如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动

王昌虎

(江苏省泗洪县东风小学 江苏 泗洪 223900)

教师与学生之间的互动，重点在于通过相互之间的交流，能够进一步了解学生的学习情况以及学生在学习过程中所遇到的问题，教师根据实际的情况给予学生一定的指导，这样能够使得学生少走许多弯路，准确地掌握数学知识，进一步提高了学生的学习效率以及质量。在小学数学的课堂教学开展过程当中，许多学生对于数学知识的把握不够准确，若缺乏与教师之间的沟通交流，则会导致自身学习进入一种困境，从而降低了自身的学习兴趣，无法提高自身的数学水平。为此，在当下的发展过程当中，教师应当多多与学生进行沟通交流，了解学生所存在的问题，然后进行教学的优化改革，这样能够使得课堂教学的质量有较大的提升，同时，也使得班级中的数学水平得到均衡的发展。

1.小学数学课堂目前的现状

1.1 教学以讲课为主，缺乏对学生积极性的调动。老师每堂课开始之前都会对本节课所学习的知识及逆行备课，随后再利用课上的40分钟时间来对学生进行知识内容的讲解，但是由于时间有限而老师又为了完成教学任务，都会在教学的过程当中采用灌输式的教学来将方法和知识点传输给学生，采用这样的教学方式虽然说可以为学生讲述知识点和内容，但是在这一过程当中没有了老师和学生之间的互动，同时造成学生缺乏对于教学内容的思考，学生和学生之间的互动也达不到保证，从而不利于学生的学习积极性调动，降低了学生们对于学习的积极性。举例来说，我们在学习“人民币”这一课时，在进行教学的过程当中就不能仅仅依靠仅有的教学材料，老师可以在知识点讲述完毕之后，为学生们展示每一个面值的人民币，随后再通过强大的形式来完成学生对人民币知识点的学习，利用这样的互动形式来让原本枯燥乏味的教学课堂变得生动活泼起来，更有利于加深学生们的记忆，使学生可以在学习的过程中更加的富有乐趣。

1.2 无法充分地调动学生们的学习主动性。老师在和学生进行互动的过程当中总会出现一些问题，因为学生的性格原因或者一些心理原因等，对于那些学习成绩没有那么优秀的学生来说，他们没有勇气举手回答问题，面临这样的局面就会导致学生和老师之间的互动产生单一性，因为班级面积较大，每个学生有自己的位置，老师对前排学生的提问往往要大大的高于后排学生，长期已久的就会造成两极分化的局面。而且由于数学课程的上课时间是有限的，因此老师在对学生进行提问的过程中，可能会因为时间紧而给学生造成一些心理压力，学生无法进行有效的思考，通常老师都在学生还没思考清楚之前就公布了正确答案，或者老师会指定一名学生到讲台上进行答题，从而使其余学生丧失了做题的兴趣，学生们将全部的精力都投放到讲台上的学生身上。这样单一式的教学互动，会使学生们丧失学习的成就感，从而影响到学生们的学习积极性。

2.课堂互动交流的重要性分析

2.1 准确找到学生的学习问题。在实际的课堂教学发展过程当中，互动交流是提高课堂教学质量的关键，教师在日常教学中，通过与学生的沟通交流，了解学生的具体情况，准确找到学生的学习问题，并给予一定的学习指导，促使学生掌握正确的学习方法，这样能够使得学生在数学方面的能力水平提升有较大的帮助[1]。例如，在基本的运算知识学习中，许多学生对于乘除法的把握不够准确，经常出现运算错误等情况发生。若学生并未将错误反馈给教师，自身反复的通过错误的学习方法来进行学习，不仅无法达到最佳的学习效果，同时还会降低自身的学习兴趣。而在课堂的互动交流过程当中，教师能够通过与学生的沟通交流，了解学生的进度情况，学生同样也可以将自己在学习过程中所面对的问题与教师进行沟通交流，教师根据实际的情况给予一定的指导，帮助学生准确把握乘除法的运算技巧，这样能够使得学生的学习效率有较大的提升，更是激发出了学生在数学学习方面的兴趣。课堂互动交流主要是为了活跃课堂的学习氛围，让学生处在浓郁的学习环境当中，这样能够使得学生的学习积极性有较大的提升，更是促使后续的教学开展变得更加的顺利[2]。

2.2 开展针对性的课堂教学。在小学数学课堂的开展过程当中，由于教师所面对的学生人数相对较多，且学生的学习进度以及接受能力存在有一定的差异性。若在课堂教学中，缺乏相应的课堂互动，教师对于学生的学习情况掌握不够全面，无法给予学生更多针对性的指导意见。许多学生在学习数学知识，思维逻辑转换相对不够灵活，这使得数学知识的学习存在着较大的困难。而教师对于学生的学习情况了解不够全面，无法给予学生针对性的学习意见，这使得学生的数学成绩直线下降。在课堂互动的开展过程当中，教师能够掌握学生的基本学习情况，并针对部分学生所存在的问题开展针对性的课堂教学，使得班级中的数学水平能够达到均衡化的发展，促使学生对于数学知识的学习产生浓郁的兴趣，同时也能够保障课堂教学的基本质量[3]。

2.3 有助于提高学生积极性。采用创新性的教学方法指的是老师们利用多媒体技术，信息技术等结合实际生活，在通过讲解与之相关的历史等多种方式来进行数学教育的教学方式。采用这种比较新颖和独特的教学方式可以帮助学生们在课堂上保持高度的注意力集中，增加老师和学生之间、学生和学生之间的互动，毕竟对于小学阶段的学生来说，他们的思想观和价值观还没有定型，思维发展还没有得到完善，所以在小学生的世界里，老师做什么都是对的，因此对老师产生了敬畏的心理，导致学生遇到问题也不敢说明。而利用新颖的教学方式，能够使学生们沉浸在快乐的氛围当中进行学习，学生们可以不断的进行探索和求知，从而进一步的培养出学生们对于数学学习的兴趣，使学生们从内心深处爱上学习数学，从而可以进行自主的学习，最终实现数学成绩的提高。

2.4 有助于开展数学教育。在以往的传统数学教学的过程当中，老师们通常采用老师传授，学生们听讲的单一的教学方式，但是由于数学本就是一门比较抽象和枯燥的学科，再加上大量的数学公式和计算，采用传统的教学方式就非常容易使学生们产生枯燥乏味的感受，而单一的教学方式只会让学生们被动的接受知识，无法进行自我的思考，无法对数学知识进行完全的掌控和灵活的应用。而采用新型的创新的教学方式来对学生进行教育，则能够有效的开展数学教育工作，创新教学方式要立足于实际生活，这些都是学生们比较感兴趣的存在，最为小学数学老师可以引导学生们从中学习数学知识，在实际生活中探索数学知识，能够利用所学知识解决生活中的实际问题，从而对数学教学起到了至关重要的作用。

3.小学数学课堂中课堂互动开展的策略研究

3.1 课堂互动保持耐心。在当下的小学数学课堂教学开展过程当中，为了能够全面激发学生对于课堂学习的兴趣，教师必须保持足够的耐心，对于学生在课堂上的表现给予充分的鼓励和引导，这样能够使得学生在课堂的学习中，能够全身心的放松自我。然后，跟随教师的脚步来进行轻松的学习，这样能够使得数学知识的学习变得更加的高效化，同时也能够有效激发出学生的学习兴趣。例如，在日常的课堂教学开展过程当中，教师可以通过生活化的教学模式来进行课堂教学的引导，让学生将课本上的数学知识与生活进行联系，充分发挥出学生的自身想象力，这样能够使得后续的教学顺利的开展[4]。在进行课堂互动交流过程当中，教师应当给予学生足够的耐心，注重学生的正确引导，促使学生能够大胆的开创自身的想象力，提高对于数学知识的理解，这对于学生的数学水平提升有较大的帮助。同时，教师本身的耐心，对于学生学习数学知识起到了非常关键的作用，若教师在教学引导的过程当中耐心不足，则会打消学生对于数学知识学习的兴趣，这会使得后续的教学开展变得更加的困难。为此，课堂互动一定要保持其足够的耐心，这样能够更好地引导小学生学习数学知识，同时还能够保障课堂教学的质量。

3.2 引导学生进行深入思考。对于许多小学生而言，数学知识相对较为抽象画，在概念知识的理解上就存在有较大的问题。而实际知识应用，更是无法把握其中的数学规律。为此，在当下的课堂教学开展过程当中，教师应当开展相应的沟通交流，引导学生在课堂上发表出自己的意见以及问题，这样能够使得教师更好地把握学生的学习情况，针对其问题进行针对性的教学指导，促使学生能够准确把握数学知识中的核心规律。例如，在基本的运算知识学习过程当中，许多学生对于组合型的运算公式存在有计算错误的情况发生，这些主要是由于学生对于组合型运算公式的练习不够，所以导致了学生在计算过程当中经常会出现计算错误的情况。为此，教师可以引导学生针对其组合型运算公式进行深入的思考，促使学生能够掌握在加减乘除的组合运算中，记住先乘除后加减的概念。并且在相对较为复杂的组合运算公式当中，教师可以教会学生通过简化公式的形式，来进行组合型运算公式的解答，这样能够使得学生在计算过程中的思维灵活性有较大的提升，进一步使得学生把握了高效化的运算计算技巧。

3.3 给予学生充分的学习空间。在小学数学课堂的教学开展过程当中，为了能够保障课堂教学的质量，教师应当多多与学生进行沟通交流，了解学生的学习进度以及学习情况，这样能够使得学生在课堂学习中的融入感提升。在课堂教学中，教师还应当给予学生充分的学习空间，在每个单元的教学结束之后，教师可以给予学生一定的学习空间来进行独立的计算练习，检测学生的学习情况。在练习结束之后，教师针对每一位学生的练习结果进行进一步的检测分析，若发现有学生在某类知识的学习上存在有不足的情况，教师可以给予针对性的学习意见，指导学生采取正确的学习方式来进行自我提升，这样能够使得学生自身的学习水平有进一步的提高，更是激发了学生对于数学的学习兴趣。充足的学习空间能够使得学生通过自身所掌握的知识来进行知识应用实践，在实践的过程当中，通过教师的正确指导，加深学生对于知识学习的印象，这样能够使得教学的质量有较大的提升，更是保障了学生在数学知识方面的掌握。

3.4 以问题进行教学引导。为了能够有效提高课堂教学的质量，活跃课堂的学习氛围，教师可以通过问题提出的方式，来引导学生进行独立思考，相互交流自身的想法，这样能够有效营造出良好的课堂学习氛围，促使每一位学生都能够参与到其中。在小学的数学学习中，主要的内容包括加减法、比大小、认识钟表、统计、认识人民币等知识。教师在课堂上进行知识提问时，可以综合这些知识的内容，让学生能够在了解一个问题的同时，掌握更多的知识点。例如，教师可以向学生提出，“小明和小红住在同一个小区里，上午时，小明7点钟从家出发，而小红则是8点钟出发，两个人谁会先到学校呢？”在这一个问题中，包含了三个知识点，一是数字的认识，二是比大小，三是钟表认识。教师在分析这类题目时，首先让学生了解到相关的自然数知识，然后再对自然数之间的大小进行比较。在钟表认识的过程中，教师可以利用钟表展示的形式，让学生懂得如何正确地认识时间。

3.5 优化对课堂互动有利的方法。处于小学阶段的学生们大多数都有着的活泼好动爱玩的天性，要想让他们一直在课堂上保持着高度集中进行听课是有很大的难度的，但是如果采用一些有效的互动式的实践活动，那么必然能够使学生们的兴趣高涨，学习劲头大大提升。而作为小学阶段的数学老师就应该充分的结合课程的学习内容，广泛的了解学生们的兴趣爱好，个人能力等来设计和开展一些比较有趣的并且互动感超强的实践活动。采用实践的形式来为学生们构建出更加有利于学生理解知识的学习场景，从而实现学生主观能动性和积极性的激发，最终达到让课程教学质量稳步提高。

比如在对“人民币”进行认知的课程当中，老师就可以事先准备好一些生活当中常见的物品以及一个置物架，以此分别作为“商品”和“货架”来为学生们打造出一个迷你型的“超市”。随后在课上的时候，老师可以让学生们采用角色扮演的形式，请几位学生当顾客，请一位学生当收银员，利用卡纸做成的“人民币”来完成一次购物。在这一过程当中，老师就可以引导学生在特定的环境下更好的认识“人民币”，从而可以在使用的过程中，更加的准确，同时也可以让购物的这一社会行为形成的更加生动和具体，给学生造成更深刻的印象。

结束语

在小学课堂教学的开展中，课堂互动对于学生的学习以及教师的教学而言，都起到了非常关键的作用，许多学生在日常的学习中，经常会遇到各种各样的问题，在课堂上并不愿意举手问老师，这使得学生的成绩提升较为困难。而教师在日常的教学中，由于缺乏与学生的沟通交流，对于学生的学习情况掌握不够全面，使得课堂教学的开展相对较为困难。为了能够保障课堂教学的质量，课堂互动成为了关注的重点，教师需要多多与学生进行沟通交流，了解基本的学习情况，给予针对性的意见，提高班级的数学平均水平。