用心前行 行将致远

■姜 慧

时光，不经意间就将我带进了工作的第十五个年头。回望征途伊始，一切好似在雾中行走，用心前行，方有点滴的收获和不断的成长。

一种用心的陪伴

2020年，作为毕业班班主任的我和学生共同经历了一段疫情下的特殊学习时光。班级里近一半的学生是外来务工人员子女，“有学习或者生活上的问题，随时找我！”是那段时间我在班级群里说的最多的一句话。疫情肆虐，家长和孩子免不了有焦躁、沮丧的情绪。察觉到这一点后，我格外重视对有需求的学生与家长进行心理疏导。通过电话和网络进行交流和沟通，是我延期开学期间每天必做的功课。这如同一缕缕丝带，连接了我和身处外地的孩子和家长们，直到他们返回泰州并且结束隔离观察直至顺利复课。班级QQ群里，每天的“@”代替了铃声；一条条信息，就像面对面的交流。疫情之下，变的是教学方式，不变的是一颗教书育人的责任心。

我有一个学生老家在安徽宿州，他们一家开开心心返乡过年，还没能感受过年的喜庆，就陷入了疫情封村、汽车钥匙丢失、防疫物品短缺、学习用品未带的窘境。家长想到即将参加中考的孩子，忧虑不已，心急如焚。了解到这一情况后，我立即与家长和学生进行沟通，分析学生的学习状态，指导学生科学、合理地分配时间，使其能利用网络高效复习和自学。同时，我还叮嘱家长一定要按照政府的要求，做好防护工作，并及时传达泰州的疫情防控要求。几经努力，家长和学生的急躁、担忧之情渐渐得以平复，疫情之下可贵的亲子时光成了学生心中生动、宝贵的记忆。

一次用心的思考

翻开我使用过的每一本教材，都会有蓝、红、黑、橙等各色笔墨在纸张上出现。这些笔记圈画，代表了我的敬业之心。即便是教过多次的课文，面对不同的学生，我在教学设计时都会重新进行“赤手空拳”的阅读：从普通读者的角度进行阅读，积累阅读体验；从学生的角度进行阅读，揣测学习中的难点；从编者的角度进行阅读，明确教学中的重点；从教师的角度进行阅读，明确适合的教学方式。

2021年，我参加了江苏省中小学青年教师教学竞赛，在准备过程中，我总是不满意《答谢中书书》一课的设计。如何才能找到与文言文教学“文言、文章、文学、文化四位一体”相结合的“有意义”又“有趣味”的好方法？在反复阅读课文的基础上，我查阅了很多论文并结合相关史料和人物生平，精心设计了几个问题。我希望学生能带着问题意识去理解作者是如何借景抒情的。强化学生的问题意识，不仅有助于学生对文化意蕴的理解，也能训练他们的高阶思维。

叶圣陶先生说过，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。在日复一日的教学工作中，这也是我的追求，我希望我的语文课堂既“有效”又“有趣”。

一场用心的探究

工作以来，我教学上的困惑和探索，对理论的学习与实践，都会成为点点滴滴的文字，被记录下来。一个问题的生成，一个巧妙的评价，一个效果不错的环节设计……这些都是我写作的源头活水。

在日常的作文教学指导中，我发现很多学生能绘声绘色地给同学、朋友讲述身边发生的各类事情。可是一到写作，就变成“不知道写什么”，作文的叙述详略不当，描写失真。作文中的“我”会出现在“我”不可能出现的现场，写出“我”不可能知道的信息。为了解决这些问题，我决定尝试从生活观察训练入手，引导学生积累真实、生动的素材：整合单元，向文质兼优的课文学习观察人、事、物的方法；设计表格、活动，进行形式多样的观察实践活动；梳理观察所得，进行观察交流和反思，引导学生看全、看透、看细生活中的“寻常”，积累写作素材。几经训练，写真事、抒真情成为激发学生写作兴趣，提升学生作文写作水平的有效途径。由此，我写成论文《从讲一个好故事，到讲好一个故事》并在核心期刊发表。这篇论文后来还被人大复印报刊资料转载，这更让我坚定了教研的信心。

矢志于教，用心育人。暖风拂过校园的桃花，奏唱着成长的乐章。幸福的教育之路还很漫长，我将继续奋力向前。