初中英语写作教学中的问题与策略

徐 焕

(江苏省泗洪育才实验学校 江苏 宿迁 223900)

英语写作一直是学生和老师们头疼的一个项目。学生们写不好，教师们难教会，甚至一些英语教师带着学生们跳过写作练习，把精力放在其他“更容易拿分”的题目上，或只在考前进行突击复习。这种复习效果微乎其微，然而，写作也是英语容易拉开分数差距的一项。写作基础好的学生轻而易举就能在这一道大题上领先其他学生5分甚至更多。就是这样提升慢、分值大的英语写作每年都是老师和学生们头疼的题目。英语是初中一门非常重要的学科，也是语言性学科的一种，所以在初中英语教学中，除了英语知识的教学之外，更需要重视锻炼和提升学生的语言能力，培养学生的英语思维。但是在传统的教学模式中，部分教师并没有真正认识到教学改革的重要性，所以在开展英语写作教学的时候，教学理念和教学方式都比较单一，教学质量也会受到很大的影响。因此，为了更好地保证课堂教学质量，教师还需要提高对写作教学的重视度，引入更多新型的教学理念和教学方式，更好的开展多样化写作教学，保证写作教学质量。提升英语写作的成绩从来不是一件易事。许多老师从基础，积累和技巧入手带领学生们进行强化训练，基础对写作的重要性不言而喻。近年来，中考英语写作的题目越来越“活”，从之前的条框颇多的题目到现在给学生们更多的自由发挥空间，更要求学生们有充足的知识积累和词汇积累，命题的内容也从简单通俗易懂的内容扩大到各个领域都有涉及。例如在近年各个省份的中考卷中，出现了许多有关于礼仪、文化、社会、城市等相关内容的命题，更体现了积累的重要性。学生们有了积累，还需要练习写作技巧，这也需要大量的阅读和写作练习。而写作练习本身又是一个见效慢的一个过程，练习难度可想而知。

1.初中英语写作教学现状

受到传统教学模式的影响，当前初中英语写作教学中，依然存在不少的问题，以下针对初中英语写作教学现状进行具体分析：(1)学生受到汉语思维的干扰，影响写作质量。汉语是我国的母语，所以很多初中生周围的语言环境都是汉语环境，在这种情况下，学生语言思维主要以汉语思维为主，写作的时候也会受到汉语思维的影响，从而出现汉译英的情况，影响写作质量[1]。(2)学生英语基础薄弱，英语词句难以活用。与其他环节不同，写作主要是锻炼和培养学生的语言运用能力，所以需要学生将掌握的英语字词句灵活运用起来，但是当前很多初中生英语基础相对比较薄弱，在这种情况下，学生掌握的英语字词句不多，同时由于学习主要以死记硬背为主，也很难实现英语知识的灵活运用，影响写作质量。(3)初中英语写作教学课时少，教学方法单一。初中生接触英语写作的时间不长，在这种情况下，需要教师进行正确地引导，但是当前部分教师在安排教学计划的时候，有关于英语写作方面的课时相对比较少，加上教师的教学方式比较单一，导致很多学生写作技巧和写作能力不足，影响写作教学质量。

2.初中英语写作教学中出现问题的原因

想要更好的解决初中英语写作教学中存在的问题，教师就需要充分了解形成这些问题的原因，才能针对性地进行改进，以下针对初中英语写作教学中出现问题的原因进行具体分析：(1)教师在设置教学目标的时候大多以提升学生英语成绩为主。受到应试教育理念的影响，当前很多初中英语教师的教学思维依然为应试教学思维，在这种情况下，教师在设计写作教学目的的时候，会将提升学生的英语成绩作为主要教学目的，从而忽视学生写作能力、习作兴趣和写作意识的培养，教学方式方法也会更加急功近利，导致学生对英语写作的认识不足，影响写作教学质量[2]。(2)完成写作后教师不能及时进行反馈。在学生写作过程中，及时的反馈是非常重要的，尤其是对于初中生，及时地反馈更能够调动学生的参与积极性。而当前很多教师在学生完成写作后，不能及时进行反馈，这也是造成写作教学质量偏低的主要原因。学生接触英语写作的时间不长，在这种情况下，很多学生的写作水平参差不齐，而目前一个英语教师任教的班级通常都在两个甚至两个以上，教师的教学任务重，在批改英语作文的时候，也就会更加重视语法和词汇，对于文章结构、思想等重视度不足，导致反馈的效果往往也不太理想。(3)学生存在抵触心理。除了教师方面的原因之外，在造成写作教学问题的原因中，学生存在抵触心理也属于主要因素之一，很多学生接触英语的时间不长，加上平时也没有良好的语言环境，而相较于其他环节来说，写作难度比较大，这就导致很多学生对英语写作存在畏惧和抵触心理，甚至会在写作的时候，将作文题目要点直接翻译，态度敷衍，也没有足够的写作技巧，不利于学生写作能力的提升[3]。

3.加强初中英语写作教学的意义

英语属于语言类学科，在这类学科中，写作属于必不可少的环节，以下针对加强初中英语写作教学的具体意义进行分析：(1)符合新课程改革的要求。近年来我国大力推行新课程改革，在新课程改革中，要求学生全面发展，所以初中英语教师在开展教学活动的时候，还需要更加关注学生的综合成长，加强初中英语写作教学需要尊重学生主体地位，引入更多新型教育教学方式，因此更加符合新课程改革的标准，学生的写作能力也会随之提升[4]。(2)能够优化英语课程结构。在初中英语教学中，单词、语法、阅读、写作均为非常重要的内容，想要更好地保证英语教学质量，就需要让课程结构更优化，而传统的教学模式当中，大多数初中英语教师会忽略写作教学的重要性，因此强化写作教学也能更好地优化英语课程结构，让英语课程教学更加合理化、科学化，从而更好地锻炼学生英语水平，保证教学效果。(3)能够提高学生英语核心素养。在语言类学科教学中，语言表达能力属于核心素养之一，加强英语写作教学能够很好地培养学生的英语书面表达能力，同时学生想要更好地完成写作，就需要积累更多词汇、句式和语法，英语素养随之提升，核心素养也能得到锻炼和提升。练习英语写作除了为中考服务外，对学生学习其他内容甚至是跨科目学习都有很大的帮助。写作是英语学习中相对灵活的一部分，在学生积累的同时，学生也会提高自己对英语文化的理解，在写作中掌握英文的使用方法和使用思路，对于今后的学习大有裨益。此外，写作中也考察学生的写作逻辑和学生对于文章整体的掌控能力，对学生今后各个学科的写作内容都有所帮助。最后，中考英语写作命题体现了高度的应用性。练习写作也在提高学生的应用英语能力，帮助学生们在当今国际化社会中提高自己。

4.初中英语写作教学改进措施

结合当前英语写作教学中存在的问题，积极地开展改进措施也是非常重要的，以下针对初中英语写作教学改进措施进行分析。

4.1 利用仿写，帮助学生构建写作框架。在传统教学模式中，很多教师的教学方式比较传统，学生练习写作的机会不多，学习效果也不明显。在这种情况下，想要更好地提高初中英语写作教学质量，教师还需要充分认识到传统教学模式的局限性，将写作教学与其他环节的教学结合起来，充分利用仿写，通过仿写来引导学生熟悉英语写作技巧，灵活应用英语词汇，锻炼和提升学生的英语写作能力。值得注意的是，教师在开展仿写训练的时候，需要选择一些具有针对性的段落，并且引导学生分析段落结构和内容，更好地进行仿写练习[5]。例如，教师可以选择一些与学生生活息息相关的内容作为仿写模板，然后让学生尝试自己的分析文章结构，再将“First、Secondly、Last”等连接词运用到段落中，让仿写段落更有条理性，还能帮助学生更好的梳理自己的情感和看法，仿写训练的效果会更好，学生写作能力得到锻炼和提升。

4.2 注意循序渐进，保证初中英语写作教学质量。英语是一门语言，而在语言学习中，想要让学习效果最大化，就需要遵循语言学习规律。所以，教师在开展英语写作教学的时候，可以结合英语教学的内容，做好教学设计，从简单的、容易理解内容入手，让学生产生写作兴趣，同时消除学生对英语写作的排斥感和恐惧感，学生更愿意接触英语写作，写作积极性也会随之提升。等到学生能够写出不同的句子或者段落，具备了一定的写作基础之后，教师再适当的增加难度，将写作题材引入到写作训练中，要求学生根据相应的要求和题材进行写作，通过这种循序渐进的方式，更好地锻炼和提升学生的英语写作能力[6]。例如，教师在开展写作教学的时候，首先可以有意识地让学生在平时的学习过程中，不断的积累更多字词句，其次结合具体的教学文章，类似《Myname忆sGina》等，引入读写结合模式，让学生在课堂上进行写作练习，包括“尝试运用文章中的结构扩写句子”、“完成自我介绍”等，通过循序渐进的教学，不但能够提高学生对文章的认识和理解程度，还能更好地锻炼学生写作能力。

4.3 引导学生正确审题，把握写作方向。目前初中生英语写作大多都是命题写作，也就是根据给出的题目或者素材，结合要求进行写作，所以在初中英语写作教学中，引导学生学会审题是非常重要的，教师开展教学活动的时候，需要将审题贯穿始终，有意识地引导学生去分析题干内容，确定写作要求和写作方向，从而更好地下笔写作，写作教学效果也会更好[7]。例如，教师可以多选择一些不同题型，在课堂上给学生展示，让学生尝试去分析题干内容，审清题目，说出题目的要求以及自己的写作方向，并且鼓励学生主动与周围的同学沟通交流，了解不同学生的不同看法，从而站在不同的角度去思考问题，也能更快地理解题目的要求，写作能力得到锻炼和提升。此外，教师还可以指导学生列写作提纲，也就是在审题之后，以写作提纲的形式，将自己想要表达的内容、重点以及需要用到的短语、单词、语法等罗列出来，学生在写作的时候，围绕着提纲进行写作，作文也能更加重点突出，学生的写作技巧也会更好。学生选己最喜欢的季节并可视化的写作大纲导图。以画促写，借助导图共助写作生成。这样通助各类可视化，让学生学会组合的方式不可见的写作径、结构、方法及，使其清晰可见，即把大脑中对写作的规解“画”出来置言输入输节，多感官发挥功能共同促进写作&能够大大提高学生学的趣味性及有效性。可视化运初中写作教学中，有利于学生规划写作框架、激发写作兴趣、培养逻能言能力。同时化记忆印象更加深刻，多感官共用，也能够进一步促进的生、加工、转换与记忆。英语作文的写作与语文作文教学具备异曲同工之妙，都需要学生具备写作的灵感，在头脑中构建出写作的思维框架，教师需要对学生写作的氛围进行渲染，让学生具备浓郁的写作情感，从而提高学生英语作文的质量。智慧课堂要求，在教学中要善于使用能够有助于教学的工具进行教学，信息技术作为现代化的产业，不仅仅提高了人们的生活水平，也让教学实现了质的飞跃。教师可以将信息技术与高中英语教学融合，进行创新教学，比方说，教师提出资格英语写作的主题《mydream》，相每个学生都有自己的小梦想，但是都深深地隐藏于内心，不会像其他人披露，也有可能是由于学生不知道如何用英语来表达自己的梦想。曾经有一段关于梦想的英文演讲视频影响了很多人，让许多人的心灵大受震撼，就是马丁路德金的演讲《Ihaveadream》，他用英文演讲阐述了自己伟大的梦想与计划，让许多人为之动容。教师可以在互联网上搜集有关这个视频的电子课件，让学生在听演讲的同时，激发自己对于英语写作的积极性，促使学生在英语写作中投入更多的写作情感，而不是为了语句通顺，语法正确进行拼凑写作。我们常说“写作是有技巧的”,英语写作也一样。在基础扎实并有一定的积累的同时，老师们自然可以带领大家探寻写作技巧。比如审题技巧:一半以上不及格的作文是因为审题出现了偏差，大多是因为学生不够细心造成的。最简单的审题技巧就是划关键词，这个方法虽然简单，但是许多学生都忽略了或者根本不做。再如写作中有许多可以写在段首或段末的吸引大家的固定句式和他们的使用技巧。这些都是帮助学生们提升写作分数的技巧。别看有些技巧很简单，也很好练习。英语写作有时正是因为一个小技巧导致整篇文章“活”了起来或紧紧抓住了评卷老师的眼球。最后的分数就会不一样。

4.4 塑造良好的写作氛围，提高学生英语单词运用能力。初中生处于青春期，在这个时期，周围环境对学生的影响比较大，在这种情况下，如果学习氛围不佳，很容易影响学习效果[8]。所以教师在改进写作教学的时候，需要更加重视写作氛围的营造，让学生能够快速地沉浸到写作教学中。同时教师应该有意识地引导学生灵活的运用单词，尤其是在单词讲解的时候，可以通过扩展句式、组词等方式，提高学生的单词运用能力，同时也能为学生营造一个良好的写作环境，培养学生的写作意识和能力，久而久之学生写作积极性更高，学习效果也会更好。例如，教师在讲解单词的时候，可以让学生尝试利用这个单词造句，然后给学生一个情境，让学生将句子运用于情境中，写出一段话，通过这种方式进行写作练习。同时还可以在平时的写作教学中，多开展一些演讲比赛、作文比赛等竞争性的活动，通过竞争性活动，培养学生的竞争意识，同时也能让学生在竞争当中，不断地积累写作经验和写作思维，还能积累写作素材，学生自身写作能力得到锻炼和提升。智慧课堂主张学生的实践能力，也就是知识的输出能力，学生学习英语的目的在于使用英语，所以，在高中英语的教学中，学生的英语实践能力非常重要。学生写英语短篇的时候，是对学生英语阅读累积量与英语时态运用的一个综合考量，所以，教师在日常的英语教学中，就要注意对于学生的英语积累。教师可以在日常教学中，带领学生进行一些英语的实践活动，注重学生量的累积。比方说，在班级里需要出新的文化宣传黑板报，教师可以让学生以全英文的内容制作黑板报，要求内容贴合文化宣传的主题，并且英语的时态准确，没有错别单词。学生为了避免出现错误，会在设计黑板报的过程中主动搜集一些英语资料，对于英语的单词进行查询，查询的过程也是一个记忆的过程。教师也可以开展一些英语写作竞赛，组织班级内的学生报名参与，设置有趣的奖项，激发学生参与英语写作竞赛的热情，学生在竞赛的时候，可以与竞争对手之间沟通切磋，实现相互促进，共同学习，以对方的长处补自身的短处。

结束语

综上所述，写作是初中英语教学的重要组成部分，在新课程改革环境下，初中英语教师也需要及时进行改革和创新，因此，教师还需要引入仿写训练技巧，帮助学生构建写作框架；同时教学过程注意循序渐进，引导学生正确审题，从而更好的把握写作方向，保证初中英语写作教学质量。前文提到:面对英语写作，一些学生甚至是教师都选择了放弃。即使这利于学生重点复习也不利于学生的发展。尤其是在当今国际化的时代中，我们时常要接触英语翻译和写作。高中英语则是依托中考写作题目给学生们一个练习平台。在英语写作练习中，每位老师都有自己的方法，对待不同的学生也应该“对症下药”。写作水平的提升不但可以在中考中拿到好成绩，对今后的英语学习也很有帮助。对此，老师和同学们都不应该抵触英语写作，即使不为了中考，也不应该放弃这样一个可以让学生开动脑筋，活跃思维的宝贵机会。