于“微”见著微课——微课教学在体育教学中的应用

☉宋 琦

在传统的体育教学中，教师虽然会利用各种器械进行技术教授，但是学校的空间始终是有限的，所以很多学生会放不开，在运动时各种走神、偷懒。再加上教师的语言能力有限，肢体示范时传递的信息效率较低，所以很容易让学生抓不住技术的重难点，从而导致学生觉得自己在运动方面没有天赋。而将微课教学运用起来，可以将技术、知识以形象直观的方式呈现在学生面前，可以将知识点之间的逻辑关系进行展示，从而提高课堂教学的效率。所以教师要将微课教学运用起来。

一、微课教学的特点

（一）时间短

微课从字面意义来看就是微型课堂，这样的课堂与传统课堂最大的不同点就是遵循了浓缩就是精华的原则［1］。一般来讲，微课的时间会在五到十分钟。在这一时间段内，教师不仅要对知识进行教授，还要为课堂教学的效率、质量提供保障，要对学生进行相应的引导。

（二）内容精

微课教学的时间并不算长，所以教师在进行微课教学的时候，要抓住重难点知识，帮助学生快速地解决重难点问题，要进行针对性教学。因此，教师在课前需要仔细认真地筛选内容。内容可以是难度较大的，可以是学生平常疑问最多的。这样一来，就可以进行针对性教学了，就可以让学生在教师的帮助下将疑难问题解决了。

（三）时空限制小

微课是依托于互联网的，而互联网可以突破时间、空间的限制。这也就是说，教师运用微课教学可以让学生随时随地进行学习。在这样的课堂教学中，学生会发现学习的乐趣所在，可以产生极大的兴趣。而且因为微课教学是以学生为主体的，所以可以让学生的自主学习能力得到培养。

二、微课教学的应用效果

通过调查发现，应用了微课教学的班级要比没有应用微课教学的班级的整体成绩高。比如，应用了微课教学的班级学生测验成绩在70 分以上的占了82．67%，没有应用微课教学的班级学生测验在70 分以上的占了67．56%。由此可见，在课堂教学中应用微课可以将学生的学习成绩提高，可以为学生的学习效果提供保障，可以让学生更好地理解知识、掌握知识，可以提高课堂教学的效率、质量［2］。

三、微课教学存在的问题

（一）形式单一

教学资源是有限的，所以为了进行教学，教师会将学生分成几个小组，让这些学生对微课内容进行探讨，说一说怎么才能掌握这些技术。随后，小组派出一名代表说一说自己小组的讨论成果。最后，教师对学生的发言进行点评。虽然这样的体育教学中运用了微课教学，但是教学形式是没有发生改变的，学生也没成为课堂教学的主体，更没有积极主动地进行知识探索，所以学生是体会不到学习的乐趣的。此外，教师在制作微课视频的时候通常会从互联网上搜索、下载资料，并不会考虑到学生的实际情况，所以在教学过程中经常会出现这样的情况：学生没办法快速地理解知识、掌握知识，只是在教师的要求下进行了阅读。倘若教师没办法将这些问题处理好，很有可能使微课教学的效率、效果受到影响。

（二）制作粗糙

微课制作并不是说把文字、图片、视频进行整合，而是需要一定的先进技术的，是需要教师进行深入的研究、摸索的。对刚刚接触微课教学的教师而言，这无疑是有一定难度的，而且在制作微课的过程中经常会受到一些因素的影响，导致教学效果不如意［3］。比如：教师采用的摄影技术不规范，视频过于模糊，采用了单机位进行拍摄，后期制作不精良等。所以，想要制作出有效的微课，教师需要花费大量的时间与精力进行探索、研究，不仅要掌握相关的理论知识，还要将自身的技术能力提高。只有这样，才能为课堂教学的效率、质量提供保障。

（三）内容空洞

微课教学是需要一定的内容的。但是由于某些教师的教学经验不够丰富，所以在讲课的时候会采用单一的方式，导致整个教学过程枯燥乏味，内容及其空洞。很多学生看完微课视频也不知道什么是重点。某些教师虽然对微课教学有一定的了解，甚至掌握了应用微课教学的方法，但是欠缺教学经验，所以制作出来的微课视频与实际不符。这些问题导致微课教学的应用效果不是很理想，导致课堂教学的效率没办法提高。

四、微课教学的应用建议

（一）应用于技术程序中

微课最大的特点就是蕴含着丰富的内容、信息，时间较短，所以将微课运用起来可以让学生利用较短的时间理解技术程序，从而让学生进行正确的训练。

例如在进行“立定跳远”教学的时候，很多学生模仿了教师的动作，但是跳得并不远，究其根本，是学生没有掌握正确的方法，没办法将自己的腿部肌肉能力提高，没办法让自己的弹跳能力发挥出来。就立定跳远这个过程而言，需要学生将自己的腿部肌肉能力、弹跳能力利用起来，需要学生的身体灵敏度、速度、力量等综合素质得到提高。如果是难度系数特别高的动作，教师可以反复播放微课视频。在这样的课堂教学中，学生可以在短时间内理解规范的技术程序，可以掌握正确的立定跳远的方法，课堂教学的效率、质量可以得到提高。

（二）应用于知识陈述中

体育知识较为抽象，很多学生会听不懂，若这时再出现一些非主观因素的问题，会导致学生在训练的时候频繁出现失误。为了避免这样的情况发生，教师需要将微课教学运用起来［4］。

例如在教学“篮球投篮”的时候，教师要知道，虽然篮球是学生们所喜爱的一项运动，而且投篮技能并不是很难，但是学生之间存在很大的差异，理解能力也参差不齐，所以在考核完后，教师会发现这样的情况：学生的水平差距很大。为了解决这些问题，教师可以邀请五个投篮能力不同的学生进行投篮，并在这些学生投篮的时候录制视频。之后，教师可以根据学生的投篮技巧、问题进行讲述，让学生发现正确的投篮方法是什么样的，了解错误的投篮方法是什么样的，并让学生在投篮的时候注意这些因素。

（三）应用于情感建立中

体育教学的开展目的并不只是让学生进行体育运动，还有让学生形成良好的道德品质，弘扬体育精神，让学生的身心能够健康的、全面的发展。因为体育运动中蕴含着一定的体育精神，比如坚持不懈、顽强拼搏等。具备体育精神的人在遇到困难的时候会迎难而上，会不断地挑战自己，直到成功，所以在教学过程中，教师要对体育精神进行传播。而想要达到这些目标，教师就需要将微课教学应用起来。

在实际教学中，教师可以将学生喜欢的运动利用起来，并将体育精神进行渗透，引导学生将体育精神转化为个人的行为品格。想要做到这一点，教师就需要将群体效应利用起来，要将体育文化内涵进行扩散。那怎么才能实现群体效应扩散呢？教师可以将微课利用起来。例如在教学运球接力的时候，教师可以将微课教学运用起来，对学生的团队意识进行培养。具体来讲，教师可以将运球接力视频进行录制，然后呈现在学生面前，进行播放；教师还可以将NBA 等比赛视频中的运球片段进行播放。因为视频足够生动形象，所以学生可以掌握运球接力的方法，可以发现团队在运动中的重要性，从而让自身的合作精神得到培养。

微课教学的有效运用可以使小学体育教学大变样儿，可以让学生发现体育运动的乐趣所在，可以落实创新型教学实践。在实际教学中，教师可以将微课教学应用于技术程序中，让学生快速地掌握运动技巧，掌握动作要领，从而让学生进行正确的训练，让学生掌握正确的运动方法；教师可以将微课教学应用于知识陈述中，使抽象难懂的、枯燥乏味的知识直观形象地呈现在学生面前，让学生快速地理解知识，发现自己存在的问题，从而进行针对性的改正；教师可以将微课视频应用于情感建立中，让学生在理解知识的同时受到思想品德教育，让学生学习到一定的交往方法，让学生传播一定的体育精神，让学生形成集体荣誉感。只有这样，才能提高课堂教学的效率、质量，才能让学生的体育素养得到培养，才能让学生的综合能力得到提高。