。

2.3 有利于在智慧课堂中为学生建立和谐民主的学习环境。智慧课堂的核心优势是在教学活动中能够实现教育资源的共享，能够促使知识得到更加有效的传递在一个信息生态环境中，教师与学生之间的距离也被得到了有效的拉近，打造一个可以交流的核心学习空间。例如，在互联网教学平台下，教师可以与学生在互联网中形成良好的互动与交流，为学生课后的学习指明了基本方向。与之同时，以生为本教育理念还可以根据学生所喜好的内容来展开教学活动，在智慧课堂中建立学生与教师学生与家长之间的互动环境，从而体现出智慧课堂的核心价值。

3.高中英语智慧课堂的教学实践步骤

3.1 合理利用电子教材来展开多媒体教学。如何让高中生在课堂教学中集中注意力是广大教师需要解决的重点教学难题。而在智慧课堂中，教师可以引导学生在展开学习之前先通过网络查询课堂中所需要学习的内容，随后教师利用微课或者布置预习任务的方式来引导学生完成各类预习活动，让学生可以找到在学习中所出现的各类问题，随后带着问题进入教室这样课堂教学过程中学生的学习针对性就会更加突出，再与教师进行灵活的沟通，即可达到更加优质的教学效果，并且利用电子教材来进行教学活动还能够为学生提供自主学习空间，让学生在不断的自主练习中寻找到学习方法。

例如，在有关于《best friends》的课文教学中，教师可以首先引导学生在网络上搜索与之相关的学习任务，随后在纸上将自己在预习中所遇到的各类问题进行基本描述，这样就能够更好的在课堂教学中与教师进行充分互动。

3.2 在课堂教学中合理开展互动式教学。智慧课堂的教学不再是要求学生完全按照课本进程来完成学习，教师可以利用智慧课堂系统平台中的PPT或者微课来展开教学活动。从而提高教学内容的丰富程度，让学生可以意识到不同情况下英语语言知识的使用情况。并且在以生为本的教学理念下，每一名学生在参考完教学课件之后，将会对课件产生不同的见解与看法，学生再一次向教师提出问题，从而达到学生与教师的有效互动，教师即可具有针对性的教学，达到因材施教的教学目标。在完成基本课程讲解之后，教师就可以预留10分钟左右的时间来让学生自由提出问题，以此来解决学生在预习期间所遇到的各类问题，从而形成良好的互动式教学，既能够激发学生的学习积极性，又能够达到互动教学的效果。高中生自身已经相对独立，在良好的互动环境下，高中生的学习积极性将会得到有效的提升。

3.3 课后智慧化课堂的建设。在传统教学中，教师的教学时间仅限于课堂的几十分钟。英语作为一门语言学科内容丰富，单纯依靠课堂教学，很难让学生全面解读了解英语知识。所以在以生为本教育理念下智慧课堂的建设，教师还应当将智慧课堂元素融入学生的课后学习。利用智慧平台为学生分享与教学内容相关的视频、音频或者影视作品。丰富学生的课后学习内容，让学生真正可以将英语作为一门语言来在日常生活中加以应用，同时视频文件感受不同情况下英语语言的使用情况为学生建立良好的语言环境帮助学生提高英语语言应用水平。

4.基于以生为本教育理念高中英语智慧课堂构建的有效措施

在高中英语作文课堂教学体系下，要落实以生为本教育理念，教师还应当遵循以下几点教育原则，以此来构建更加高效的英语课堂教学质量。

4.1 加强趣味化教学，结合学生喜好来培养学生课堂注意。以生为本教育理念在教学活动中的落实，需要教师将学生作为课堂教学的主体。高中生正处于青春期，活泼好动，自我管理能力相对薄弱，想要让学生全神贯注于课堂教学是十分困难的。因此在生本教育理念下，教师为了集中学生课堂注意力，应当按照学生的学习兴趣，将更多趣味化元素融入到课堂中。只有学生具有的学习兴趣，这样学生将会随着个人主观学习思维来融入学习过程。一般来说趣味化课堂的建设，包括游戏化教学、故事化教学、情境建设教学以及多媒体导入、小组合作教学，教师需要灵活运用这些教学措施，增强高中英语教学过程的丰富性，让学生在教学过程全程可以关注教学重点。

例如，在《Tomorrow’s world》英语主题教学中，本篇内容符合学生自我想象特征，因此在教学活动中，教师可以首先引领学生就文章标题来发挥自我想象，再结合个人日常生活来进行未来生活的情境探索。学生首先说出自己对于未来的想象，这样学生对于教学内容将会拥有初步理解，紧接着教师可以利用多媒体为学生展示课文中所描绘的未来世界的情景图片，让学生去仔细观察与自己所想象的内容有什么样的差别，激发学生对于该话题讨论的好奇心和积极性，随后教师还可以借助互联网收集与文章主题相关或类似的影视作品，随后在课堂教学中为学生进行展示，学生在观看各种新奇的影视作品后，将会对未来世界产生全新的理解，并且影视作品本身也属于学生在日常生活中的娱乐范畴，可以让学生在娱乐范畴中寻找到全新的学习体验，从而降低学生的学习难度，让学生更加自然的去接触新词。

总之，在以生为本教育体系中，教师必须要引导学生更加自然地进入课堂，而趣味化智慧课堂的建设成为了落实以生为本智慧英语课堂的必要条件。

4.2 关注学生个性化发展需求，培养学生学习热情。每一名学生在学习中的表现都会产生极大的差异，所以在高中教学中关注学生的个性化发展需求成为了所有教师所必须要注重的教育理念。在高中英语课堂教学中教师必须要建立民主和谐的课堂，学习氛围拉近，师生关系让学生可以不再是被动的接受知识，不再恐惧教师，而是积极有效的去与教师进行沟通互动，有利于激发学生的课堂学习信心和学习热情。而学生能够主导课堂，具有学走向则让学生有了更加为自主的学习机会，学生在自主学习活动中将会体验到多样化的成功喜悦。教师将课堂还给学生，让学生可以尽情施展自由发挥。再加上教师良好的引导，真正让学生寻找到属于自己的学习方法。

在有关于looking good feeling good，的主题教学中，教师为了能够让学生轻松的掌握有关于运动的词汇，教师可以运用问题化教学，让学生去讨论自己所最喜欢的运动项目。随后让学生利用英语来表述自己所最喜欢的运动项目，以及在运动中所获得的快乐体验。随后引导学生结合日常生活中的运动去讨论运动可以带给人们哪些好处再次讨论过程，中学生巧妙的运用多种新颖辞会说出了属于自己的想法，学生真正成为了课堂的主角，并且灵活运用所学习到的英语知识，产生的英语学习热情，学生将会乐于使用英语来进行自我表达，教师在学生完成讨论之后再根据学生的表现对学生的表达内容加以点评和鼓励，让学生更加具有信心的去展示自我，挖掘学生学习潜能。需要注意的是教师在学生自主学习过程中需要充分尊重学生的主体地位，教师不应当将学生看作是小孩子，而是应当让学生站在与自己同级别的水平进行沟通互动，才能够激发学生的课堂参与热情，提高教学效率。

4.3 利用教学内容建设教学情境，优化课堂教学活动。英语作为一项语言技能，属于学生日常生活中的常用技能但由于我国缺少英语语言环境，所以学生的英语学习往往呈现哑巴英语状态。在高中英语课堂中更加强调学以致用的教学目标教师，需要对教学内容进行不断的改革与创新，为学生创设更加丰富的语言情境，让学生可以学着使用英语来完成语言对话，并且学生寻找到了具体的应用场景，就可以让教学内容不再变得枯燥乏味，这就需要教师采用多种教学方法，让课程更为丰富生动。

例如，教师可以采用多媒体教学，声情并茂的为学生展示语言的应用情境，利用图片声音动画，来让学生了解语言应用的实际场景，随后教师可以让学生来进行模拟演示，学生需要站在主人公角度来进行语言对话则可以让学生在语言合作中取长补短，相互配合，增强学生的综合语言应用能力。在有关于back to the past主题教学中，教师可以为学生播放与教学内容一致的电影《Source Code》让学生对教学主题拥有一定的了解，随后再完成观看后需要学生进行小组讨论，如果自己作为电影的主人公，会在影片中的8分钟内做哪些事情展开小组讨论。这样学生的学习主动性和教学内容的开放性将会得到有效的拓展，学生在具体的英语情境下去学习英语知识，则可以有效增强英语语言的敏感性，从而达到提高英语学习效率的目标。