信息技术与小学英语教学的整合策略

☉王碧波

在小学英语的教学过程中，学生学习时会受到母语的影响以及环境因素的限制，往往会选择运用母语的方式来进行学习活动。除此之外，教师在进行教学时也会存在一些不规范的教学行为，这些都会影响到课堂教学效率的提升。因此，需要教师有意识地完成教学观念的转变，通过引入信息技术进行辅助教学来提高学生的英语学习能力。

一、运用信息技术完成英语教学情境的创设

学生进行知识学习的动力往往来自实际生活情境，也就是说，创设教学情境能够将英语知识和学生的实际生活进行充分的结合，当然在此过程中也能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。运用信息技术进行辅助教学，能够搜集与教学内容相关的图片以及视频等资源，在此过程中有助于完成教学情境的创设。在传统的教学过程中，大多数教师并没有认识到信息技术进行辅助教学存在的真正作用，因此，并没有将其运用在教学情境的创设中，从而影响了教学质量的提升［1］。

比如说，教师在带领学生进行《Unit7 Would you like a pie?》这一课的学习时，教学之前可以运用信息技术去搜集一些相关的资料以及视频，例如：Would you like a pie？等等。之后，教师可以继续运用信息技术来将视频的内容进行编辑，保存相关的内容，并在课堂上运用多媒体设备进行播放。在此过程中，学生可以通过观看视频的内容，更充分地理解视频中的对话，并且能够运用视频中的对话方式来完成交流，例如：Mary，would you like a pie?Yes，I would．Sister，would you like an orange?Yes，I would．Honey，would you like a present?Yes，I would．事实证明，通过将信息技术与小学英语这一学科进行整合，去搜集一些与内容相关的视频，并且通过多媒体的形式为学生所呈现，能够为学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，如此便能够有效地激发学生知识学习和活动参与的积极性，与此同时，还能够帮助学生对不同国家的文化进行学习。教师在实际教学的过程中应该注意，不断地优化和创新信息技术与小学英语这一学科的整合策略，从而真正地推进信息技术与英语知识的充分整合，进一步打造高效的英语课堂。

二、运用信息技术展开游戏教学

对小学阶段的学生而言，经常会沉迷于游戏的海洋中无法自拔，所以说游戏教学的模式可以很好地满足这一阶段学生所具备的爱玩心理，从而帮助学生有效地避免出现厌学的心理。在之前的教学过程中，教师往往注重英语知识的讲解，并没有做到运用信息技术完成教学模式的创新，当然也没能激发学生的学习兴趣，最终影响到英语教学质量的提升。如果说教师能够将信息技术与小学英语这一学科进行整合，通过运用信息技术为学生呈现一些较为简单的游戏，便可以真正地推进游戏教学高效地开展［2］。

比如说，教师在带领学生进行《Unit5 How old are you?》这一课时的学习时，可以运用信息技术来为学生设计以下的游戏：首先运用多媒体设备为学生呈现需要回答的问题，之后要求学生进行问题的抢答，并且将学生回答的结果呈现在多媒体设备上。要想帮助学生完成知识点的巩固以及掌握，教师应该鼓励学生积极地参与到这一游戏之中，并且认真地为学生讲解游戏的具体规则。运用多媒体为学生呈现以下问题：How old are you？当学生们看到这一问题之后都积极地参与到抢答的过程中，其中的一位学生回答道：I'm eight years old．之后教师可以继续运用多媒体设备为学生提供问题，例如：How old is your friend？另一位学生回答道：He is seven years old．事实证明，在实际教学的过程中，教师应该依据小学阶段学生所具备的心理特征和兴趣爱好，围绕教学内容来展开游戏化教学，促使学生能够在玩游戏的同时掌握丰富的英语知识，促使学生真正地体会到英语学习所带来的乐趣。除此之外，还可以帮助学生完成英语知识的巩固，促使学生提高自身的学习能力。

三、运用信息技术结合学生的实际生活

正是因为缺乏一定的英语环境，所以学生无法将英语运用至实际生活之中，如此，不仅会降低学生对英语知识学习的价值认知，还会因为长时间没有获得练习，而逐渐丧失英语知识的应用能力。这就需要教师能够运用信息技术来进行辅助教学，将英语这一学科与学生的实际生活相结合，来为学生搭建英语平台，并且要求学生在此之中只能够运用英语这一语言来进行交流，在帮助学生锻炼英语口语能力的同时，还能够使他们及时地完成知识的巩固［3］。

比如说，教师在带领学生进行《Unit4 I can play basketball．》这一课时的学习时，在完成知识的讲解之后，教师就可以运用信息技术将英语知识与学生的实际生活进行结合，为学生设计一个班级英语网页，并且创设属于本班级的QQ 群。在这一班级网页之中会智能地显示英语这一语言，并且要求学生在QQ 群来进行交流。交流的内容如下：I can play basketball．Wow，you're great!What are you good at?I can dance!That sounds great！学生长时间在这一平台之中运用英语这一语言交流，可以明显看到其语言表达能力以及口语交流能力获得了提升。事实证明，在小学英语课堂中，运用信息技术进行辅助教学，为学生创设线上、线下的英语交流平台，并且鼓励学生积极地参与到平台交流之中。在此过程中不仅要做到将英语知识与学生实际生活相结合，为学生营造出英语环境，更有助于锻炼学生的口语交流技能。

四、运用信息技术完成英语课堂的拓展延伸

学生往往对自己感兴趣的事物才会进一步地进行分析和探究，所以说，教师应该依据学生的兴趣来为学生提供拓展的机会，引导学生积极参与到探究学习的过程中。通过运用信息技术进行辅助教学来完成微课视频的录制，又或者在互联网之中下载与本课时内容相同的微课视频，并且将其上传到学习平台之中，要求学生自主下载进行观看和探究，从而完成英语课堂的拓展以及延伸。

比如说，教师在带领学生进行《Unit4 Drawing in the park．》这一课的学习时，当完成课堂内容的讲解之后，教师发现班级中仍然有大多数的学生对Drawing in the park 这一内容的相关知识存在着浓厚的兴趣，因此，教师应该借助互联网来搜集一些相关的资料，并且运用信息技术来完成微课视频的制作，从而帮助学生完成知识的延伸。比如说：Sing in the park、Dance in the park、Drawing in the bedroom、Watch TV in the living room 等等。在完成相关视频的录制之后，教师可以将其上传至学习平台之中，并且要求学生依据自身的意愿来自主完成下载，由于部分学生对这一知识点存在着较为浓厚的兴趣，会非常乐意完成这一视频的观看，从而帮助学生对此内容进行充分的理解与掌握。事实证明，教师在进行小学英语的课堂教学时，应该依据学生感兴趣的内容或者是与教学内容相关并且存在较高价值的资料，运用信息技术完成微课视频的录制。学生通过观看这些录制的视频，不仅能够完成知识的巩固，提高自身的自主学习与探究能力，还有助于完成英语视野的拓展，进一步提高自身的学习能力，为之后的学习奠定良好的基础。

总而言之，基于新课程改革背景下，教师应有意识地将信息技术与小学英语这一学科进行充分的整合与科学的结合。因为之前的教学理念与模式并不满足当前英语教学的具体目标，所以教师应完成教学模式以及理念的转换，借助信息技术进行辅助教学。依据学生的性格特征以及学习能力等一些实际的情况，围绕学生的实际生活来开展不同形式的教学活动，促使学生积极地参与到英语知识的学习过程中，从而提高学生的学习能力以及应用能力。