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试述趣味性情境在小学美术课堂教学中的创设

2022-11-19陈林丽

小学生 2022年2期
关键词:趣味性美术创设

☉陈林丽

趣味性情境简单来说就是创设出与教学内容有关的生动的情境。因为这种情境的创设可以使学生感受到美术的魅力,可以让学生感受到学习的乐趣,所以学生的主动性、积极性会被调动起来,课堂教学与学生学习的效率都可得到有效的提高。但是,趣味性情境的创设需要一定的方法,否则会使教学效率受到影响。

一、美术课堂教学现状

(一)学生不感兴趣

枯燥乏味的课堂并不会将学生的兴趣调动起来,课堂教学的效率也会受到影响。通过调查发现,多数教师在开展小学美术教学的时候会采用讲解这种方式,致使学生不愿意参与到教学活动中,课堂教学的效果自然也就不理想。此外,多数小学生没有形成相应的艺术思维,所以体味不到美术的魅力,不知道怎么画出优美的作品,而且学生会觉得自己没有学习美术的天赋[1]。

(二)教学气氛不够热烈

大多数教师认为,课堂教学是严肃的,所以会在课堂教学中要求学生保持安静。因为教师与学生之间的相处模式存在问题,学生处于被动的状态,所以课堂教学的氛围极其枯燥,学生逐渐地丧失了学习的积极性、自主性。此外,小学生的特点是活泼好动,而这样枯燥死板的课堂教学是与学生的性格不符的,所以难以将学生的兴趣调动起来,且使课堂效率的提高受到了制约。

(三)不重视学科素养

在素质教育背景下,教育部门提出了这样的要求——对学生的学科素养进行培养。但是在当前的小学美术教学中,教师只是进行了理论知识的讲解,并不重视学科素养的培养,所以课堂教学的目标没办法达到,学生也没有进行动脑思考。

二、趣味性情境的创设途径

(一)基于学生的兴趣进行课堂导入

课堂导入是很重要的,也是非常关键的,这可以决定课堂教学的效率、质量。但是,素质教育背景下将因材施教当做了根本,且将学生放在了主体地位。所以,教师急需基于学生的兴趣选择美术作品,进行有效的课堂导入[2]。

例如在教学《会变的线条》的时候,教师要知道,课堂导入引入的作品只有是与学生的兴趣爱好相符的,才能使学生参与到教学过程中。所以,教师需要将自己的思维方式、审美规律抛弃,需要站在学生的角度上进行作品选择,需要将多样化的线条进行呈现。随后,教师可以给予学生一定的时间与空间,让学生进行观察、思考。之后,教师可以让学生发挥出想象,看看线条还可以怎样变化。又如在教学《节日的装饰》的时候,教师可以将多媒体技术运用起来,将装饰品的图片进行呈现,使学生的注意力快速集中起来,之后,教师可以引导学生进行思考,说一说自己有没有什么好的想法、对饰品进行创新。这样,就可以营造出良好的学习氛围,就可以使学生愉悦地进行自主学习。

(二)基于美术魅力增强课堂教学有效性

想要将美术课堂的价值挖掘出来、发挥出来、体现出来,最简单有效的途径就是巧妙地构建活力课堂,让学生在课堂教学中展现自己,并且进行知识积累、进行互相交流。而想要实现这一目的,教师就需要将教材中的内容利用起来,选择新奇有趣的事物,进而将学生的好奇心激发出来。

例如在教学《小扇子》的时候,教师可以将实物扇子引入,并让学生进行近距离观察、触摸,获得一定的体验、感受。之后,教师可以给学生讲述一些有关于扇子的故事,使学生形成一定的兴趣,主动进行扇子设计。最后,教师可以让学生进行作品展示,并且基于学生的作品进行评价。在这一过程中,有的学生打破了传统扇子的造型,创作出了四边形的扇子,而且扇子中间是用塑料制成的;有的学生对扇子的边边角角动了手脚,使扇子更具艺术感了。这样的课堂教学,课堂氛围可以变得更加活跃,学生的学习兴趣可以被激发出来,学生的思维可以发散开来,可以将美术的魅力感受到,可以发挥出自己的想象力进行创新。

(三)引入游戏与比赛进行美术教学

创设趣味性情境的方法有:引入游戏、开展比赛。因为这样的活动可以使课堂教学的趣味性增强,可以让学生的能力得到培养[3]。

例如在教学《我和昆虫》的时候,教师可以基于教学内容设计一个小游戏,让学生通过多种途径搜集资料,进行作品创作。此外,教师要知道,学生具有极强的好胜心,所以在开展小学美术教学的时候,教师可以将比赛引入。比如,教师可以开展“谁是最棒的”的比赛,让学生将自己最满意的作品交上来,然后放在展览区。其他学生根据自己的想法进行投票,最后票数最高的人可以获得奖励。但是,在利用这种方法开展课堂教学的时候,教师需要将教学方向把握好,需要将自己掌握的知识利用起来,使课堂具有生动灵活的特征。这样,课堂教学才能体现出学生的主体地位,才能让学生积累更多的知识,才能让学生对美术学习产生一定的兴趣,主动地参与到教学活动中。

(四)利用多媒体开展美术教学

将多媒体技术运用于小学美术教学中是时代发展的趋势,是使抽象的美术教学变得形象直观的有效途径,是提高课堂教学的趣味性的有效方法。所以,教师要将多媒体技术的运用重视起来。具体而言,在开展课堂教学的时候,教师要将音乐资源利用起来,要让学生的视觉、听觉等感官受到刺激,要让学生感受到美术的魅力。此外,教师还可以将音乐与多媒体课件进行有效结合,营造出良好的学习氛围,创设出有效的情境。教师还可以将多媒体技术利用起来,对相关的资料进行搜集,然后根据资料内容制作视频或者动画。因为这样的方式是学生所喜欢的,所以学生的认同感会增强,美术教学会具有一定的色彩。例如在教学《节日的装饰》的时候,教师可以播放一些节日的歌曲,然后将相关的课件进行呈现。播放完音乐、课件后,教师可以提出一些问题,如:这些课件内容、音乐适合在哪里播放?在这样的节日里应该做怎样的活动?这样一来,就可以将学生的主动性、积极性调动起来。之后,教师可以将相关的视频进行呈现,让学生在观看的同时进行笔记制作。之后,教师可以让学生发挥想象力,将相关的作品创作出来。如此,便可使学生形成一定的创作热情,可以将课堂教学的效率提高。

(五)让学生进行户外美术创作

美术作品与生活有着密切的联系,所以教师可以将户外美术创作重视起来。因为小学生最大的特点就是活泼好动,户外美术创作可以让学生动起来,可以让学生产生一定的兴趣,可以让学生对美术产生深刻的印象,进而将教学目标达成。

例如在教学《我和昆虫》的时候,教师如果只是让学生进行创作,好些学生会出现无从下手的情况。但是,教师若是将学生带到户外,对自然界中的昆虫进行观察,并在观察后进行创作,学生就会觉得美术创作并不是什么难题,并且基于自己看到的进行想象,创作出有灵魂的作品。在学生画完之后,教师可以开展评选活动,即:收集学生的作品并进行展示,让学生说一说自己的创作理念,班级内的学生借助互相点评这种方式感受到美术的魅力,对美术学习产生一定的兴趣。同时,因为这样的课堂教学让学生参与到教学过程中了,让学生感受到生活与美术的联系了,所以学生的创作能力可以得到有效的提高。又如在教学《会变的小手套》的时候,教师可以带领学生到超市,让学生对小手套进行观察。在学生有了一定的了解后,教师可以将这样的教学任务提出:发挥想象让小手套动起来。因为学生的想象力极其丰富,所以可以基于自己看到的进行创新,这样的作品就会具有一种特殊的美感。由此可见,户外美术创作具有一定的乐趣,可以带给学生欢乐,而且与学生的身心发展特点相符,所以可以让学生产生一定的兴趣,可以将课堂教学的效率提高。

综上所述,趣味性情境的创设可以推动小学美术课堂教学改革,可使课堂教学生动活泼,可使学生更好地进行美术学习。上述提供了几种简单有效的方法:基于学生的兴趣进行课堂导入、基于美术魅力增强课堂教学有效性、引入游戏与比赛进行美术教学、利用多媒体开展美术教学、让学生进行户外美术创作,教师可以运用于实际教学中。不过,在进行小学美术趣味性情境创设的时候,教师需要注意氛围的营造,需要想办法提高自身的综合素质。此外,教师要注意,趣味性情境的创设方法多种多样,教师需要考虑到课堂教学的实际情况,更需基于学生的实际情况进行方法选择。如此,趣味性情境创设才能发挥出效用,学生才可以变成课堂教学的主体,才可以更好地成长与发展,课堂教学的效率、质量才能得到有效的提高,学生的创造能力便可得到有效的培养。

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