初中地理读图能力培养

●山东省济南市槐荫区教体局 耿红君

通过地理教学可以帮助学生深化对生活环境的了解。读图能力是学生学习地理必备的能力，具备较高的地理读图能力是学生学好地理知识的重要前提。为有效提升学生的地理读图能力，教师应摒弃落后的教学观念，积极改进教学思路，优化教学方法，提倡学生自主探究，激发学生学习兴趣，促使学生更好地完成学习任务。

一、影响初中生地理读图能力的因素

1.学生认知不足。

有些学生在地理学习中缺乏学习地理的兴趣及积极性，他们会自主地将更多的学习时间分配给他们认为更重要的语、数、英的学习中。此外，地理学习需要学生具备较强的抽象思维和理性思维，这给学生的学习带来一定困难，难以激发学生的学习兴趣，甚至使部分学生产生厌学心理。

2.忽视基础积累。

有些学生在学习地理知识时，不重视日常学习和生活中的知识积累，导致在地理读图时不理解相关名词的含义，不懂得相关标志代表的意义等。

二、培养初中生地理读图能力的策略

1.创设教学情境，激发学生学习兴趣。

为有效激发学生的学习兴趣，教师应加强课上、课下的地图教学渗透，多展示具有引导价值的地理图片，鼓励学生搜集具有趣味性的图片，提倡学生自己动手制作不同国家的地形图，使地图教学充满趣味性和探究性，促使初中生自主学习。

比如，在学习欧洲地理相关知识以前，可以布置具有趣味性的预习作业，充分激发学生对欧洲地图的学习兴趣，增强对欧洲地理文化的求知欲望。

另外，为增强学生的读图能力，教师还可以创设地图学习环境，比如以世界地图作为班级板报的背景图，并在七大洲的位置粘贴具有代表性的地标建筑或具有特色的风土人情图片等。

2.结合图文信息，提升读图能力。

为提升学生分析地图的能力，首先，教师应严格按照标准的读图规则对学生进行系统化讲授，使学生掌握基本的读图步骤和方法。其次，教师应指导学生将地图分类，如分布图、地形图、剖面图等。最后，教师应指导学生正确分析图例，以明确地图所传递的信息。

例如，在学习交通干线的分布相关内容时，学生应结合图例了解我国铁路、高速公路的起始位置，途经区域以及实际长度等。

3.联系生活实际，提升读图能力。

要培养初中生的读图能力，不但要加强课堂中理论知识的传授与指导，还应重视理论知识与实际生活之间的联系，保证学生能够学有所用，在实践中应用知识。第一，地理教师可以鼓励学生自主进行郊游路线的规划，发挥学生的主体作用，进而使学生加深对理论知识的理解，提升其应用能力。第二，教师应在日常生活中多鼓励学生观察生活，解决日常生活中的地理问题。

比如，在学习完中国地理的相关知识后，教师可以通过设计存在漏洞的旅游路线，要求学生针对旅游计划找出其中的不合理部分，并重新整合成科学的规划。

4.提升知识认知能力，端正学习态度。

为培养学生的地理读图能力，教师应增强学生对地理读图的认知，端正学习地理的态度。教师应强调地理读图能力对于地理学习的重要意义，以及在生活中的实际应用价值，使学生重视地理知识的学习。此外，尽管地理知识的学习需要学生具有宏观的概念和抽象的思维，难度较大，但是随着教师不断优化教学过程，学习困难会迎刃而解。所以，教师应鼓励学生坚持地理学习，重视地理读图能力的提升，不断开阔学生视野，这样，不但有助于学生认识能力的提升，也有助于核心素养的养成。