推进初中地理教学生活化的思考

●江西省赣州市章贡区教学研究中心 张 建

初中地理学习要为高中地理学习打下坚实的基础。虽然说初中地理的难度并不大，但是，要激发学生学习地理的热情，需要教师下一番功夫。地理这门学科既有文科的特色，也有理科的特色，既需要学生进行大量的背诵，也需要学生具备较高的逻辑思维能力。总的来说，地理学习需要学生的不懈努力，以及教师的指导和帮助。这样，才能够达到理想的目标。本文从运用网络资源了解地理、亲身探索自然的美丽、小组合作课下自主学习三个方面入手，对如何开展初中地理生活化教学进行深入的分析和探究。

一、运用网络资源了解地理，开展生活化教学

只利用教材来进行地理教学是远远不够的，这样会让学生失去学习的兴趣。教材中的文字是静止的，而视频是动态的，能激发学生的学习热情，使学生坐在教室里仿佛就已经游览了全国甚至全世界的风景。

教师可以从网络上搜索旅游纪录片，或者景点宣传片在课堂上进行播放，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。例如，在教学有关人文地理的内容时，教师可以以一个国家或一个地区为教学对象。因为不同的国家或地区会有不同的风俗习惯，教授起来会很麻烦，学生也很难在脑海中形成知识体系。又如，在教授四季的变化的相关内容时，教师就可以让学生观看BBC纪录片《地球最壮观的景色》。这部纪录片锁定了三个地球上季节性变化最大的景观，展示了它们每年所发生的惊人的变化过程，揭示了背后的原因，展示了野生动物为适应变化所做的应对措施等。这样，可以激发学生的学习热情和兴趣，提高课堂教学质量和效率。

二、亲身探索自然的美丽，开展生活化教学

地理学习需要实践和探索，在课余时间，教师可以组织旅游活动，让学生和家长一起欣赏祖国的大好河山。这样，既能够增进学生和家长之间的感情，还能让家长帮助孩子学习地理知识。

例如，在教学黄土高原的相关内容时，教师就可以组织学生在假期去黄土高原地区真实地记录和学习。黄土高原水土流失严重，特色的地质结构很具有代表性。在去之前，教师要带领学生先对黄土高原的地理位置和地质条件有一个大致的了解。黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。家长陪同在学生的身旁，会让他们的学习专注度提高，还能够增进亲子之间的感情。从书本中了解到的只是单纯的理论知识，只有亲身实践才能深入学习，亲身经历才能够记忆深刻。黄土高原的风景是壮美的，是经过千百年的时间沉淀下来的，是独具特色的，是独一无二的。地理学习需要不断探索和创新。俗话说得好：“读万卷书不如行万里路。”推进初中地理教学生活化需要实践活动的辅助和加持。

三、小组合作开展课下自主学习，开展生活化教学

学习不仅仅在课堂中才能进行，学习也可以在生活中进行。所以，教师可以引导学生小组合作开展课下自主学习，锻炼学生的自学能力，端正学习态度。

例如，在教学全球气候的相关内容时，教师可以让学生组成小组，在课下先自主了解世界各地的气候特点，互相沟通和讨论，记录下在交流之后还不懂的问题。开展小组合作能让学生取长补短，提高学习效率。促进初中地理教学生活化，就是要让学生将地理学习与日常生活相联系。

随着中国经济的不断发展，中国人民的生活质量在显著提高，在节假日外出旅游的人数也在不断增加。外出旅游是在领略祖国的大好风光，所以，在挑选旅游景点和路线时，就需要了解一些人文地理，或者环境地理等方面的地理知识。因此，学习地理不仅仅是为了满足考试的需求，更要运用到生活中去。知识来源于生活，应用于生活。教师要改变传统的教学模式和观念，敢于尝试新的教学理念和方法，积极探索新的教学方案，充分利用身边的资源，优化教学设计，紧扣课程标准的要求，以学生为主体。教师要摒弃传统的教学方式和模式，拒绝“填鸭式”的教学方式，把学生的需求和兴趣放在第一位，引导学生将课本上的理论知识与生活实际有效结合，增强学生的地理综合能力，加快初中地理教学目标的实现。