新课改下高中体育教学开展品德教育的有效性提升思考*

翁华珠

(福建省福州高级中学 福建 福州 350000)

在高中教育工作中，体育教育是其中重中之重，通过体育教育可以有效促进学生的身体发育、强化学生身体机能，从而确保学生拥有良好的精神面貌完成在高中阶段的各项学习任务，促进高中生的健康茁壮成长。而为了进一步提升高中体育教育的质量，促进高中体育教育顺利展开，则需要注重基于新课改教学要求展开体育教育的设计规划，有效在体育教学当中融入品德教育，从而使学生身体机能得到发育的同时也能够形成良好的思想品德，促使学生的健康茁壮成长，并且使学生能够成长为我国新时代中国特色社会主义建设事业的优秀人才。所以，需要深入探索以及剖析如何在当前新课改教学要求之下有效创新体育教学、有效在体育教学中融入品德教育，并且切实提高教育的有效性，从而为高中生群体的学习与成长而保驾护航，切实提高教育事业的质量与水平[1-2]。

1.高中体育教育与品德教育的关联性分析

体育教育是高中教育工作中的重要组成部分，对于高中生群体的健康茁壮成长具有至关重要的影响，不但可以教会高中生群体体育技能，同样也可以使之形成良好的体育锻炼习惯，进而达到促进高中生群体身体发育的目标。而针对于高中体育教学本身来说，其教学环境具有开放性、教学目标全面性、教学内容丰富性、教学形式多样性的特征，同时在体育教学当中也能够促进学生群体的人际交往，使学生群体在体育学科知识学习当中形成良好的团体意识、集体荣誉感。所以说，高中体育教育工作具有多重教育功能，通过体育教育工作不但可以使学生的体质得到强化，同样也能陶冶学生情操，增强学生的集体主义精神、强化学生群体的纪律性，而经过长期的训练以及体育学科教育也能让高中生群体形成良好的道德熏陶，进而切实提升高中生群体的道德品质。在实际展开高中体育教育中，不但可以帮助学生锻炼身体，同时体育教师也会适当性融入思想品德的引领与教育，所以说高中体育教育与品德教育之间具有极强的关联性，在高中体育教育当中能够有效渗透品德教育，使高中生群体在集体运动的过程中形成良好的集体主义精神、在团体性的体育运动中增强彼此之间的友谊，在体育规则的学习中增强学生的纪律意识，在体育动作锻炼的过程中培养学生一份刻苦的精神，达到锻炼学生意志品质的目标，所以说高中体育教育可以促进品德教育的展开，不但能够取得良好的教育效果，同样也可以为高中生群体的健康茁壮成长而保驾护航[3-4]。

2.新课改下高中体育教学渗透品德教育的意义

在新课改的背景之下，高中体育教师要注重完善教育模式、丰富教育内容、更新教育流程，这样才能保障高中体育教育取得良好的效果。而在此过程当中，体育教师积极渗透品德教育则属于一项创新性的举措，通过品德教育在高中体育教育当中的渗透能够有效推动高中体育教育工作实现改革创新，进而提升体育教育的效果，进而充分发挥出体育学科的育人功能。总结来讲，在新课改背景之下高中体育教学中渗透品德教育的意义体现在如下两点：

2.1 符合高中体育创新改革方向：在新课改教学要求之下，需要高中体育教育树立起以健康为核心的教育理念，并且逐步引导学生群体树立起终身体育的思想，从而在高中体育教育当中有效促进学生个性发展，全面引领学生全面发展与个性差异之间相互统一，帮助学生群体学习到丰富的体育技能、形成良好的体育锻炼习惯，进而保障高中体育教育取得良好的成效。与此同时，新课改的教学要求之下同样也需要注重高中体育教学模式的创新改革，基于新课改教学要求摸索新颖的教育模式，所以便有必要将品德教育融入其中，从而以体育锻炼过程作用于学生的身体发育、以品德教育作用于学生的思想道德成长，达到促进高中生群体综合发育的教育目标，使学生身心健康和谐统一。所以说，在新课改的教学要求之下有效促进高中体育教学之中渗透品德教育充分符合当前体育教育工作创新改革的方向与发展趋势，该项教育工作也成为提升高中体育教育效果的重要一环，对于促进高中生群体的全面成长与综合发育具有积极的影响。

2.2 迎合学生道德品质培养需求：针对于高中体育教育工作来说，需要在教育工作当中有效树立起健康第一的教育宗旨，不但需要培养学生群体的体育兴趣、体育锻炼习惯，同样也需要教会学生体育锻炼的方法，而在此基础之上还需要做到促进学生的身心综合发育，以此达到提高学生综合素质的教育目标。而健康第一的理念则离不开身心综合发育，所以说需要注重在高中体育教育当中有效渗透品德教育，以品德教育引导学生群体的道德品质成长，促使学生群体形成正确的价值认知、道德品质，规范学生的行为习惯、处事方式，这样才能为高中生群体的健康茁壮成长而保驾护航。所以说在高中生体育教育工作当中有效渗透品德教育充分符合对学生展开道德品质培养的需求，不但可以促进学生健康成长，可以保障高中体育教育井然有序的进行，在促进学生全面发展的同时也能够兼顾学生的个性化发展，切实优化学生思想认知、价值追求，使学生形成正确的道德品质，为学生的茁壮成长而护航[5-6]。

3.新课改下高中体育教学开展品德教育的有效性提升面临的困境

3.1 教师群体的专业能力参差不齐。教师群体的专业能力在高中体育教育中具有至关重要的作用，能否有效在高中体育教育中渗透品德教育也在一定程度上取决于教师群体的专业能力，然而在实际当中当前高中体育教师群体专业能力参差不齐则是其中一项较为显著的问题类型，同时也是有效在高中体育教育中渗透品德教育阶段所面临的困境。在实际中，主要表现为一部分体育教师群体所掌握的专业知识相对薄弱，因此其在进行体育教育工作阶段无法有序推进课堂教育环节，同时也无法保障各个体育教育环节的流畅性，而若是在此基础之上融入品德教育，则会导致课堂流程混乱、教学模块无法顺利展开等方面现象的产生，而这些现象显然并不利于切实优化高中体育教育效果，同时也无法高质量完成品德教育，所以对于高中体育教育质量造成一定影响。除此之外，仍然存在一部分教师群体对于品德教育的认知不足，认为高中体育教育仅需要带领学生做好体育锻炼、学好体育技能即可，因此这一部分教师在展开体育教育工作阶段也忽略了对学生展开品德教育，而这种单纯注重体育锻炼而忽视品德教育的方式，显然也无法促进学生的综合发展，对于保持高中生群体的身心健康也并无任何的促进作用[7-8]。

3.2 体育教学与品德教育各自为政。在高中体育教育工作中有效渗透品德教育属于一项创新性的教育举措，通过该项教育举措不但充分契合新课改教学要求，同时也有助于推动高中体育教育实现改革创新，逐步摸索出新颖的教育形式，并且在高中体育教育当中有效围绕终身体育的理念展开教学设计规划，切实提升高中体育教学的效果。然而，高中教师群体展开教学工作阶段则存在体育教育与品德教育之间各自为政的情况，这种现象并不利于促进教育工作的顺利展开，同时对于体育教育以及品德教育之间的相互融合也并无任何益处。在实际中，主要表现为教师群体并未针对于体育教育与品德教育进行细致的设计规划，存在一部分教师对于该项教育工作认知存在误区，所以其在进行教育工作期间仅仅是单纯的利用一节课的时间对学生进行品德教育，而这种情况则将体育教育与品德教育之间相互分开，二者之间属于独立进行，并不利于达到相互渗透、互相促进的效果，因此无法有效促进学生群体的身心全面发展，降低了高中体育教育与品德教育工作的效果。

3.3 学生群体体育的锻炼习惯较差。针对于高中体育教育工作来说，不但需要教师群体投入足够的工作精力，同时也需要学生群体的全面参与，只有教师与学生群体的共同努力才能保障教学过程顺利进行，所以说高中体育教育需要在新课改教育理念的引领之下形成师生之间共同参与的教育模式，这样才能保障体育教育的顺利进行，进而在此基础之上融入品德教育。然而在实际当中，则存在一部分学生群体缺乏体育锻炼习惯，这种现象的产生则会对于体育教育的正常进度造成影响，致使学生群体在进行体育学习阶段态度不端正、参与体育运动不积极，不但会影响到学生群体体育技能的形成，教师同样也无法在此基础之上有效融入品德教育，所以自然无法切实提升体育教学中品德教育的有效性，对于推动高中体育教育工作的创新改革也并无任何益处。

4.新课改下高中体育教学开展品德教育的有效性提升策略

4.1 强化教师专业能力，树立终身体育观念。在新课改教学要求之下，需要教师群体细致规划与设计高中体育教育的各个环节，并且有效在集中渗透品德教育，以此来促进高中生群体道德品质的成长发育，并且提高品德教育的有效性，这样才能促进新课改教学要求得到贯彻落实，优化体育教育成效。而在实际展开教育工作阶段，首要任务便是强化教师群体的专业能力，着重为学生群体树立起终身体育的观念，这样才能加强学生对于体育相关知识学习的认知，使学生在学习体育知识的同时接触到道德品质教育，促进学生群体学习质量得到提升。如：可以针对于高中体育教师群体展开具有针对性的教育培训，使之通过公开课学习、行业交流大会、互联网资料学习以及学术研讨等方面渠道加强对于体育教育的认知，学习如何在高中体育教育中展开品德教育，进而切实提升高中体育教育质量与水平，有效培养学生良好的道德品质以及体育综合能力[9-10]。

4.2 完善体育常规教育，抓好学生道德品质。为保障高中体育教学的顺利进行，并且在其中有效融入品德教育，教师也需要注重切实抓好常规体育教育，并且在常规体育教育当中穿插性渗透品德教育，进而切实抓好学生道德品质，促进学生学习质量的提升。如：展开团体活动阶段，教师需要注重培养学生的集体主义精神；展开对抗性运动阶段，教师需要培养学生的顽强拼搏精神；展开耐力性运动阶段，教师要培养学生的吃苦耐劳精神，通过这种教育方法，可以保障高中体育教育的顺利进行，提高体育教育质量的同时也能培养学生良好的思想品德。

4.3 培养学生体育习惯，促进学生综合发育。为了进一步促进高中体育教育的顺利展开，提升高中体育教育的质量，教师也需要注重有效培养学生群体的体育锻炼习惯，引导学生群体更加积极主动的参与到每一次体育锻炼之中，进而保障高中体育教育取得更加良好的成效。如：教师可以适当性给学生布置每日的体育锻炼任务，让学生坚持每天参与体育锻炼，从而通过经年累月的锻炼形成良好的体育习惯，同时也让学生在长期参与体育锻炼当中加强对于体育的感悟与认知，让学生形成吃苦耐劳的精神与坚韧不拔的毅力，用以达到锻炼学生道德品质的效果。在实际中，教师需要注重体育教育与道德品质教育之间相互穿插交替，这样不但可以达到良好的教育效果，同样也能保障教育过程更具条理性与层次感，实体与教育与品德教育之间相互渗透、互相影响，共同促进学生身心的综合发育[11-12]。

结束语

综上所述，在高中体育教育中教师需要着重渗透品德教育，通过品德教育完善体育教育的各个环节，进而在提高学生身体素质的同时培养学生道德品质，切实保障高中生群体的身心综合发展，达到优化高中体育教学质量的目标。所以在本次论文研究当中细致分析与探讨了如何基于新课改教学要求之下切实提升高中体育教育中品德教育有效性的策略，用以共同探讨交流。