合作探究教学模式在高中政治教学中的应用思考

●甘肃省天水市秦州区藉口中学 杨继臻

教学改革的推进对高中政治教学提出了新的要求，要求政治教学不仅要传授课本知识，还要培养学生的团队意识，具备基础的政治思想。

一、合作探究在高中政治教学中的意义

1.提高学生学习的积极性。

兴趣是学生能否积极参与政治教学的关键。在政治教学中要提升教学效率，首先要激发学生的学习兴趣。高中政治包含政治知识、文化规律、经济规律等，内容丰富。采用合作探究教学模式时，教师要根据教学内容和学生对政治知识的掌握程度，将学生分组，让每个小组根据教学目标自主探究教学内容，合作完成教学目标。

在合作探究学习过程中，教师作为引导者，要帮助学生解答问题，而不是过多地干涉学生的想法，直接给出最正确的理论。学生通过合作学习的方式主动探索更多的生活中的政治现象，激发探索知识的乐趣。在课堂上，教师让各个小组表达自己对某种政治现象的观点，其他小组的学生和教师根据发言对其进行评价。教师在评价的过程中要以小组为单位进行整体性评价，并且要进行纵向的对比。

2.提升学生的综合素养。

采用合作探究学习模式有助于培养学生的综合素养。社会的发展对人才的要求也在不断提升，所以，高中政治教学要全方面地培养学生的综合素质。合作探究教学模式突破了传统教学模式的弊端，是学生自主探索理论知识的过程，增强了想象力与创造能力，构建了全新的评价方式。

二、合作探究教学模式在高中政治教学中的应用措施

1.科学分组。

合作探究教学模式在高中政治教学中应用的前提是要进行科学的分组，教师根据学生实际情况将学生分为不同的小组，每个小组的学习目标都有所不同，在班级内实行分层教学的策略。对于学习能力较强的学生，教师要将学习目标定得高一些，要求也应该更加严格，要重视成员之间的合作与互动。对于学习中等的学生，教师要注重学生思维的拓展，引导学生团队合作完成教学任务。对于基础较弱的学生，教师要以激发学生学习积极性为主，让学生了解基础的理论知识。

2.完善课堂制度。

完善合作探究教学模式下的课堂制度，保障政治教学顺利进行，提升学生在政治学习中的团队合作能力。在教学前，教师要讲明教学的难点与重点，并且布置课堂教学任务让学生自主探索完成。如在关于唯物主义与唯心主义的教学中，教师要引导学生自主探索唯物主义与唯心主义的相关知识，了解二者的本质，并且能够分辨唯物主义、唯心主义。在学生自主讨论的过程中，教师要各小组巡视，了解学生是否按照课堂规范进行合作学习与探究，对于违反课堂纪律的小组，要进行批评。

3.完善合作学习评价制度。

评价制度的完善有利于体现合作学习的价值。教师对学生进行评价时需要将个人评价与小组评价分开进行，不能只凭借学生的学习成绩对学生的学习状态进行评价，要使用横向与纵向对比的方式评价学生。合作探究模式下的评价，要根据学生的团队合作情况、小组的团队精神、小组内成员的配合状态以及小组氛围等进行综合评价，在评价过程中要注重学生综合素养的培养。

综上所述，合作探究教学模式在高中政治教学中的应用能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。在实际应用时要做好科学的分组，采取客观而全面的评价方式，制定完善的课堂教学制度，从而确保高中政治课堂的有效性。