彭玲：教学生学会感知爱

□本刊记者 刘玉琴 陈建军 魏 萌

松滋，湘鄂西革命根据地的重要组成部分，自古崇文重教，姜家岭、永久村的“博士村”享誉湖北省内外。2019年以来，松滋市共开展“四点半课堂”活动1600余次，该项目被中央文明办纳入全国首批100个重点推广项目库。

“四点半课堂”的初衷是为留守儿童提供关爱教育，几经实践，逐渐成为苏霍姆林斯基“教育技巧的全部奥妙在于如何爱学生”的松滋诠释。“如何爱学生”，具体到松滋每一位教育工作者，都有自己的演绎。湖北省第六届新锐班主任、松滋市实验中学教师彭玲认为，爱学生应该从“教学生学会感知爱”入手。

开学“三部曲”，师生快速产生情感联结

想要感觉到被爱，首先需要跟别人产生情感联结。

彭玲认为，班主任在接手一个新班时，如果能给学生留下美好的第一印象，师生之间就很容易建立起美好的情感联结。

开学第一课是最合适的抓手。

“同学们，今天是开学第一天，欢迎大家走进七（1）班。我们聚在一起是缘分，走在一起是温暖。未来三年，我们就是相亲相爱的一家人了。来，大家互相击掌以示认同。”开学第一课，彭玲这样开场。孩子们腼腆一笑，带着一丝犹豫举起手，“啪”，第一声掌声响起，“啪啪啪”，零零落落的掌声跟上，直到击掌声汇成一片。

“热身运动”初见成效，彭玲继续说：“今天，老师还给大家准备了神秘的见面礼。”一听有礼物，孩子们更来劲了，小声嚷嚷：“哎呀，老师居然还给我们准备了礼物呀！”前排一个胖胖的男孩大着胆子调皮地说：“是的，第一次见面，总得表示表示呀！”彭玲冲他一笑，说：“同学们请看，老师这里有两个红色的礼包袋，你们想先看哪个礼包袋中的礼物呢？”这下子教室里可炸开了锅，孩子们提高嗓门，有的说左边，有的说右边，谁也不让谁。

眼看气氛已被调动起来，“早有预谋”的彭玲迅速打开左边的礼包袋向孩子们展示：“既然大家的意见不一致，那老师就给你们拿个主意呗！老师送给大家的第一个礼物是一根金色的棒棒糖，寓意金秋九月，甜蜜开启。”话音刚落，教室里响起了一阵热烈的掌声。

彭玲用棒棒糖在桌上摆出一个爱心造型，大声说：“老师希望大家在初中三年身体棒、学习棒、人品更棒！”学生的兴致被调动起来，高兴地竖起大拇指高声齐呼：“棒！”彭玲因势利导：“当然，要想身体棒，你们这三年可要管住嘴，迈开腿。要想学习棒，你们就要变换适应，学会‘加减乘除’，学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除。最后是人品棒，我们实中的校训是‘自主和谐，包容创新’，愿大家个个心灵美好、行为端正、明理笃行，希望三年后的你会以自己为傲！”

“耶”，孩子们完全放下了拘谨，不约而同地竖起了“V”字手势。

看着孩子们嘴里含着棒棒糖，和周围的同学热烈交流，彭玲继续问：“你们猜猜第二个礼物是什么？”

意料之中，孩子们都没猜对。彭玲转身在黑板上写下“鲲鹏”二字，问：“哪位同学知道它的含义？”一名高个子男生立马站起来说：“老师，鲲鹏指的是古代传说中的大鱼和大鸟，现在用来形容一个人要有远大的志向！”“此处应该有掌声！”彭玲高兴地向全班倡议。

紧接着，彭玲拿出第二份礼物：带有“鲲鹏”字样的签字笔，并一一赠给学生。“祝贺你升入初中！”“好好加油！”“新的风景等着你！”……64名学生，64种祝福，没有一句重复。每个孩子都觉得，这位新来的班主任对自己格外走心。

“我建议，每个人都在黑板上写下自己的名字，晒晒最牛的自己，让我们的第一次见面会圆满而深刻，好吗？”彭玲深知，要想让大家尽快熟络起来，彼此能叫出对方的名字很重要。

“我叫杜向泰，我喜欢阅读。在新的学期里，我要变得更优秀。”“我叫胡艺菲，我爱画画。在动漫的世界里，我快乐无比。”“我叫陈一诺，爸妈希望我做一个一诺千金的人。虽然我学知识很慢，但我从不后退！”……上台的同学已经完全没有了最初的羞涩与胆怯，大方地介绍自己，而彭玲，则在一旁一边拍照一边用笔飞快地记录着学生说话的要点，时不时点评几句。教室里笑声不断，其乐融融。

“击掌、送礼物、自我介绍，这是我的开学‘三部曲’。开学第一课上到学生心里去了，接下来的工作就会事半功倍。不要说教，将自己的要求和期待融入活动，让学生感觉你好相处，对他们很用心。如此，学生便愿意与你交流，愿意与你建立情感联结。这个时候，学生其实已经感受到你对他的关心了。”彭玲说。

让学生爱自己

想要拥有感知爱的能力，首先必须爱自己。

只有自强自信的人才会爱自己。

小轩，刚上七年级两周，已经是学校的“名人”。为此，小轩成了所在小组的“重点保护对象”，大家努力从各个方面帮扶他。孰料，几天过去，大家纷纷告状：“彭老师，小轩根本不听我们的，他太自以为是了！”“老师，小轩总是做一些他自认为对的事情，完全听不进别人的建议。”……

彭玲找到小轩，问他：“现在小伙伴都不想管你了，怎么办？”小轩低下头，许久，才挤出一句话：“反正我都这么差了，不管我就不管我呗！”彭玲并没有接小轩的话，而是建议：“要不这样，你最欣赏班上哪名同学，你就和这个同学一个小组，这样也许对你有帮助呢。”听到彭玲这样说，小轩暗淡的眼睛闪过一丝亮光，马上说：“小尔，我要和小尔一个小组。”

这个答案让彭玲很意外，小尔在班上是一个很不起眼的人，在师生眼中，他没有任何特长，平时也没见小轩和小尔有太多交集，怎么小尔就成了小轩最欣赏的人了呢？小轩告诉彭玲，自己迷上了跆拳道，而小尔的跆拳道练得特别好！

就这样，小轩如愿以偿和小尔一组，而小尔，把小轩“拿捏”得死死的：元旦晚会，小轩申请和小尔一起表演跆拳道，小尔告诉小轩，如果他连续一周没有违反纪律，就有资格和自己一起表演跆拳道；小轩请求小尔教自己跆拳道的“秘诀”，小尔答应他，如果小轩每周被评为小组“进步之星”，就教小轩一个“绝招”……

为了得到小尔的“真传”，小轩慢慢改掉了自己的坏毛病；因为小轩的崇拜，小尔找到了存在感，为了树立自己的“光辉形象”，也在暗暗努力。一个学期还没结束，小轩就从当初的自暴自弃变得自信向上，小尔从之前的“小透明”成了转变小轩的“大功臣”，认识到了自己的价值。

一年一度的学校“经典诗歌朗诵”活动开始了，全班学生一致决定选择朗诵《中华少年》，因为这首诗朗朗上口，读起来很有气势。

孩子们练习了一段时间，彭玲决定把诗歌打印出来，对学生进行细节指导。谁知道，就在去打印诗歌的时候，彭玲却得知另外一个班也选择了《中华少年》。

彭玲不想和别人“撞车”，但是，离比赛不到一周了，临时换诗歌没有足够的时间排练。

彭玲将决定权交给全班学生，后来，大家投票决定：换成《腾飞的中国》。为了在更短的时间内出效果，大家商量决定，让更多人参与朗诵，这样，每个人负责的内容就少一些，熟悉起来也快。

当天，彭玲就找一位舞蹈老师编排好了舞台动作，并给每个人分工。紧接着，彭玲做了一张计划表，要求每个学生每天在家自行练习，熟悉自己负责的动作和诗歌内容，每天的目标、要求，计划表上都一清二楚。第二天到学校，学生全部聚集在一起，将整个节目串在一起完整训练。

就这样，从开始的慌乱、忐忑，到后来的从容，居然只花了5天时间，这让彭玲和全班学生直呼“历史的突破”。更让大家欣喜的是，此次比赛，居然比任何一次成绩都好：全校第一！

“这次活动告诉学生，只要相信自己，勇于挑战，不可能也会变成可能！”彭玲说。

当一个人在某一方面取得成功，便会对这一方面的能力有信心，从而强化这方面的能力，在这方面变得越来越优秀，甚至会辐射到其他方面。所以，让学生“发现”“看见”自己的长处，进而欣赏自己，爱自己，成为彭玲孜孜追求的目标。

在小事中寻找动情点

人与人之间的爱往往体现在小事上，所以，要引导学生发现小事的动情点，抓住生活中细微且具体的典型情节。

家校联系本是彭玲班上家校共育的坚固桥梁。学生每周在家校联系本上完成以下内容：“一周掠影”“组长点赞”“老师点评”“家长寄语”“下周愿景”，而彭玲每周会挑选写得好的家长寄语发在班级群里。“中国家长的爱都很内敛，很多心里话不爱说出口，但是可以写出来。”彭玲说。

“欣宝，进入初中后，我明显感觉你比以前更用功了。我认为‘压力’两个字只属于成年人，没想到它还是过早地出现在了你的生活。我从不认为分数是界定知识多少的唯一标准，希望你尽可能地从各位恩师那里学会更多谋生技能，将来踏入社会时有更多选择。”

“在这一个月里，妈妈看到了你的许多变化：做事更有规划，能够主动与爸妈交流学校的趣事，开始体会爸妈的辛苦，变得更大方开朗。变化最大的是身高，一个月居然长了3厘米！爸妈发现你开始变声了，不知不觉，我的宝贝变成了大男孩，真心为你点赞！”

……

寄语很现实，也很琐碎，通篇没有一个“爱”字，却字字是爱。每每在群里读到自己父母写的寄语，孩子会许久沉浸在自豪与满足之中。

小新的父母长期在外工作，爷爷奶奶也不认识字，“家长寄语”便成了“老大难”。

很长一段时间，小新看着群里很多同学父母写的寄语，觉得自己被父母抛弃了，亲子关系一度很紧张。

新学期开学前一天，彭玲收到小新父母的新学年寄语。这是一份特殊的寄语。因为远在他乡，小新的母亲便手写寄语后拍下来发给彭玲。当小新看到班级群里父母落款的寄语，惊喜、意外一起涌上心头。他明白，原来，自己也是被父母牵挂的孩子；原来，父母的爱并未远离。

后来，彭玲要求小新父母每周直接将寄语发给小新，再由小新抄写在家校联系本上，并写明“小新代抄”。彭玲希望，小新在抄写寄语时能细细体味父母对自己的爱。

“家长进课堂”活动不得不提。

小文的妈妈是一名高中历史老师。在“家长进课堂”活动中，小文妈妈选择上一节历史课：《走进历史的长廊》。从选课到备课，小文妈妈都充分考虑初中生的年龄特征、认知特点以及知识储备。尤其是备课环节，小文妈妈精心设计了课堂奖励、群学展演、小组竞争等环节，并准备了满满一大箱教具。

为了这节课，小文妈妈整整两周没有好好休息过，一下班就研究教材、教法和学情，为此，小文没少埋怨妈妈。功夫不负有心人，这节课获得了师生及家长的一致好评。好多同学都对小文说：“小文，你的妈妈好厉害！”“小文，听了你的妈妈的课，我都爱上历史了！”“小文，你的妈妈让我刷新了对历史的认识！我很感谢她，崇拜她！”……

听到同学和老师、家长对妈妈的肯定与赞扬，小文在骄傲自豪之余，开始为当时埋怨妈妈而后悔，更明白了妈妈不经意间说的那句话：不能丢你的人啊！

在彭玲心中，“一枝一叶总关情”这句话有两层含义，既表示爱在小事和细节中，也代表了自己的教育方式：每一件小事都是教育契机，每一个教育细节的设计都“别有用意”。发现小事和细节中的动情点，并引导学生触碰，彭玲一直在践行。

把爱学生的情感变成“看得见”的态度和技巧，“听得见”的鼓励和引导，这是彭玲的教育理想。