浅析如何在中职物理教学中渗透德育教育

郝小海

(甘肃省礼县职业中等专业学校 甘肃 礼县 742200)

在政治教育教学中，德育是学生成长和发展过程中的必备内容。在日常教学过程中贯彻的德育教育内容，才能够促进学生的综合性发展，实现育人目标。在充实物理教学过程中，物理学科占据着重要的位置。教师不仅要培养学生良好的思维能力，还要培养学生自主学习意识，有效渗透德育教育内容，培养学生良好的思想道德修养。

1.在中职物理教学中，渗透德育教育的重要性

在中职教育教学中，德育的目的是将中职学生培养成为拥有良好思想道德品质的高素质新时期人才。在整个教育过程中，德育工作占据着重要的位置，其对学生未来的成长和发展影响较大，并且对于学校的发展和学生的社会性发展具有深远的意义。

首先，通过德育可以帮助学生树立正确的思想和价值观念，为学生未来的成长指明方向。学生的思想和价值观念的形成为学生未来发展指明道路，同时也影响学生的价值观念和判断能力。学生在未来的生活工作过程中，所做出的任何选择都与自己的价值观念有着密切的联系。学校方面需要立足于德育，结合学生的成长现状，有效地实施德育教育，促进学生全面性发展，健全学生的人格。其次，德育教育可以帮助学生树立爱国主义观念，培养学生的集体荣誉感。作为新时期的青少年，需要热爱自己的祖国，融入集体，在集体当中体会团队的力量，感受当前国家的快速发展，体会国家的伟大。德育教育可以有效激发学生的民族荣誉感，增强学生的民族自豪感，让学生自主承担起中华民族伟大复兴的重任，为国家的繁荣昌盛而贡献自己的力量。最后，通过德育教育可以使学生拥有辨别是非的能力。校园生活是学生成长和发展过程中的一个阶段，随着学生年龄的不断增长，学生逐渐的接触社会，步入社会，接触多种思想冲击。当学生面对众多思想潮流时，学生需要拥有自己的衡量标准。而德育教育让学生了解了校园规章制度，体会了社会道德。中职物理学科教学中，渗透德育教育可以让学生拥有明辨是非能力，学生可以在校园生活当中，自觉遵守校规。在社会生活当中有良好的道德品质，拥有社会公德意识。

2.现阶段中职物理教学中德育渗透存在的问题

从现阶段的中职物理学科教学情况来分析，仍然存在许多不足之处。许多物理教师德育教育意识淡薄，在日常教学过程中，将重点放在知识和技能教育方面，并没有关注教学中德育内容的渗透，关注德育教育质量，学生的思维发展受到了限制。很多物理教师忽略了物理教学与德育教育之间的联系，并且认为物理教学中渗透德育教育对于物理学科教学并没有太大的作用。没有在物理教学中开展德育教育，使得德育教育形式化严重，无法实现学生的综合性发展。在当前的课程改革环境下，传统的教学理念已经无法适应时代发展需求，物理教师需要结合当前时代发展现状，体会素质教育的变化。在中职教育教学中，物理学科对于学生的成长和发展是至关重要的。通过物理教学可以培养学生逻辑思维能力，促进学生综合发展。中职阶段物理知识内容难度较大，知识具有一定的抽象性特点，学生在学习和理解过程中会遇到各种困难。许多学生在物理学习过程中，逐渐失去兴趣。为了避免这一状况，教师需要激发学生的学习热情，调整学生的物理学习状态，注重学生在课堂中的主体性作用。德育是帮助学生打开物理世界的金钥匙，通过德育渗透可以转变学生的学习思想，激发学生的学习热情，刺激学生的学习动机。物理教师需要清晰地认识到德育教育的作用。在日常教育和教学过程中渗透思想道德，以落实素质教育目标。使学生真正的喜欢物理学习，并积极自主地参与物理知识探究。

3.中职物理教学中渗透德育教育的有效方式

3.1 激发学生的爱国主义情怀。在中职物理教学过程中，爱国主义教育内容是渗透德育教育的关键。中职物理教师在日常教学过程中，可以给学生介绍我国伟大物理学家的一些成就。当然教师在选取教学素材时，需要结合教学内容。例如，在引导学生学习磁现象相关知识时，教师就可以将指南针与教学内容相互结合，指南针是我国的四大发明之一，航海、军事等领域发挥了重要的作用，也推动了中西方文化的交流，为世界发展奠定了良好的基础。例如，在新中国成立不久，伟大的物理学家钱学森的克服艰难险阻，回到祖国为国家的火箭、导弹研究工作贡献力量，为我国的航天事业做出了突出的贡献。在日常教学过程中，结合教学内容给学生讲述一些我国著名科学家的伟大成就，以此培养学生的爱国情怀，提高学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感，培养学生物理学习热情。

3.2 联系物理概念深度德育教育内容。在中职物理教学中，学生会接触到各种物理概念和规律。通过这些物理知识概念的学习，学生逐渐认识到世间的任何物品，都是由单个物质所组成。一些当前难以理解的自然现象，也是人类并未发现的新知识领域。教师可以借助物理概念和规律教学，让学生对事物有一个正确的认识，帮助学生树立正确的价值观念。物理的相关规律和概念，又给学生展现了不同的美，也是物理学科的主要特征之一。如，电与磁之间可以互相转化，作用力与反作用力相互作用。一个简单的物理公式，就可以将力与运动有效结合。在实际物理教学过程中，教师需要给学生展示物理之美，并且帮助学生树立起发展有联系的观念。引导学生用科学的眼光去看待事物等发展。

3.3 结合物理实验，渗透德育教育内容。中职物理教学中学生的观察与实验，这也是教学的基础。通过实验教学，可以引导学生观察，实践重学生逐渐的认识到物体运动的状态，学生逐渐的明白了实践是检验真理的唯一标准。并且这一理论在物理学科教学发展过程中得以验证。例如学生在学习功与内能相关知识时，学生观察到空气在加速的过程中，内能逐渐增加。当棉花被点燃时，学生首先会感到非常奇特，而后又变得比较困惑。甚至一些学生认为，这是超自然现象。在这种状况下，教师需要把握教学时机引导学生自主参与实验，并且通过一些知识的讲解，使学生了解到棉花自燃主要是因为活塞运动过程中，压缩空气做功，使得空气内能逐渐增大，温度升高，从而达到棉花燃点，并非超自然现象。

3.4 结合实际生活渗透德育教育。在中职物理教学中许多真理都与实践有着密不可分的关系，物理学科是一门与实践密切相关的自然类学科。从生活逐渐的走向物理，从物理逐渐的走向社会。在日常教学过程中，教师需要注重给学生渗透理论联系实际的教育观念。例如在新课程开始之前，给学生介绍一些物理学习的方法。在联系实际生活与社会的过程中，教师需要让学生了解到社会的发展与物理学科的紧密联系，让学生尝试思考，如果缺乏了当前的先进科学技术，我们的日常生活会有什么样的变化？同样让学生分析科学技术的滥用也带给了我们哪些问题和困扰。例如，生活当中常见的能源匮乏，空气质量下降，水质环境破坏等，让学生了解到科学技术的发展是一把双刃剑，不仅能带给社会正面的影响，同时也会产生负面因素。

3.5 结合物理事实资料，培养学生科学精神。透过几千年的科学史发展状况不难发现，物理发展历史包含了对之前物理研究成果的批判与继承。因此在物理学科教学过程中，教师需要让学生明白物理学当中的许多定理和规律都是通过不断地实验所总结出来的，是科学家们的心血和汗水。任何知识的获取都需要面对失败和挫折，让学生明白这科学面前不容有任何误差。例如，在学生学习欧姆定律相关知识时，教师抓住教育时机，给学生讲述欧姆，花费数十年心血探究欧姆定律的故事。当时实验条件极为苛刻的状况下，欧姆没有成品的电流测试仪，他通过各种方法经历了无数次失败，才获得了非常精密的电流测试仪器。当时的电流与电压并不稳定，经过数年的坚持，在寻找到了电压稳定的电源。通过科学家实事求是，敢于批判的精神，激发学生是学生深刻的认识到物理学科学习要坚持科学精神。

3.6 在日常教学过程中，培养学生探究意识。在中职物理教学中，德育教育是培养学生探究精神的重要途径。当然物理学科的高速发展离不开无数科学家的顽强拼搏，科学家们在不断地探索过程中，总结出物理定理和规律。例如，霍金有着顽强的探索精神，在黑洞领域研究取得了伟大的成就，并且撰写了《时间简史》让无数的人了解到了宇宙的奥妙，获取了更深层次的物理知识，突破了人们对黑洞的传统认知。当然物理学家顽强拼搏精神的例子数不胜数。与此同时物理教师在教学过程中，需要将这些典型的案例展示给学生，以此增强学生的科学探究意识。

3.7 重视学生创新意识和能力的培养。中职物理学科教学过程中，渗透德育教育，还需要培养学生求真务实的精神。任何物理学家在物理领域取得伟大成就，都是敢于挑战权威，敢于质疑。在物理知识探究的过程中，需要敢想敢于表达，这也是学生追求真理的精神所在。科学技术是不断地发展与创新的。学生需要拥有自主创新的意识，要始终坚持科学发展观念，才能过在未来的道路上走得更远。在物理学科教学过程中，教师要更多的去鼓励学生，敢于创新敢于突破。

3.8 鼓励学生探索真理。在中职教育教学中，物理学科拥有较强的特殊性特点。物理学科教学对于学生的逻辑思维能力有了更高的要求。学生在学习过程中需要拥有更强的逻辑思维能力，才能够构建更为完备的知识结构体系。教师在教学过程中，需要引导学生探究物理学科的真谛，这样学生才能过插上梦想的翅膀，学生才能够不断地探索，从而实现个人理想。在日常教学和生活当中，许多学生当面对困难时，常常会止步不前，在物理学习过程中亦是如此。许多学生当遇到物理难题时会选择放弃。一些学生则选择捷径，很多学生由于放弃了主观上的努力，自身的学习能力无法得到提高。很多学生在学习过程中逐渐失去了自信心，甚至对物理学科产生厌恶情绪，使得物理学科教学质量有所下滑。因此，物理教师需要分析当前学生所存在的学习问题，并总结存在学习问题的主要原因。结合德育教育内容帮助学生树立正确的价值观念，明确学生的人生目标。在教学过程中，可以让学生了解一些著名历史人物的真实事迹，让学生站在巨人的肩膀上进行思考和分析，让学生懂得取长补短的重要性。

3.9 辩证唯物主义思想在物理教学中的有效渗透。中职阶段学生是价值观念形成的关键时期，教师需要帮助学生树立辩证唯物主义观念，这也是奠定学生科学世界观念的前提，对于学生未来的成长和发展影响深远,同时，也可以将学生培养成为新时期需要的高质量人才。对于社会主义物质文明和精神文明的建设也有着重要的作用和意义。在中职物理学科教学过程中，结合辩证唯物主义思想教育，教师需要贯彻几个基本观点。例如，物质运动的永恒性，自然界中各种现象都是互相联系互相制约的，以及量变到质变的过程运动规律等,还要让学生懂得实事求是，结合事物的一般规律进行探究，让学生坚持实践，让学生懂得实践出真知，让学生懂得运用事物对立统一的原则分析问题解决问题。例如，学生在实验观察过程中，探究力的作用是相互的，对力的研究无法脱离物体本身。例如，在讲述原子结构相关知识时，让学生了解物质是可以进行无线分割的。

3.10 教师要发挥自己的榜样作用，落实德育教育。中职物理教师在日常生活和教学过程中，要注重自己的言行举止。教师的平易近人和处处为学生着想，会在无形当中，让学生感受到亲切，这对于学生的知识学习和思想成长都有着积极的作用。与此同时物理教师要不断地提高自身的专业素养，并不断地加强自身的道德修养。在日常教学和生活中，以学生为主体关心和爱护每一个同学。在日常的物理学科教学过程中，注重自己的言行举止，通过自己的言行，感化每一个学生。只有如此才能够为学生树立起榜样，发挥自己的榜样作用，让学生从知识学习和思想道德品质发育方面都得到综合性的成长。

3.11 结合学生的个性化发展特点，实施德育教育。每一个中职阶段学生都是独立的个体，他们的发展特点也千差万别。有的学生来自于农村，有的学生从小生活在城镇，许多学生面对贫富差距是很容易产生自卑感。物理教师在教学过程中，就可以联系物理学家，在面对生活窘境时的太人处事特点，激励学生培养学生艰苦奋斗的精神。由于中职阶段学生年龄因素的影响，学生的独立自主能力有所欠缺，许多学生无法很好地处理自己的校园生活，并且很难适应新的环境。教师在教学过程中，可以给学生介绍一些物理学家面对生活情境时的态度,让学生了解到物理学家的处事方式，帮助学生树立正确的人生观，价值观。

结语

综上所述，在中职物理教学中渗透德育教育至关重要。虽然在当前中职物理学科教学过程中，实施德育教育有一定的难度,但物理教学渗透德育教育的方法丰富多样。教师在教学过程中需要不断地进行探索,结合教学内容，深入挖掘渗透德育教育的有效途径,以学生为主体，培养学生爱国主义情怀，激发学生创新意识和精神，促进学生综合性发展,努力将学生培养成为综合性发展的新时期技术性人才。