小学语文教学中培养学生复述能力的有效路径

☉朱小兰

在目前阶段小学语文的教学中，复述能力是提高学生对语文知识理解程度的基本能力，拥有良好的复述能力后，学生才能够对语文知识进行记忆、整理、理解以及表达，这一能力不仅能够帮助学生加强对语文知识的理解和认知，还能够更好地培养学生的创新能力。因此，在小学语文的课堂教学之中，教师要注重学生复述能力的培养，结合教材中的课文创设出良好的教学情境，制定出合理有效的教学计划。

一、根据学生学段确定复述训练目标

在小学低年段的教学中，因为该年龄段的学生复述和表达能力均较差，教师在开展复述能力训练时，要充分以学生的认知水平为依据，让学生根据原文顺序，去表达和复述即可。而且因为小学生的精力较为旺盛，且注意力不容易集中，教师的教学方法必须要具备趣味性。在小学低年段学生的语文教学目标之中，更为注重的是其基础复述能力的培养，锻炼复述能力，加强学生对文章内容的理解，并掌握简要复述文章故事情节的能力［1］。

例如，在《雪地里的小画家》这一文章的教学之中，教师要引导学生通过教材中的图画开展简单的故事复述，并挑选其中喜欢的情节进行详细的讲解。小学低年段的学生，主要是通过听故事、看影像作品等方法，激发学生的学习热情，再引导学生挑选感兴趣的情节开展复述。而在中年级的课堂教学中，该年龄段的学生具备了一定的复述能力和表达能力，教师可以要求学生除了按照文章顺序进行复述以外，还可以在复述过程中充分应用自己所积累的词汇和表达方法，提高其语言表达能力，加深对文章的记忆。

二、开展游戏教学激发学生复述兴趣

对小学阶段学生的复述能力训练必须要根据学生的生理、心理特征以及其真实的认知水平进行设计，依据梯度原则开展复述能力训练，尽可能地激发和维持学生对复述训练的热情，并不断提高自身复述能力。在小学语文的课堂教学之中，教师可以丰富教学手段，将游戏化教学引入到课堂之中，提高语文课堂的趣味性。在实际的应用中，教师可以引导学生投入到教学游戏之中，在游戏中获得复述能力的成长。通过这样的教学方法能够有效地帮助学生缓解对学习的畏惧感，提高学生的学习热情和积极性，主动投入到课堂的游戏学习中去。在游戏化的教学中，学生可以很好地提升复述能力，并加强课堂知识的记忆。例如，在进行《植物妈妈有办法》的文章教学时，教师可以开展角色分配扮演游戏，让学生挑选自己喜欢的植物妈妈角色来进行扮演，通过自己的语言去复述该种植物妈妈的办法是什么，通过自己的思考组织语言，分析这些办法有什么优点。教师还可以开展抢答游戏环节，在课前设问“植物妈妈们的办法有哪些？”然后在讲解完文章以后，让学生们积极踊跃地举手回答，通过自己的语言去表达文章中植物妈妈们的办法，教师可以从旁引导，加深学生对文章内容的记忆，并通过游戏的方法来营造轻松有趣的课堂氛围，提高学生的积极性和学习热情。通过简单的提问游戏，鼓励学生在学习中进行思考，不仅能够提高其学习兴趣，还能够让学生学会独立思考和研究，在游戏中提升复述能力。

三、小组合作教学提高学生复述技巧

小学阶段的学生因为自身年龄限制，其认知能力和思考能力有限，在进行语文教学的过程中，单纯的灌输式教学方法，难以有效地提高学生的复述能力，而且因为小学生大多对教师有着畏惧心理，很多时候教师与学生的沟通存在一定的阻碍，教师予以的引导，学生会有抗拒心理，而同学之间的相互比较可以让学生自主自发地对自身问题进行反省。合作学习模式可以让学生通过互帮互助的形式，集思广益，拓展学生的思维边界，提高学生的学习兴趣，在学习过程中还可以建立良性的竞争氛围［2］。

例如在进行《曹冲称象》的课文教学时，教师可以让学生以学习小组为单位，对该篇文章进行合作复述。在开展复述之前，教师可以先留下问题，让学生去文章中寻找曹冲称象的方法，并想一想有没有其他的方法对大象进行称重，让各个小组成员围绕这个问题开展复述解答，让学生通过对文章内容的深入探讨和研究，完整地对其进行复述，并在复述过程中对该问题进行解答。在小组合作学习的过程中，学生可以以小组为单位展开讨论，根据文章中曹冲的表现进行深入阅读和探讨，并积极踊跃地发表自己的意见和看法，启发小组成员的思维。随后，各个小组自行选出小组代表，对所有成员的意见进行收集和总结，对文章开展复述，并在复述完成以后讲讲除了曹冲的办法，还有没有别的办法测量大象的体重。通过小组合作探讨学习模式，学生可以互相探讨研究，找出自己复述过程中存在的问题，并通过互帮互助的形式提升班级学生整体的复述能力水平。

四、提示教学训练学生概括能力

在针对学生的复述能力进行培养时，教师可以通过对教材文章的提炼，寻找出几个关键词或者关键词组进行提示，让学生根据提示开展创造性复述。学生可以根据教师提供的关键词进行拓展记忆，并对照记忆中的原文内容开始复述。

例如，在进行《盘古开天地》这一文章教学时，教师可以先提炼出混沌、巨人、斧头、开天辟地、变化等关键词，将其写在黑板上，随后让学生根据教师提供的关键词对该篇文章进行复述，这种教学方法会让学生觉得具有趣味性，进而使得学生的学习积极性得到提升，而且关键词的提示，不仅对学生的复述有着提示作用，还可以培养学生的发散思维。同时，教师应当告知学生，通过关键词进行复述并不等同于对文章进行背诵，对学生的复述，教师要予以适当的引导。在后续的教学中，教师还可以让学生自己对文章进行关键词的提炼，通过提炼关键词的方法来进行复述。作为概括性复述的训练方法，教师要告知学生每个关键词的提炼都不能过长，必须要保证精简和准确，进而达到逐步提升小学生复述能力的目的［3］。

五、评价引导维持学生复述热情

教师在进行小学语文课文的复述教学时，学生会在复述的过程中融入自己的感情，并不断思考，还会表达自己的阅读感受，因此复述课文的过程不仅可以提高学生的复述能力，还是学生将自己已有的知识和新知识进行融合的过程，在复述时，学生会加深对已知知识的理解，还会不断产生新的感悟。因此，教师在教学过程中要充分发挥自身的引导作用，及时予以评价，通过评价予以肯定和鼓励，并通过评价去引导学生进步和思索自己的不足。例如，在进行《寒号鸟》的学习时，教师在安排学生进行课文内容复述以后，要让所有学生都认真地倾听别的同学的复述，并思考其他同学讲述的内容与自己的内容有什么不同，与自己的想法进行对比。教师在学生复述完毕以后，要及时予以评价，帮助学生进一步提高复述能力。教师主要针对学生的动作模仿、语言描述以及内容的完整度等予以评价，其间要注意以鼓励为主，不可批评，防止打击了学生的学习热情和学习信心。此外教师还应当树立学生的学习榜样，选出学习能力较强且表现优秀的学生予以着重的表扬，让其成为其他学生的榜样，充分发挥榜样带头作用，提高学生的学习积极性，以此创造出一个良好的学习环境，让语文课堂充满活力，鼓励学生勇敢地表达自己的看法和感想，进而达到提升学生学习积极性，培养其复述能力的目的。

随着时代的发展进步，社会对教育的关注度也日渐提高，综合素养的培育成为现阶段教育事业发展的必经之路。学生的复述能力是学生在未来学习、生活以及工作之中必不可少的重要能力之一，教师应当通过多样化的教学方法来对学生进行引导和教育，提高其复述能力。在实际的复述能力训练中，教师必须要根据小学生的身心特点，循序渐进地开展训练，并予以适当的引导，帮助学生维持学习兴趣，提升复述能力。