巧用绘本故事，让幼儿“看见”阅读之美

赵俊钰

(江苏省常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 江苏 常州 213000)

1.绘本阅读的意义

绘画书籍最初叫做“图画书”，即绘画作品，特别是儿童绘画作品中含有丰富的插图，可以从孩子的观点出发，从孩子的思考和思考问题的角度出发。儿童在不识字的情况下，可以通过图片的内容来理解和想象整个剧情，从而获得愉快的身体和心理上的经验。一部优秀的少儿漫画，不管是从内容到内容，都是一等一的好，语言、构图、色彩、每一个看似不经意的小插图，都有很深的含义，可以说，这是一种文化的结合，每一位幼儿教师，每一位幼儿的父母，都会带着孩子们去欣赏和欣赏。

2.在幼儿教育中开展绘本阅读活动的价值

阅读对于儿童的成长有着举足轻重的影响，而阅读又是一种综合思考的过程，特别是幼儿的阅读兴趣和语言能力的形成，更有利于幼儿的想象、个性和社会性的发展。一部优秀的绘本，不但要讲好的故事，还要要用好的图画来表现出画家们的个性和艺术诉求。另外，通过与孩子们一起分享和沟通，培养他们的个性，让他们能够接受别人的观点，接受自己的错误，这样才能让他们更加热爱读书，让他们的生活变得更加美好。

3.当前幼儿园绘本阅读活动存在的问题

3.1 缺乏正确的阅读观念。目前，由于父母对儿童整体素质的培养和对儿童的全面素质的培养，父母对儿童的阅读教学也产生了一定的影响。

3.2 绘本阅读的指导方法缺乏多元化。在儿童的早期阶段，父母们会从手机、电脑上脱离出来，投身于绘本的学习，但是当他们把手机、电脑放在书桌上的时候，他们就会很快地开始学习。事实上，儿童对图画书的兴趣下降，主要是因为父母的引导方式，太过单一的教学方式会使儿童的阅读兴趣下降。

3.3 阅读延伸较浅，计划性较差。目前，阅读扩展是一种更加专业化的阅读指南，父母在这一点上所做的工作比较少，这是因为父母并不知道该怎样正确地利用孩子的知识和信息来正确地激活阅读信息、加工阅读信息。另外，一些父母没有制定出一套切实可行的读书方案，使孩子们难以形成一个好的读书习惯。

4.在幼儿教育中开展绘本阅读活动的实践策略

4.1 创设情境。小孩子是一群天真的孩子，他们的世界观是很直接的。在儿童的生活中，活泼、好玩的东西总是会让他们产生兴趣，从而产生对生活的渴望，产生模仿和学习的欲望。在引导孩子们阅读图画前，先要对图画的内容进行了解，确定图画的故事，根据兴趣造出一个生动的情景。通过营造一个好的环境，引导孩子们积极地去读，探索书里的故事，从而使他们更多地感受到书中所传达的核心内容。

比如，在引导孩子们去看《我爱你》的图画。老师们可以在上课之前，引导孩子们玩一个游戏，玩完之后，对着一位害羞的孩子说：“我喜欢你，XXX，你表现不错，下次继续努力！”说到这里，她又说到了今天的话题：“各位同学，我刚才对某某同学说，我喜欢你。在平常的日子里，有没有听到“我的爱”这个词？当你听见或说出这样的话语的那一刻？在老师提问时，小朋友们有何感想？一些孩子说：“我常常从电视里看见自己很喜欢你。”当母亲抱着我入睡时，她也会说，我很喜欢你。我昨晚还跟我外婆说起过，她可高兴坏了。”

老师在听到孩子天真的演讲之后，对孩子表示了赞赏：“看起来我们的孩子都非常的聪慧，懂得了我的爱，真是太好了！”今天，我要为你们引荐一位新同学，名叫乐乐。”老师用多媒体给孩子们看了一遍：“乐乐是一个很爱生命的孩子，无论他去到哪里，看到的东西，都会说他爱你。下面就让我们来听听乐乐到底说了些什么，他说了那么多的话，好吗？”同学异口同声的应了一句：“好!”通过营造优美的情景，老师将孩子引入到图画的故事当中，了解图画的核心内容，从而使孩子对书的阅读和学习产生浓厚的兴趣。儿童把所学到的知识和知识融入到日常生活中，既可以达到教育目标，又可以提高孩子们的语言表达。

4.2 故事新编。儿童的思考和认识是有限度的，但是他们的想像力和创造性是没有限制的。在儿童时期，要尽量开发其自身的潜力，使其有更大的发展余地。在图画书的基础上，对图画的叙述进行编排，可以是延续或重述。通过对儿童的亲身经历和对其进行全新的理解，提高其创造性和思维水平。

例如，在引导孩子们去看一部《云朵面包》的图画。这是一部充满无限想象的纯真神话。云朵可不只是天空中的一片白云，还有着欣赏的功能。也可以制成饼，让人吃；成为运输，载着人漂浮，随心而动。这种图画小说符合儿童的逻辑思考，可以促进儿童的想像力和创造力的发展。在看完之后，老师会给孩子讲解：“孩子，云朵还能变化成什么样子，我骑着云朵去工作，还有，一家人在云朵的帮助下，会有什么样的变化？请各位自由发挥，畅所欲言！”在这个充满了想象力的童话世界里，孩子们的想象力被激发了出来，各种灵感涌上心头，教室里的气氛也变得热烈了许多。通过运用自己的想像力，设计出新的童话，不仅可以提高孩子的创造力，而且可以达到教育和娱乐的目的。

4.3 阅读绘本，培养幼儿优良品质。不同的图画，包含着不同的生命哲学。其共同之处在于，它们能够为儿童带来正面的力量，传达出良好的情感，拓宽他们的眼界，使他们的身体得到更好的发展。在引导孩子们读书时，老师要向孩子们展示其内在的文化内涵，使他们在读书中获得知识和知识。

例如，在引导孩子们学习《小猪变形记》的图画时。小胖觉得自己很普通，很不开心，很枯燥。为了使自己的生命更有趣，使自己与众不同，猪仔也开始尝试制作其它的动物。一开始，他还扮演了一只长颈鹿，但是被斑马一说，他就放弃了这个任务，用油漆把自己弄得乌烟瘴气，变成了一只斑点……不过，在一次又一次的体验之后，他发现，自己最喜欢的就是自己。这是一个充满了生命哲学的小故事，具有很大的启发意义。

老师可以通过提问的方式，引导孩子去思考图画的核心内容。“各位，我的孩子，你说，我演了那么多的戏，最后我都会很高兴。”有些孩子说：“小猪太懒了，别的小动物也会有麻烦，没有比当自己更快乐了。”老师可以从孩子的思维出发，得出结论：“孩子说的都是对的。小猪觉得他的生命很枯燥，所以他要去寻找快乐。我们每个人，都是一头猪，偶尔也会感到枯燥。这个时候，我们应该多花点时间在自己的生命里寻找快乐，而不是像其他人一样的活着。

4.4 尊重幼儿，培养幼儿探索能力。小孩子和大人的想法是不一样的。在进行英语阅读时，应从学生的视角出发，重视学生的思维模式，并给学生以自由的思考和引导。让每个孩子都可以自己去阅读图画，提高他们的探究和思维。

就像看《我爸爸》里的插图一样。老师用生动活泼的画面和简单的文字描绘了一个勇敢自信，无所不能，但又有点腼腆的父亲。老师可以让孩子们通过图片来进行自我朗读，在完成了阅读之后，再来讨论一下自己的父亲和书里的父亲之间的不同之处。一位小朋友说：「我家老爹吃得象只猫儿，要慢慢咀嚼，他却说吃得太急对健康不利。」有的时候，我父亲就像一只猴子一样，在我的高烧下奔跑。在叙述中，孩子们更能理解父亲的艰辛与艰辛，以及父亲的伟大。

4.5 树立正确的阅读观念。

4.5.1 加强家园合作。教师要通过加强家园合作，帮助家长在教师的指导下进行高效的绘本阅读活动，有效提高幼儿的阅读理解能力。例如，幼儿园可以在家长和教师之间组织创建家长群，利用社交软件分享家长在进行绘本阅读活动时应该注意的事项、可以选择的参考读物、亲子互动的策略，家长之间也可以分享成功的亲子阅读经验等，让家长可以在这样沟通交流的过程中树立正确的亲子阅读观念。

4.5.2 制订阅读规则。在教学过程中，教师要引导学生建立正确的读书理念，制定特定的阅读时间，制定合理的学习计划。此外，还要提醒父母，在阅读环境和地点的选择上，父母要创造一个宁静的环境，这样才能让孩子更好的融入父母的生活，才能让孩子的阅读得到最好的教育。

4.5.3 提高家长对幼儿阅读的重视。要有效开展以儿童为中心的儿童阅读教学，必须加强父母对儿童的阅读意识。同时，老师还可以让那些对阅读有一定的兴趣的父母，向他们讲述自己的阅读心得，让他们对亲子阅读的意义产生更深的理解，并分析出他们的不足之处。同时，幼儿园还可以利用家长会、专题讲座、班级论坛、班级公告区域等方式，为父母们进行有效而有效的家庭作业，并根据自己的个性和个性，制定合适的学习计划，制定出合适的教学计划，引导学生采取积极的学习态度。

4.6 科学的选择绘本读物。而适合孩子的审美体验与兴趣，适合孩子的绘画作品，是最容易被孩子所接纳的，所以要在选择适合自己的孩子时，要科学、有效地进行学习。另外，儿童因为有强烈的好奇心和好奇心，他们的观察能力和理解能力逐渐提高，他们可以从总体上认识的认识的事物并获得相应的知识和技巧，从而使他们对科学图画有很大的吸引力。因此，要使学生更好地理解和记住图画的内涵，进而达到对其进行科学知识、掌握知识、掌握阅读技巧、掌握正确的读书方式，为将来的“成功阅览”打下坚实的基础。

3-4岁的儿童仅会简单地理解一些简单的童话和童谣，能够用简单的文字来描绘人物和事物。对于这个年龄段的孩子来说，在挑选图画时，要选用色彩鲜艳、文字少、图象多、反映孩子们在日常经验中所体验到的比较普遍的图画。4～5岁的儿童能够完整、系统地说出图片所描绘的内容，并且能够从图片中得到的知识来设想情节。5-6岁儿童既能从阅读中了解课文的主体，又能在图画中表达自己的思想和看法，所以要选用具有推理色彩、明辨是非、联系生活、具有一定难度的图画。

4.7 丰富绘本活动的指导方法。

4.7.1 注重绘本细节。不管是封面或内容，都会影响到孩子的阅读，因此家长在阅读过程中要注意到图片和文本的细微之处，在每次学习、阅读新的书籍时，都要尽可能的引起孩子们的好奇心，从而使孩子们更加的有动力去阅读下一部书。

4.7.2 欣赏绘本图画。儿童的美学理念是通过日常的观察和书籍所获得的，所以要培养他们的审美意识，首先要教会他们如何在儿童的成长中培养他们的审美观。

举例来说，在读《十一只猫》的时候，我们会在孩子们的阅读中发现，《十一只猫》的主题是11只猫捉大鱼、11只猫开饼店、11只猫建造房屋，而每一次的阅读都会让孩子们发现不同的情景。

4.8 优化绘本阅读环境。3-6岁正是身体和心理发育的“黄金时期”，这个年龄段的孩子，表面上懵懵懂懂，其实对周围的一切都很敏锐，所以在孩子的一生中，他们被称作是“教师”。所以，在开展图画类的活动时，老师要自觉地对其进行合理的、充实和完善的阅读情境，从而为儿童带来审美的愉悦感，从而在情境的影响下积极地进行，从而促进儿童的早期阅读活动顺利有序地进行。比如，在构建幼儿园图画书的环境时，首先要从教室的角度出发，在学生的活动场地内，创造一个光线好、环境幽静的学习空间，给孩子们建造一个“阅读小屋”，再用一个大的棚子和一个更高的栅栏。

在这个温馨舒适的环境中，我们可以根据孩子的生长特征和发展需要，给孩子准备一些柔软舒适的抱枕和垫子，让孩子在这个温馨舒适的环境中安静地学习。此外，在幼儿园的阅读情境设计中，老师还可以在教室里的走道上，绘出《大卫不可以》等有教育性的绘图，既可以美化周围的环境，又可以让孩子们了解哪些是不应该做的，哪些是不应该做的，这样才能更好地控制孩子的不良习惯，促进儿童的阅读。

4.9 优选绘本阅读内容。市场上的图画书五花八分，质量参差不齐，老师要留意的是并非所有的图画都是为孩子们准备的。在实际的图画教学中，要依据学生的年龄特点和成长需要，选择合适的图画，以确保图画的趣味和趣味，同时也要确保图画的科学性、合理性，带给幼儿正确的生活及成长指导。

比如，幼儿园的孩子们的日常活动能力还不够强，许多孩子还没有形成一个正确的早晚刷牙的习惯，不懂得如何正确地使用牙齿。在实际的阅读教学中，老师们可以给孩子们讲一讲《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》的插图，通过生动的插图，让孩子们了解到“鳄鱼害怕鳄鱼，鳄鱼害怕牙科医生”，让孩子们学会了如何保护自己的牙齿，并且要学会早晚刷牙，饭后漱口。在养成孩子的良好进食习惯方面，老师可以选用《肚子里有个火车站》这一书，让孩子们跟着肚子里的小妖怪一起了解肠胃的功能，了解肠胃的不良反应，让孩子们在消化食物的过程中，自觉地纠正自己暴饮暴食、挑食等不良的生活方式，促进孩子的健康发育。

4.10 创设绘本阅读情境。儿童在阅读过程中面临的问题是：不识字、不能理解、不能正确理解图画中所包含的感情。因此，在这种情况下，老师可以采用目前较为普遍的情景教学方法，利用图画的故事来营造相应的情景，通过形象、生动的场景、真实的东西，来强化学生的阅读意识，从而提高学生对图画的认识，从而达到事半功倍的目的。

比如《石头汤》，讲述了三个僧人用石子熬汤，让村民们在不知情的情况下，把自己的生命奉献给了他们。虽然这些故事的内涵很丰富，可是孩子在读的时候也会产生一些问题，因为他们不明白，为什么大家会为了一碗石羹而“卖力”。因此，当幼儿园老师在安排大班的孩子们读这一图画时，可以把他们的情景演出也安排在一起。老师除为孩子们提供服装、头饰、“锅”、石头等相关的表演工具，让孩子们可以自由地选择自己喜欢的人物，比如阿福，阿禄，阿寿，小女孩，小女孩的母亲，以及他们对剧情的了解，让孩子们在真实的场景中加入自己的表情和行为。这样可以让幼儿在真实的情景中，充分感受到故事的趣味，并深刻领会其中所包含的深层含义，从而形成愿意付出、愿意与他人共享的优良人格与品质。

4.11 推进绘本向家庭延伸。父母是孩子们的首位“教师”，也是幼儿园的重要成员。在开展图画阅读的过程中，老师要自觉地引导父母注重对孩子的阅读，把孩子的课外阅读推广到家里，扩大孩子的读书视野，让孩子们在父母的监督和陪同下，尽快形成正确的读书方式，从而实现“家”的科学教学。

比如，如果有足够的条件，幼儿园可以把园中的图画书拿出来，让孩子们进行“绘本漂流”，把自己的图画书按顺序排列好，每星期五发给孩子两本，然后在星期四送到幼儿园，老师会把它们重新分类，然后发给孩子们，这样既可以确保漫画书的流通，又可以让孩子们得到不同的图画，从而增加孩子们的阅读量。另外，在“读书日”前夕，幼儿园也可以在“我读书，我快乐，我成长”这一主题上进行“我读书，我快乐，我成长”的图画阅读，不但要在园里安排幼儿进行图画的阅读，还要引导幼儿父母每天花上大约三十分钟的时间与孩子一起读书，把每天的读书历程用图片的方式录制成“亲子共读”的“亲子共读”专辑，以此来进行“书香家庭”的评选。

5.结束语

综上所述，文学艺术是人类文明史上重要的组成部分。优秀的文学作品，往往能带给人心灵的启迪，带给人灵魂的共鸣，带给人无穷的精神享受。想要品味文学作品中的奥妙，体会文字之美，需要品读者具备一定的阅读能力。然而幼儿年纪小，认知能力有限，还未开始系统化识字。为降低幼儿阅读难度，激发幼儿阅读兴趣，绘本便成了幼儿不二的启蒙读物。